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一、“双减”政策下优化小学数学作业设计的原则（一）根据“课程标准”设计的原则教师设计出的作业要满足《义务教育数学课程标准（2022年版）》中关于“优化问题设计，注重发展素养”的描述。笔者认为：其一，作业要指向数学学科的本质，从理解层面出发，使学生在具象化的情境中，能够结合自身已学知识对其进行合理化的应用；其二，作业内容要展现出数学学科的独特素养；其三，教师要根据课程内容，设计出了解和掌握学生学习情况的作业。