摘要：所谓后进生，就是班上学习落后，纪律较差或二者兼有的学生。这些学生学习不上进，作业马虎，上课不专心听讲，还经常惹事，常常给学校、老师带来很大的麻烦。这类学生的行为还影響到其他同学，在学校的教育中最头痛的就是这类学生。做好后进生的转化工作，不让一个学生掉队，是我们教育工作者的一个不可忽视的艰巨任务，是全面提高教学质量的客观要求。
　　关键词：后进生 转化
　　俗话说：“金无足赤，人无完人。”由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质和基础不同，每个学生存在着一定的差异。因此，每个学校，每个班级都会或多或少地存在着后进生。后进生的心理特征常表现为：既傲慢骄横，又胆怯自卑;既想奋起前进，又信心不足。在班内受到同学的歧视，找不到自己合适的位置;在家中受到家长的批评，没有家庭“温暖”，而倍感孤单。所以后进生就会有 “破罐子破摔”的想法。作为一名教师，我们必须做好“后进生”的转化工作，让他们的身心在小学阶段能够得到健康发展。如何做好后进生的转化工作呢？
　　一、爱心感化后进生
　　陶行知先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”因为只有对学生发自内心真挚地爱，才能给他们以鼓舞，才能使他们感到无比的温暖，才能点燃学生追求上进、成为优秀生的希望之火。可见，老师对学生实施关爱的教育方法，是教育取得成功的关键。作为老师，只有关心、热爱学生，学生才会“敬其师，而信其道”，特别是班上的后进生，对他们真诚的爱护和热切的希望，关心他们的学习、生活、冷暖，使之产生感激之情，并由此转化为学习的动力。
　　陈某，这是我们班典型的“后进生”。 9岁，父母离异，父亲长期在外地工作，现和奶奶住在一起。他在整个班级学生群中显得特别醒目，大部分同学是不愿跟他交往，还有几个调皮的男生喜欢捉弄，欺负他，所以他给人感觉较孤僻、不合群，学习上反应偏慢，兴趣又不大，最主要是学习习惯差且比较懒惰，作业马虎潦草，常有抄袭现象。我从对他的关爱入手，利用下课时间问一些他的生活状况，天冷了，会提醒他多穿一点衣服，有时看见他衣服没穿好，或红领巾没戴正，及时帮他抚平，弄好。为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我还特意安排了一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的男同学做他的同桌，让他感受到同学对他的信任，感受到同学是自己的益友。让他感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！每天放学，我都会留他做作业，不懂的地方教他。从此，他的作业能按时完成，字比以前有进步，成绩也逐步提高。
　　“爱是教育好学生的前提”。对于这样学生，我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用情去感化他。可见，只要我们对“后进生”加倍的关爱，肯定会打开孩子的心门，使孩子重新认识自我，提高自我。
　　二、赏识教育转化后进生
　　美国心理学家威廉·詹姆斯说：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”赏识从本质上说就是一种激励，经研究发现，一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%-30%，而当他受过激励后，其能力是激励前的3-4倍。由此可见，赏识教育对后进生的转化是何等重要。为充分发挥赏识教育对后进生的转化作用，要做到：善于关心后进生;善于赏识后进生身上的闪光点。平时，我会让他们回答一些简单的问题、或利用他们的长处让他们上讲台演讲、上黑板做练习、或让他们发本子、去拿粉笔等等。使他们感到老师信任自己，并引以自豪，从而可能激发他们的学习兴趣，调动起他们学习的积极性和主动性。
　　在班上，她是一个多动的孩子，上课没有几分钟是安静的，哪边有一点点小的动静，她保证第一个关注，甚至不怎么好笑的事她也会哈哈大笑起来。每次耐心的私下和她交流，她总是点点头说知道自己错了。可是到了上课时，她还是老管不住自己，有一次甚至钻到桌子底下，我当时非常气氛地说她：你是不是多动症啊？其他同学笑了笑，而她低下头说：“我爸也说我多动症”。这时我突然意识到自己不假思索的一句话也许伤害了她弱小的心灵。我没有多说什么，让她坐下继续开始讲课。
　　课后，我和她交谈，当然也采取了迂回战术，没有因为责备她当堂课的表现，而是说了一些她的优点，第二天，我发现她非常认真，坐得端端正正大声地背诵。后来我在班上表扬了她，那节课上虽然她还是动来动去，但每次和他进行眼神的交流或给他一个微笑时，她就会不好意思的坐端正些。
　　罗丹曾经说过：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。教育过程中同样不缺少美，而是缺少发现美的教育方法。赏识教育作为一种先进的教学理念，它教会我们用智慧的双眼去发现孩子身上的闪光点，用平和的心态去面对孩子的优缺点，从而使孩子在受教育的过程中，感受到自身价值的肯定，以良好的心态去面对学习，面对今后的道路。
　　总之，要善于发现后进生身上的闪光之处，并在合适的机会给予肯定和鼓励，使其获得自信信，并逐步把兴趣迁移到学习中去。
　　三、建立家校联系，转变后进生
　　苏霍姆林斯基多次指出：“教育的效果取决于学校和家庭的教育影响的一致性。”要教育好一个学生，不能只靠老师一个人，要调动一切可调动的力量，形成教育合力。学校教育与家庭教育联系起来，充分利用家庭教育的力量，家校结合。要转变后进生，争取家长的支持是很重要的。因此，教师只有与家长密切配合，才能收效显著。所以经常家访，加强与家长联系的强度，随时了解学生在家中的情况和思想动态，了解学生的家庭情况和家长的思想观念。
　　精诚所至，金石为开。后进生是“迟开的花朵”， 他们不是不可救药，而是需要我们对症下药。作为老师，我们要用一颗仁爱之心、宽容之心、欣赏之心，想尽一切办法，帮助和指导 “顽石”般的学生。相信只要我们老师积极想办法，做工作，以火热的情感去温暖他们，以更大的向心力去吸引他们，后进生这一朵朵迟开的花一定会开放得绚烂多姿。