【摘 要】
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对于小学生数学作业的“一错再错”,教师只是埋怨学生,把过错都推给学生,自己只是日复一日的批改作业,讲评作业,纠正作业。在这种机械的操作中,教师缺少了对错误的深思。笔者
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对于小学生数学作业的“一错再错”,教师只是埋怨学生,把过错都推给学生,自己只是日复一日的批改作业,讲评作业,纠正作业。在这种机械的操作中,教师缺少了对错误的深思。笔者试从研究教师对“再次”错误的影响与学生发生“再次”错误的根源入手,深入分析“再错”缘由,用心预测、剖析、讲评、反思错误,从而达到预防“旧错”复发,让师生从错误中走向成功,共同成长。
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中国市场明显是一个泡沫。随着上海股市迅速飙升超过5000点，专业基金经理之间流行的一个策略是随波逐流——市场一有任何风吹草动马上斩仓离场。看看那破了世界纪录的成交额，轻易地使任何其他市场相形见绌，同时伴随着密集分布的极端收益率，这是一个泡沫很可能在其最后阶段的标志。现在的问题是这个泡沫能吹多大，持续多久，以及这场轰轰烈烈的泡沫将如何收场？
在小学语文课堂中，教师可以从多个方面优化即时评价，既可以根据学生个体不同展开差异化评价，又可以根据问题思索角度不同展开多元化评价，促使学生在多种评价的激励作用下，更好地学习语文课，有效提升小学生的语文学习能力。从即时评价的原则上看，教师不仅需要注重即时性、激励性，而且需要注重全面性、公正性，这就与新课改、素质教育的教学要求相符合，所以教师可以将即时评价加入课堂教学中，让学生充分感受即时评价的魅力，
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创造性思维是开放性、扩散性的思维方式，要培养创造性思维，必须摆脱单向思维的干扰。美术教育可训练儿童运用“多向”“逆向”“反向”“综合”“变通”“变异”多种思维方式思
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