电子琴是乐器大家族中的“小后生”，它引入中国市场也只是在上世纪80年代初，这件新型乐器一问世曾引起过轰动，而渐渐又被人们所误解。其原因之一在没有成熟而系统的电子琴教材，老师们都是照搬钢琴的教法。于是，社会上便有一种偏见，认为电子琴姓“钢”，又不是钢琴，学了电子琴后必需转学钢琴才是唯一之路。这种片面的认识是只见其外而不识其内造成的。在漫长的教学中，笔者经历了从照搬-探索-实验-总结等一系列实践，由衷地体会到：电子琴它姓“电”，而不姓“钢”。
　　笔者认为电子琴姓“电”，是因为电子琴能作的而钢琴做不到，而且其他乐器也无法做到。第一，它有自动伴奏系统。第二，它能模仿中外各种乐器的音色。第三，它有MIDI接口，可以成为电脑音乐的音源。输入踺盘和音响。这些独有的功能就是电子琴显著区别于钢琴，之所以姓“电”的原因。
　　电子琴既然是一件全新的乐器，因此教材、教学方法等也要经历从无到有的不断探索而走向成熟。市面上的电子琴教材借鉴了大量钢琴的成熟经验，但是也带来了它的负面影响——“用电子琴来学钢琴”之嫌。因此，要使电子琴的教学除了借鉴以外还要根据电子琴自身的特征，闯出一条能充分展示其特色功能的一系列教材和教学之路来。
　　
　　电子琴音色与伴奏型的教学
　　
　　笔者从事的是少儿校外教育，在电子琴初级阶段的教学中，可以按照钢琴教学成熟的套路比如五线谱读谱、手形、基本触键方法，这些基本功对于同属于键盘乐的电子琴也是必不可少的，没有必要另辟蹊径。但是仅有这些是不完整的。在考级教材上，凡是电子琴乐曲都存在选用什么音色，或曲间转换音色的问题。由于各个学生的电子琴型号、品牌不可能统一，如果不懂得选音色，无论是按书上标的，还是按老师指定的都会出现许多张冠李戴的错误。因此“音色”也应该是一门必修课。
　　例如：可以要学生记住规律“节奏疏松、长音为主的旋律宜选用持续性音色；节奏密集、短音为主的旋律宜选用衰减性音色”；音色与颜色一样也有着“明亮”与“暗淡”之分，要懂得根据乐曲的喜怒哀乐来选择相适的“明”与“暗”音色。在考级教材上，凡是电子琴乐曲都有一个设置伴奏型与选择速度的问题，教给学生如何设置伴奏型与正确选择乐曲的速度，也是电子琴教学里不可缺少的一课。在教授选择速度时首先要澄清一个误区：速度的快、慢不是弹奏水平的衡量标志；我们可以自由选择练习速度，而演奏速度不能随心所欲，它是由乐曲的感情来决定的。
　　
　　电子琴合奏课的教学
　　
　　要进行合奏必须要有多种不同的乐器，聘请门类不同的专业教师培养乐手，而电子琴合奏只需一名键盘教师便可组成一支乐队，这是电子琴教学的又一大特色。电子琴的一种音色（含打击乐器音色）就是一种乐器，完全按“管弦乐”的大谱表来演奏，学生必须高度注意指挥的手势与表情，紧随指挥作轻、重、缓、急的变化；指挥、乐手众人一心犹如在做精彩的音乐游戏，因此有利于培养视奏与音乐兴趣。因为电子琴有着无以伦比的音色库和丰富的打击乐器，因此西洋管弦乐、民族管弦乐、电声流行乐三种风格不同的乐曲都能演奏，排练一首合奏曲大致分三个过程：分练教学、合成教学、精排教学。
　　
　　电脑音乐的教学
　　
　　在电子琴特色教学中笔者认为还有一块“希望的田野”可以开拓，它就是电脑音乐的普及教学。学习电脑音乐并不神秘，其三分是电脑知识而占七分的是音乐知识。电脑音乐的教学应具备五个基本条件：（1）有一台拥有多媒体功能的电脑。（2）有一个高质量的“音源”，而带有MIDI数字接口的电子琴既是“音源”又是输入键盘。（3）在Windows操作系统中安装一个电脑音乐软件。（4）电脑软件的使用方法。（5）人的因素，包括能够用五线谱正确书写，会选音色、节奏、速度，学习配和弦与编配技法等等。
　　电子琴是现代高科技与传统艺术相结合的产物，它的生命力是强大的，抓住电子琴的特色展开教学，电子琴在人们的音乐生活中就会发挥更大的作用。