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摘要：随着网络信息技术的飞速发展，现代信息技术已经应用到各个层次的教育序列之中。“空中课堂”作为一种全新的教育概念，走进小学、初中、高中、大学的课堂。这种方式，在给各学科的老师们提供展现自我和发展自我的机会的同时，也为各学科缺乏老师资源提供了解决路径，进而使得大多数的孩子们都能够拥有更为优质的教师资源和教育资源。除此之外，“空中课堂”能够切实有效地增进课堂教学的互动程度，尤其师生之间的互动，也能够进一步激发学生们学习的热情和积极性，同时能过最大程度地提高教学实践的效率和教学实践效果，進而最大可能的优化课堂教学的整体质量和水平。本篇文章以一位中学美术老师的视角，对“空中课堂”在中学美术科目的应用进行了详细地阐释，同时结合美术科目具体的教学实践，提出自己独到的见解和看法，希望本篇论文的研究成果能够对“空中课堂”在中学美术科目的实际应用的理论与实践研究提供一定的帮助。
关键词：中学美术;空中课堂;技术;应用
何为空中课堂？所谓空中课堂指的就是相关学校和相关教育部门通过严格的遴选程序，选拔出专业水平较高，个人综合素质较高的优秀教师，同时利用网络信息技术对学生进行线上远程视频授课。这种模式有最大可能地实现了优秀师资和精品课程的共享，打破了教师资源和课程资源的时间限制和空间限制，同时有利于控制专任教师进行有偿补课行为，也有利于学生家庭经济负担的减轻。与此同时，这种教育方式使得学生能够在家中就能够进行相关课程的学习，聆听大师的课程，提高学习的效率，同时可以实现教师对于学生的多次重复指导，可以促进学生间的学习交流的增进，家长们也能够通过这种方式身临其境地体味孩子真实课堂中的状态。“空中课堂”简而言之，其实就是大数据的共享，这种方式可以促进教学进步的调整和教学状态的追踪。“空中课堂”的开设，是学校加强信息化建设的阶段性产物，是加强网络化进程的客观需要，更是未来教育体制模式的发展趋向。让每一个孩子都能够从中获益，进而实现“空中课堂”开设的终极指向。
一、引领和改变
我国中学教育学校在实际运行的过程之中，存在着诸多问题和不足。例如：老师资源匮乏、学生学习机会不均衡、教学实践设施设备落后等问题。对于老师资源缺乏的问题，主要存在于农村地区，由于师资的缺乏，导致一部分老师在不同的学校任教，甚至是在不同层级的学校之间进行走课。中学美术教学实践难以开展，存在着很大程度的教育阻力。鉴于此，为了有效解决这种问题，学校积极引进“空中课堂”的教学理念，全面实施“空中课堂”教学方式，学校应充分有效利用现有的网络技术设备和信息化教学设施，有效整合现有网络信息技术方式和方法，实现“控制课堂”教学的全普及。在这样的前提和背景下，中学美术科目的教学实践能够顺利的进行开展，学校能够在线上共享到美术科目的优质课程资源，让学生们可以便利的进行美术科目的学习，保证每个孩子美术学习的公平性。这种方式，有效弥补了教师的不足，将美术教师缺乏的问题予以有效解决。
二、破难与高效
“空中课堂”这种教育教学方式，能够使得每位美术教师更好地进行教学重点和教学难点的把握，进而对于教学重点和难点予以突破，切实可行的提高教学实践的效率。因为美术科目存在着专业性较强的原因，尤其是课本中涉及到很多的美术相关的专业知识或是艺术相关的专业知识。虽然我们老师在每一个学期的开学前都会进行教师专业技能和教学技能的培训，然而部分兼职教师仍会感觉有些心有余而不足。自从“空中课堂”开设之后，老师们能够借助视频的方式和形式对孩子们进行知识的讲解和示范，能够为学生更好地进行答疑解惑，学生们可以线上设备进行远程提问，这样能够及时有效地获得准确地答复。我们都知道，“空中课堂”的开设，是以网络信息技术的充分运用为基础的，这种技可以帮助老师和学生之间可以进行面对面的沟通和交流，可以有效地实现图片和文字的共享，使得教学实践更为直观且生动形象，可以使得学生能够进行及时直接的交流与反馈，使得难点不再难，重点容易掌握，学生的学习效率和老师的课堂教学效率显著提高。正是这种教学方式，使得中学阶段美术教学实践更加轻松和方便，老师和学生们可以在一起更为便利地进行艺术的交流。
三、成长与提升
“空中课堂”这种教育模式，有利于老师自身综合素质的提升，有利于老师专业技能水平的提升，有利于学生学习效率的提高，有利于学生学习成绩的显著提高。笔者认为“空中课堂”这种教育教学方式势在必行，大势所趋。自“空中课堂”开设以来，老师们和学生们在摸索中前进，不断地区了解和熟悉其具体应用，不断地发现各种问题，不断地解决问题，在反复的锤炼中，目前已经初步十分了解和熟悉。作为中学美术老师在通过“空中课堂”教学模式进行教学实践中，不仅要掌握美术相关的知识和技能，同时要学习计算机操作方面的知识和技能，使得综合素质显著提高。
总结：
“空中课堂”这种教育教学模式，是时代发展的产物，是教育体制机制改革的阶段性成果。中学美术科目的教学实践，会在“空中课堂”的帮助下，教学质量和水平会再上一个新台阶，再上一个新层次。希望本文的研究成果，对于“空中课堂”的教学实践有一定的借鉴意义和帮助作用。
参考文献
[1]岑盛锋，龙非凡，盘俊春.基于空中课堂平台的在线教学实践应用——以课后网的“空中课堂”平台为例[J].中国信息技术教育，2020（Z2）：145-147.
关键词：中学美术;空中课堂;技术;应用
何为空中课堂？所谓空中课堂指的就是相关学校和相关教育部门通过严格的遴选程序，选拔出专业水平较高，个人综合素质较高的优秀教师，同时利用网络信息技术对学生进行线上远程视频授课。这种模式有最大可能地实现了优秀师资和精品课程的共享，打破了教师资源和课程资源的时间限制和空间限制，同时有利于控制专任教师进行有偿补课行为，也有利于学生家庭经济负担的减轻。与此同时，这种教育方式使得学生能够在家中就能够进行相关课程的学习，聆听大师的课程，提高学习的效率，同时可以实现教师对于学生的多次重复指导，可以促进学生间的学习交流的增进，家长们也能够通过这种方式身临其境地体味孩子真实课堂中的状态。“空中课堂”简而言之，其实就是大数据的共享，这种方式可以促进教学进步的调整和教学状态的追踪。“空中课堂”的开设，是学校加强信息化建设的阶段性产物，是加强网络化进程的客观需要，更是未来教育体制模式的发展趋向。让每一个孩子都能够从中获益，进而实现“空中课堂”开设的终极指向。
一、引领和改变
我国中学教育学校在实际运行的过程之中，存在着诸多问题和不足。例如：老师资源匮乏、学生学习机会不均衡、教学实践设施设备落后等问题。对于老师资源缺乏的问题，主要存在于农村地区，由于师资的缺乏，导致一部分老师在不同的学校任教，甚至是在不同层级的学校之间进行走课。中学美术教学实践难以开展，存在着很大程度的教育阻力。鉴于此，为了有效解决这种问题，学校积极引进“空中课堂”的教学理念，全面实施“空中课堂”教学方式，学校应充分有效利用现有的网络技术设备和信息化教学设施，有效整合现有网络信息技术方式和方法，实现“控制课堂”教学的全普及。在这样的前提和背景下，中学美术科目的教学实践能够顺利的进行开展，学校能够在线上共享到美术科目的优质课程资源，让学生们可以便利的进行美术科目的学习，保证每个孩子美术学习的公平性。这种方式，有效弥补了教师的不足，将美术教师缺乏的问题予以有效解决。
二、破难与高效
“空中课堂”这种教育教学方式，能够使得每位美术教师更好地进行教学重点和教学难点的把握，进而对于教学重点和难点予以突破，切实可行的提高教学实践的效率。因为美术科目存在着专业性较强的原因，尤其是课本中涉及到很多的美术相关的专业知识或是艺术相关的专业知识。虽然我们老师在每一个学期的开学前都会进行教师专业技能和教学技能的培训，然而部分兼职教师仍会感觉有些心有余而不足。自从“空中课堂”开设之后，老师们能够借助视频的方式和形式对孩子们进行知识的讲解和示范，能够为学生更好地进行答疑解惑，学生们可以线上设备进行远程提问，这样能够及时有效地获得准确地答复。我们都知道，“空中课堂”的开设，是以网络信息技术的充分运用为基础的，这种技可以帮助老师和学生之间可以进行面对面的沟通和交流，可以有效地实现图片和文字的共享，使得教学实践更为直观且生动形象，可以使得学生能够进行及时直接的交流与反馈，使得难点不再难，重点容易掌握，学生的学习效率和老师的课堂教学效率显著提高。正是这种教学方式，使得中学阶段美术教学实践更加轻松和方便，老师和学生们可以在一起更为便利地进行艺术的交流。
三、成长与提升
“空中课堂”这种教育模式，有利于老师自身综合素质的提升，有利于老师专业技能水平的提升，有利于学生学习效率的提高，有利于学生学习成绩的显著提高。笔者认为“空中课堂”这种教育教学方式势在必行，大势所趋。自“空中课堂”开设以来，老师们和学生们在摸索中前进，不断地区了解和熟悉其具体应用，不断地发现各种问题，不断地解决问题，在反复的锤炼中，目前已经初步十分了解和熟悉。作为中学美术老师在通过“空中课堂”教学模式进行教学实践中，不仅要掌握美术相关的知识和技能，同时要学习计算机操作方面的知识和技能，使得综合素质显著提高。
总结：
“空中课堂”这种教育教学模式，是时代发展的产物，是教育体制机制改革的阶段性成果。中学美术科目的教学实践，会在“空中课堂”的帮助下，教学质量和水平会再上一个新台阶，再上一个新层次。希望本文的研究成果，对于“空中课堂”的教学实践有一定的借鉴意义和帮助作用。
参考文献
[1]岑盛锋，龙非凡，盘俊春.基于空中课堂平台的在线教学实践应用——以课后网的“空中课堂”平台为例[J].中国信息技术教育，2020（Z2）：145-147.