整个初中阶段，我们将会学到60多首诗词，在教学的过程中我感觉到学生学诗的热情很低，仅是机械的背诵，效果很差。怎样教好诗歌，一直是我深感困惑的问题。几年来，经过自已的摸索实践及与同行们的探讨，我感觉获益匪浅。
　　
　　朗读
　　古人云：“书读百遍，其义自见”，可见读是学生整体感知的最好方法，在读中理解,读中感悟。只有反复诵读，才能真正体会诗词的意味和情趣。在读的过程中，教师可以为学生营造气氛，利用多种形式调动学生的表现欲，如提倡“美读”“情读”，运用轮读、比读、配乐朗读等方法，提高学生的学习兴趣，使学生在读中感悟 。
　　
　　感悟
　　对诗词意境的领悟是教学的重点。在这个环节中，我鼓励大家整体阅读，从整体上去把握作者的心境与思想。在这个过程中我们可以通过画或听的形式，激发学生兴趣，帮助学生把握主题。
　　1、画
　　我们在教学古典诗词时，如果以画家的技法，去探索诗情中的画意，也许能对诗词的美认识得更真切。因此，教师可以抓住诗词的绘画美进行教学。如学习《钱塘湖春行》，教师可以鼓励同学们画画“春游西湖图”；学习马致远的《天净沙·秋思》我们可以引导学生画一画“萧瑟秋风景”让学生感受游子的心境，更好的把握主题。对学生而言，学古典诗词不再仅仅是抽象的识记，而是变成形象有趣的活动，学生的学习兴趣被调动起来。
　　2、听
　　在我们的语文课堂上，教师还可以借助音乐来营造氛围，激发学生学习兴趣，让学生在音乐中展开想象，感受作品的魅力。比如：教苏轼的《水调歌头·明月几时有》，教师可以让学生听听王菲演唱的现代版的《明月几时有》；教苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》，可以听听电视剧《三国演义》的片头曲。通过音乐的形式，在悠扬旋律的伴奏下，学生不再拒绝古典诗词，学习与欣赏融为一体，将诗词牢牢记在心中。
　　
　　欣赏
　　诗词的意境是用心品味出来的。 在教学过程中，我们可以通过多媒体教学帮助学生再现情境，设身处地去体味作者的情感，通过重点词语、重点画面的展示帮助学生把握主题，准确地理解作品的深层含义。如在教学《泊秦淮》时，结合历史知识，展现了晚唐统治者沉溺声色、醉生梦死的腐朽生活，与百姓的困苦形成鲜明对比，帮助学生极好的把握了主题。
　　以上种种作法，激发了学生学诗的热情，教会了学生鉴赏的方法，提高了学生学诗的兴趣，学生鉴赏古典诗词也就不再“望诗兴叹”了。
　　作者单位：黑龙江省宝清县五九七农场中学