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摘要：在新时期下，处于身心发展不成熟的青少年中学生是班主任管理工作的主要对象，正确引导学生的健康发展，对学生进行有效的德育管理，有助于解决思想易受外界不良风气影响、日常学习与生活等问题。因此，班主任要不断学习新时期班级德育管理规范，与时俱进地制定针对性的管理措施，从而帮助学生养成积极向上的思想价值观念。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对新时期初中班主任德育管理策略创新探究提出了一些建议，仅供参考。
关键词：新时期;初中班主任;德育管理;策略创新;探究
引言
初中生大都处于青春叛逆时期，每个学生都有着不同的个性和特点，有一个良好的管理者很重要。如果将校园比喻成大海，那么每一个班级就是一艘艘航行的帆船，而班主任的工作就是掌握航海方向的舵手，当然也是每一个学生灵魂的塑造者，积极引导和参与学生的成长和发展。班主任不仅是学校、社会和家庭之间的沟通纽带，同时还要管理学生的日常卫生、学习进展、课堂纪律等工作，工作繁多且又很关键。在这众多的工作中班主任最重视的就是学生德育管理，虽然素质教育下学生需要综合能力全面发展，但只有德育工作做好才有利于学生的全面发展。
一、初中班主任班级管理过程中德育教育存在的问题
（一） 德育理论水平较低
大多数的班主任更加注重学生的学习成绩，所以将大块时间用于设计课程内容与备课，几乎不会拿出时间学习德育理论。许多班主任并没有明确德育工作对学生发展的影响，仅仅把德育工作当成一种形式，德育工作也无法发挥出它的实效性。德育工作是实现素质教育的重要组成部分，班主任要经常学习德育理论，帮助学生更健康的成长。
（二）德育方式过于单一
德育教育不仅仅是要让学生明白德育的重要性，更是应该让学生能够从内心深处真正的接受德育教育。而且，简单的德育教育方式，未能留给学生充足的时间进行自主的思考，让学生缺失了德育教育的体验感，在多元化的社会发展形势下，单一的德育教育方式必然会失去实效性。
二、初中班主任班级管理过程中德育教育的策略
（一）以身作则，为学生树立良好的榜样
“其身正，不令而从;其身不正，虽令不从。”由此可见，榜样的力量是非常重要的。因此，初中班主任要想切实的做好德育工作，使学生养成正确的价值观念和做事准则，就必须自己首先具备正确的价值观念和做事准则，如果初中班主任自身都不具备这些正确的思想观念，那么谈何教育一说。初中班主任要想真正的为学生起到榜样带头作用，可以从以下几方面入手：首先，班主任可以在每周的班会期间，为学生们讲授一些自己真实发生的、积极向上的事件，这样不但能够使学生加深对班主任的了解，而且还能对学生的思想道德观念的形成起到一定的教化作用;其次，初中班主任可以通过和同学共同制定班规的形式，加强学生的班级归属感和主人翁意识，而且班主任违反班规也会受到处罚，通过这种方式强化学生的责任意识。
（二）引入角色互换的德育管理方法
德育管理方法显然不太适用于新时期初中班主任德育管理要求，班主任需要制定新的德育管理措施，寻求符合学生实际与兴趣特点的管理方法，进一步改善德育管理工作质量。从初中生的实际情况来看，引入角色互换的德育管理方法，让学生在角色互换中成长，引导学生从班主任的角度来考虑问题，便于学生了解到班主任在进行德育管理时的不易，清晰认识自身的不足，有助于取得更佳显著的管理成效。
（三）改善德育教育环境
在德育教育中班除了加强班主任培训以外，还要优化教育环境来提高德育教育。首先，学校领导要以德育教育为基础来开展整体的班级管理，要积极为学生创设一个人性化的教学环境，让学生感受到家一般的温馨，用环境来渲染德育教育气氛，让学生在生活中感受德育教育。
（四）注意德育教育目标及教学实践的层次性
德育教育是对学生的道德体系进行基础的构建，涉及的内容相对繁杂，在教育中不能寄望于一蹴而就，而是应该将德育的总体目标进行层层分解和落实，将其落实到具体的教学活动中，以此增强德育目标的可操作性，使得班主任在教学活动的开展中有所目标，学生的德育培养也有所指引，这对于初中生的德育教學是极为关键的。具体来说，开展德育教学应该注意教育目标和实践的层次性，应该在对德育的培养标准有清晰的认识前提下，结合学生的日常教学活动进行目标分解渗透，将德育的总目标分解为公民教育、理想教育两个层面。
（五）营造积极向上的班风，创设互助友爱的班集体
一个班级的班风可以直接展现出一个班级的所有教师、学生的整体精神风貌，一个积极向上的班风会对整个班级学生的学习成绩和思想道德水平产生非常大的积极作用。而班主任营造良好班风最有效的策略，就是对学生实行爱的教育，让学生明白爱到底是什么，而在班主任带领学生寻找爱、传递爱的过程中，班集体的凝聚力也会更强，学生之间也会更加互助友爱。
结束语
综上所述，在新时期初中阶段，班主任德育管理工作对学生的全面发展有着至关重要的作用。班主任在进行德育管理时，要结合学生的实际情况，树立“立德树人”的教育理念，具体问题具体分析地采取角色互换的德育管理方法，并联系生活实际来促进学生的德育内化，促进学生健康快乐地成长。
参考文献
[1]周建永.新时期初中班主任德育管理的策略[J].好家长，2019（88）：80.
[2]柯昌政.新时期初中班主任德育管理策略创新探究[C]..教师教育论坛（第六辑）.：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：132-134.
关键词：新时期;初中班主任;德育管理;策略创新;探究
引言
初中生大都处于青春叛逆时期，每个学生都有着不同的个性和特点，有一个良好的管理者很重要。如果将校园比喻成大海，那么每一个班级就是一艘艘航行的帆船，而班主任的工作就是掌握航海方向的舵手，当然也是每一个学生灵魂的塑造者，积极引导和参与学生的成长和发展。班主任不仅是学校、社会和家庭之间的沟通纽带，同时还要管理学生的日常卫生、学习进展、课堂纪律等工作，工作繁多且又很关键。在这众多的工作中班主任最重视的就是学生德育管理，虽然素质教育下学生需要综合能力全面发展，但只有德育工作做好才有利于学生的全面发展。
一、初中班主任班级管理过程中德育教育存在的问题
（一） 德育理论水平较低
大多数的班主任更加注重学生的学习成绩，所以将大块时间用于设计课程内容与备课，几乎不会拿出时间学习德育理论。许多班主任并没有明确德育工作对学生发展的影响，仅仅把德育工作当成一种形式，德育工作也无法发挥出它的实效性。德育工作是实现素质教育的重要组成部分，班主任要经常学习德育理论，帮助学生更健康的成长。
（二）德育方式过于单一
德育教育不仅仅是要让学生明白德育的重要性，更是应该让学生能够从内心深处真正的接受德育教育。而且，简单的德育教育方式，未能留给学生充足的时间进行自主的思考，让学生缺失了德育教育的体验感，在多元化的社会发展形势下，单一的德育教育方式必然会失去实效性。
二、初中班主任班级管理过程中德育教育的策略
（一）以身作则，为学生树立良好的榜样
“其身正，不令而从;其身不正，虽令不从。”由此可见，榜样的力量是非常重要的。因此，初中班主任要想切实的做好德育工作，使学生养成正确的价值观念和做事准则，就必须自己首先具备正确的价值观念和做事准则，如果初中班主任自身都不具备这些正确的思想观念，那么谈何教育一说。初中班主任要想真正的为学生起到榜样带头作用，可以从以下几方面入手：首先，班主任可以在每周的班会期间，为学生们讲授一些自己真实发生的、积极向上的事件，这样不但能够使学生加深对班主任的了解，而且还能对学生的思想道德观念的形成起到一定的教化作用;其次，初中班主任可以通过和同学共同制定班规的形式，加强学生的班级归属感和主人翁意识，而且班主任违反班规也会受到处罚，通过这种方式强化学生的责任意识。
（二）引入角色互换的德育管理方法
德育管理方法显然不太适用于新时期初中班主任德育管理要求，班主任需要制定新的德育管理措施，寻求符合学生实际与兴趣特点的管理方法，进一步改善德育管理工作质量。从初中生的实际情况来看，引入角色互换的德育管理方法，让学生在角色互换中成长，引导学生从班主任的角度来考虑问题，便于学生了解到班主任在进行德育管理时的不易，清晰认识自身的不足，有助于取得更佳显著的管理成效。
（三）改善德育教育环境
在德育教育中班除了加强班主任培训以外，还要优化教育环境来提高德育教育。首先，学校领导要以德育教育为基础来开展整体的班级管理，要积极为学生创设一个人性化的教学环境，让学生感受到家一般的温馨，用环境来渲染德育教育气氛，让学生在生活中感受德育教育。
（四）注意德育教育目标及教学实践的层次性
德育教育是对学生的道德体系进行基础的构建，涉及的内容相对繁杂，在教育中不能寄望于一蹴而就，而是应该将德育的总体目标进行层层分解和落实，将其落实到具体的教学活动中，以此增强德育目标的可操作性，使得班主任在教学活动的开展中有所目标，学生的德育培养也有所指引，这对于初中生的德育教學是极为关键的。具体来说，开展德育教学应该注意教育目标和实践的层次性，应该在对德育的培养标准有清晰的认识前提下，结合学生的日常教学活动进行目标分解渗透，将德育的总目标分解为公民教育、理想教育两个层面。
（五）营造积极向上的班风，创设互助友爱的班集体
一个班级的班风可以直接展现出一个班级的所有教师、学生的整体精神风貌，一个积极向上的班风会对整个班级学生的学习成绩和思想道德水平产生非常大的积极作用。而班主任营造良好班风最有效的策略，就是对学生实行爱的教育，让学生明白爱到底是什么，而在班主任带领学生寻找爱、传递爱的过程中，班集体的凝聚力也会更强，学生之间也会更加互助友爱。
结束语
综上所述，在新时期初中阶段，班主任德育管理工作对学生的全面发展有着至关重要的作用。班主任在进行德育管理时，要结合学生的实际情况，树立“立德树人”的教育理念，具体问题具体分析地采取角色互换的德育管理方法，并联系生活实际来促进学生的德育内化，促进学生健康快乐地成长。
参考文献
[1]周建永.新时期初中班主任德育管理的策略[J].好家长，2019（88）：80.
[2]柯昌政.新时期初中班主任德育管理策略创新探究[C]..教师教育论坛（第六辑）.：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：132-134.