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摘要：初中语文是我国基础教育课程体系的重要组成部分。通过语文学习，学生不仅要掌握基本的知识和技能，还要学会思考，实现思维能力的发展。思维是教学的核心，学生学习活动的核心是思維活动。学生只有学会思考，才能积极思考，才能更灵活地运用基础知识和语言。
关键词：初中语文;知识和技能;学生
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-150
初中语文教材的写作体系由主题、知识和实践三部分组成。它不仅独立地呈现每个元素，而且与其他部分有着密切的关系。在实践教学中，教师应充分利用语文教材的生态系统，为提高学生的语文素养和实践能力服务。本文，笔者就根据自身的教学经验，从分组合作，激发学习动力;问题教学，促进学习发展;信息技术，培养表达能力;主题分类，优化阅读教学四个方面，对初中语文的教学实践形式进行探究，期待能和各位共同学习借鉴。一、分组合作，激发学习动力在初中语文教学中，教师对学生进行合理分组，有利于学生之间的充分合作与交流。此外，它还可以激发学生的课堂参与，促进师生之间的交流。只有学生愿意与教师交流，才能充分激发学生的学习动机。但是，我们要注意在小组交流中，控制好合作的时间，以保证课堂教学的效率，激发学生的学习积极性。例如，在学习《中国石拱桥》这一课的内容时，学生九可以根据课文开头的预习要求，提前整理课文的上下文。在课堂上，老师可以将不同的问题分到每组，如“你看到的桥有什么特点”、“根据你的理解桥是什么”、“文章中的桥有什么特点”等，让学生讨论后提问，让学生大胆陈述。由于上课时间有限，学生可派小组代表作答。二、问题教学，促进学习发展问题教学时促进了趟发展，提升学生主动思考能力的良好举措。因此，在初中阶段的语文教学中，我们要合理的运用问题教学。提问的目的是激活课堂气氛，提高课堂教学效率。因此，在设置问题时，教师应结合学生在课堂上的学习情况，设计难度适中的问题，以调动学生的学习积极性。例如，在教学“回忆我的母亲”这一课的内容时，作者设计了几个问题：“朱德同志写这篇文章的原因是什么”这个问题的答案是什么？“特别”和“值得”起到了什么作用？整篇文章是以什么为主线的？这些问题不是很难。如果学生在课堂上与老师合作得好，他们就能很快得到答案。你说的“深渊”和“仙境”是什么意思？这个问题，学生们可以从文章的内容中总结出来：作者解除了孤独，所以这种个人孤独是一种深渊。另一方面，仙境指的是爱情中给灵魂带来快乐的愉快景象。在教学过程中，教师要结合学生在课堂上的学习情况和教学内容，设计难度适中的问题，促进学生更好地学习汉语。三、信息技术，培养表达能力口语交际能力是学生作为个体所应具备的基本能力，对学生未来的发展有着重要的影响。但在传统的课堂上，大部分时间都是老师告诉学生知识，学生只是听和记，很少有学生有机会发言，这种现象不利于学生的发展。汉语作为一门语言，就是要让学生通过学习它，能够整合知识，流畅地表达自己的情感，从而提高自己的口语表达能力和语用能力。为了达到语文教学的目的，在实际教学中，我们可以利用信息技术为学生展示一些生动的情境，通过情境激发学生的表达欲望，教师在观看的过程中提出问题，激发学生表达自己的观点，从而达到目的口语练习的基础。例如，在课堂上，笔者就选择了深受初中生喜爱的《甄嬛传》故事影视形象，向学生展示了拍摄地点的图片。让学生根据小组选择地点，然后编一个故事，在全班同学面前讲，最后一起投票，看哪个小组的故事最好。同时，笔者还会注意询问学生为什么选择这种故事安排？目的是什么？达到理想效果了吗？让学生解释。这样，充分调动了学生的表达兴趣，课堂气氛十分活跃。它既锻炼了学生的表达能力，又充分发挥了学生的想象力。四、主题分类，优化阅读教学随着新课程改革的逐步深入和素质教育的发展，初中语文教学逐渐开始重视学生的阅读。在初中语文教学中，教师总是鼓励学生多读书，多读好书。小组文章阅读可以将教学内容与多篇文章结合起来，有效地增加学生的阅读量。因此，在初中语文课堂上，教师应拓展学生的阅读方式，通过一个主题将多篇文章与相关内容联系起来，优化学生的阅读方式，使学生获得最佳的阅读效果。例如，在教学《从百草园到三味书屋》这一课的内容时。首先，笔者将通过对话介绍教学：“大家都知道，以前人们学习的地方叫图书馆，你想看看下面的图书馆吗？”在激发学生的积极性后，作者要求他们大声朗读课文。在阅读过程中，同桌的同学们互相纠正发音，并在描述百草园和三味书屋景色的句子上做了标记。看完后，笔者点名给几位同学讲了白菜园和三威书店的特色。学生回答后，笔者带领学生欣赏了这篇文章。在研究完这篇文章后，作者又给学生们增加了鲁迅的其他作品，如《社戏》、《阿长与山海经》，让学生们大声朗读，告诉他们读的是什么样的鲁迅？让学生课后继续走进鲁迅的话语，继续理解鲁迅。这样，通过与作者其他文章的联系，扩大了学生的阅读水平，为学生提供了充足的阅读材料，学生获得了较好的阅读效果。综上所述，在新课程改革和素质教育的背景下，初中语文教师应该认识到创新课堂的重要性和必要性。这既是对以往传统教学的挑战，也是教师获得更好教学效果的契机。教师要努力培养自己的专业素质，勇于创新，为学生建设高效的教学课堂，充分培养学生学习汉语的兴趣，从而达到提高教学效率的目的。
参考文献
[1]张维.初中语文高效教学实践策略探究[J].中学课程辅导（教师教育），2021（02）：27-28.
[2]林艳美.语文核心素养下初中名著阅读教学实践路径探究[J].考试周刊，2020（A2）：37-38.
新疆奇台县第三中学
关键词：初中语文;知识和技能;学生
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-150
初中语文教材的写作体系由主题、知识和实践三部分组成。它不仅独立地呈现每个元素，而且与其他部分有着密切的关系。在实践教学中，教师应充分利用语文教材的生态系统，为提高学生的语文素养和实践能力服务。本文，笔者就根据自身的教学经验，从分组合作，激发学习动力;问题教学，促进学习发展;信息技术，培养表达能力;主题分类，优化阅读教学四个方面，对初中语文的教学实践形式进行探究，期待能和各位共同学习借鉴。一、分组合作，激发学习动力在初中语文教学中，教师对学生进行合理分组，有利于学生之间的充分合作与交流。此外，它还可以激发学生的课堂参与，促进师生之间的交流。只有学生愿意与教师交流，才能充分激发学生的学习动机。但是，我们要注意在小组交流中，控制好合作的时间，以保证课堂教学的效率，激发学生的学习积极性。例如，在学习《中国石拱桥》这一课的内容时，学生九可以根据课文开头的预习要求，提前整理课文的上下文。在课堂上，老师可以将不同的问题分到每组，如“你看到的桥有什么特点”、“根据你的理解桥是什么”、“文章中的桥有什么特点”等，让学生讨论后提问，让学生大胆陈述。由于上课时间有限，学生可派小组代表作答。二、问题教学，促进学习发展问题教学时促进了趟发展，提升学生主动思考能力的良好举措。因此，在初中阶段的语文教学中，我们要合理的运用问题教学。提问的目的是激活课堂气氛，提高课堂教学效率。因此，在设置问题时，教师应结合学生在课堂上的学习情况，设计难度适中的问题，以调动学生的学习积极性。例如，在教学“回忆我的母亲”这一课的内容时，作者设计了几个问题：“朱德同志写这篇文章的原因是什么”这个问题的答案是什么？“特别”和“值得”起到了什么作用？整篇文章是以什么为主线的？这些问题不是很难。如果学生在课堂上与老师合作得好，他们就能很快得到答案。你说的“深渊”和“仙境”是什么意思？这个问题，学生们可以从文章的内容中总结出来：作者解除了孤独，所以这种个人孤独是一种深渊。另一方面，仙境指的是爱情中给灵魂带来快乐的愉快景象。在教学过程中，教师要结合学生在课堂上的学习情况和教学内容，设计难度适中的问题，促进学生更好地学习汉语。三、信息技术，培养表达能力口语交际能力是学生作为个体所应具备的基本能力，对学生未来的发展有着重要的影响。但在传统的课堂上，大部分时间都是老师告诉学生知识，学生只是听和记，很少有学生有机会发言，这种现象不利于学生的发展。汉语作为一门语言，就是要让学生通过学习它，能够整合知识，流畅地表达自己的情感，从而提高自己的口语表达能力和语用能力。为了达到语文教学的目的，在实际教学中，我们可以利用信息技术为学生展示一些生动的情境，通过情境激发学生的表达欲望，教师在观看的过程中提出问题，激发学生表达自己的观点，从而达到目的口语练习的基础。例如，在课堂上，笔者就选择了深受初中生喜爱的《甄嬛传》故事影视形象，向学生展示了拍摄地点的图片。让学生根据小组选择地点，然后编一个故事，在全班同学面前讲，最后一起投票，看哪个小组的故事最好。同时，笔者还会注意询问学生为什么选择这种故事安排？目的是什么？达到理想效果了吗？让学生解释。这样，充分调动了学生的表达兴趣，课堂气氛十分活跃。它既锻炼了学生的表达能力，又充分发挥了学生的想象力。四、主题分类，优化阅读教学随着新课程改革的逐步深入和素质教育的发展，初中语文教学逐渐开始重视学生的阅读。在初中语文教学中，教师总是鼓励学生多读书，多读好书。小组文章阅读可以将教学内容与多篇文章结合起来，有效地增加学生的阅读量。因此，在初中语文课堂上，教师应拓展学生的阅读方式，通过一个主题将多篇文章与相关内容联系起来，优化学生的阅读方式，使学生获得最佳的阅读效果。例如，在教学《从百草园到三味书屋》这一课的内容时。首先，笔者将通过对话介绍教学：“大家都知道，以前人们学习的地方叫图书馆，你想看看下面的图书馆吗？”在激发学生的积极性后，作者要求他们大声朗读课文。在阅读过程中，同桌的同学们互相纠正发音，并在描述百草园和三味书屋景色的句子上做了标记。看完后，笔者点名给几位同学讲了白菜园和三威书店的特色。学生回答后，笔者带领学生欣赏了这篇文章。在研究完这篇文章后，作者又给学生们增加了鲁迅的其他作品，如《社戏》、《阿长与山海经》，让学生们大声朗读，告诉他们读的是什么样的鲁迅？让学生课后继续走进鲁迅的话语，继续理解鲁迅。这样，通过与作者其他文章的联系，扩大了学生的阅读水平，为学生提供了充足的阅读材料，学生获得了较好的阅读效果。综上所述，在新课程改革和素质教育的背景下，初中语文教师应该认识到创新课堂的重要性和必要性。这既是对以往传统教学的挑战，也是教师获得更好教学效果的契机。教师要努力培养自己的专业素质，勇于创新，为学生建设高效的教学课堂，充分培养学生学习汉语的兴趣，从而达到提高教学效率的目的。
参考文献
[1]张维.初中语文高效教学实践策略探究[J].中学课程辅导（教师教育），2021（02）：27-28.
[2]林艳美.语文核心素养下初中名著阅读教学实践路径探究[J].考试周刊，2020（A2）：37-38.
新疆奇台县第三中学