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随着信息化技术的发展,当前高职院校教学的主流路径是多媒体教学,许多院校在思考如何开展信息化教学,探索针对性的调整策略,确保信息化教学设计有效融入课堂教学。以病理生理学这门课程教学为例,探究信息化教学模式的转变,并对多媒体教学设计与应用进行分析和整合,为高职院校的课程信息化建设指明路径。
高职院校病理生理学多媒体教学路径探索
【摘 要】
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随着信息化技术的发展,当前高职院校教学的主流路径是多媒体教学,许多院校在思考如何开展信息化教学,探索针对性的调整策略,确保信息化教学设计有效融入课堂教学。以病理生理学这门课程教学为例,探究信息化教学模式的转变,并对多媒体教学设计与应用进行分析和整合,为高职院校的课程信息化建设指明路径。
【机 构】
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浙江特殊教育职业学院
【出 处】
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亚太教育
【发表日期】
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2021年12期
【基金项目】
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浙江省高等教育“十三五”第二批教学改革研究项目“基于‘BYOD+任务驱动法’的混合教学模式在《病理生理学》中的探索”(项目编号:jg20191044)的阶段性研究成果。
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近年来,我国传染病感染者比例显著降低,但也不能放松对其的预防及监控。“传染病及其预防”作为一节教学内容安排在初中生物中,但很多地区还未将生物纳入中考,对其学习较肤浅,该内容未引起师生的过多关注。频发的传染病使我们看到该内容编入教材的意义并不只是让学生通过考试,更多的是想让学生通过学习逐步养成良好的习惯、转变对传染病的认识等,做到平等地看待身边的传染病患者。鉴于此,就该内容的教学提出四点思考,即以情景贯穿课堂,构建知识网络图;将生活知识衔接,引导学生学会看问题;须重视卫生锻炼,防止疾病侵袭;榜样力量最大化,
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