论文部分内容阅读
数学是一门抽象性和严谨性都较强的学科，这就决定了数学探究性学习与科学教育界倡导的探究性学习有很大的不同。“数学探究”是波利亚“数学发现”和弗赖登塔尔的“再创造”教育思想的继承和发展，是现代建构主义认知理论的具体实践。本文打算在对已有理沦进行梳理的基础上，尝试从新的角度，结合数学学科本身的特点以及高中数学新课改的理念来探讨与丰富数学探究性学习的理论，努力使得我们所倡导的数学探究性学习适合高中数学课堂学习的特点与规律，适应现代数学教育改革的趋势与要求，为数学探究性学习提供一定的理论支撑。