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编者按：教师是教育的行者，起于梦想，归于追求。而带着幸福感去做教师，不仅能在教育教学过程中使自身魅力十足，还能让教育教学变得更精彩，更有意义。在23年的教师生涯中，温利广老师怀着“一辈子学做教师，做一辈子的教师”的信念，坚定扎根农村教育，用心育人。面对教育，他不断求索，总结了教师专业成长的“五字经”——想、做、恒、写、爱;面对课堂，他精益求精，形成了“以情优教，以趣渡学”的教学风格，致力于追求科学精神和人文精神相统一的化学课堂。同时，他还积极发挥名师的示范引领作用，助力青年教师成长。在“学做好老师”之路上，温老师一路前行，一路成长，也一路享受着教育之幸福。
温利广，中学正高级教师，广州市花都区花东镇北兴初级中学化学教师、教导处主任。曾获得全国模范教师、全国中学化学实施新课程先进个人、广东省特级教师、“广东特支计划”教学名师、广州市劳动模范、广州市名教师、羊城最美教师、广州好人、广州市花都区化学学科带头人、花都区十佳青年教师等荣誉。系中国化学会会员、广东第二师范学院兼职教授、广东省/广州市名师工作室主持人、广州市化工协会中教专业委员会委员、广州市中学化学教研会委员。先后被聘为广州市基础教育教师培训教学专家和全国多所高校“国（省）培计划”项目教学专家或实践导师。已出版专著2册，发表文章30余篇;教育教学成果获市级以上奖励70多项。广东电视台、教师报、花都电视台等媒体曾多次报道他的先进事迹。
一名长年驻守乡村学校的教师，如何成长为广州市花都区学科带头人、广州市花都区优秀共产党员、广州市劳动模范、广州市名教师、广东省教师工作室主持人乃至广东省特级教师、“广东特支计划”教学名师、全国模范教师和中学正高级教师？一名自认为“底子差”的普通教师，如何通過努力荣获广东省教学成果奖一等奖、广东省中学化学实施新课程教学能力大赛一等奖乃至被评（聘）为广东省中小学教师发展中心兼职教授和全国基础教育化学新课程实施先进个人？广州市花都区花东镇北兴初级中学的温利广老师用实际行动作出了精彩的回答。作为一个已有23年教龄的教师，温老师的座右铭很朴实，很简单，那就是——一辈子学做教师，做一辈子的教师。这既概括了他为人师者的内涵，也明确了他努力的方向。
扎根农村，躬身教坛勤耕耘
怀着“做一个好老师”的朴实理想，1995年，温老师毕业后便投身到教育行业中，在广州市花都区偏远的农村中学当化学老师，一干就是20多年。
“当时，农村学校的条件很差……现在回想起来，我当时唯一可以引以为傲的事，是既不去随大流，也不去指责。我恰恰利用了别人抱怨和发牢骚的时间来看书、学习和研究，从而不断提升自己。”这是2014年9月温老师做客广东电视台现代教育频道《教育热点面对面》节目时说的一番话。秉持着“办法是人想出来的，没有条件就自己创造条件”的信念，温老师克服了客观环境的不利因素，花大量的时间去研究和学习，实现了个人专业能力的不断成长，并悟出了有助于教师专业成长的“五字经”——想、做、恒、写、爱。
温老师是怎么理解和践行这“五字经”的呢？他认为，“五字经”中，第一个字是“想”，包括两层含义：一是要不甘平庸;二是要确定目标。一心想做好老师的温老师，20年来刻苦研读，不断提升自己，并做好科学的职业规划和及时调整自我发展目标。第二个字是“做”，将想法付诸实践，扎扎实实进行学习和研究。第三个字是“恒”，包含着选准方向、坚持不懈的意思。温老师要求自己做事不能半途而废，要静下心来，将事情做到最好。第四个字是“写”，就是让“写”成为习惯和学会怎么“写”。温老师认为教师必须具备成果意识，要学会把之前想过的、做过的转换成文字，运用先进的教育教学理念和科学理论及时梳理和提炼自己的教学经验。最后一个字是“爱”。温老师认为“爱”是做到前面四个字的前提，是教育的基础，教师要有对教育事业的钟爱和对孩子的关爱。
温老师就这么一步一个脚印走出了一名长年驻守农村学校的教师的成长之路。他先后主持完成了多项省、市级规划课题的研究工作，成果获市级以上奖励共70多项;出版专著2册（共50多万字），在《化学教育》等刊物发表文章30余篇;近年来积极倡导“有道”教学，连续两次参加广东省中学化学实施新课程教学能力大赛，均荣获一等奖;先后共200多次应邀在全国各地举行的教育教学研讨会上承担公开课或作专题报告，被誉为“实力派教师”“研究型教师”。但是，温老师并没有因此而骄傲自满，他始终将自己定位为“成长中的教师”，时刻提醒自己要不断充电、不断学习，他认为只有这样才能配得上所获得的荣誉。
诗情“化”意，上学生喜欢的课
“我，一团火，灼人，也将自焚，只要炉火燃起，就会带来光明，哪怕最后化作灰烬……”课堂上，学生们朗读着这首名为“火”的小诗。该诗是温老师根据名诗《我》改编而成的，其实也是温老师教书育人工作的写照。在温老师的化学课堂上，常常会出现“诗”中有“化”的教学环节。例如，通过在化学教学中融入《火》这首改编的诗，他教育学生要像大诗人臧克家那样待人热情如火，化生命为火，“灼人”而甘愿“自焚”，借此让学生充分感受到了“有情”“人文”的化学，诗情“化”意，相得益彰，也使教学富有启发性和人文性。
“温老师的化学课很有意思，虽是化学课，有时却感觉是在上语文课、音乐课或历史课，45分钟不知不觉就过去了，让人意犹未尽。”“温老师讲课风趣幽默，总能抓住我们的思维，同学们都很喜欢上他的化学课。”“课后，他和我们就像朋友一样相处，关心我们的学习生活。”……在学生口中，温老师为人严格而慈祥、工作既认真又负责。多年来，由于温老师授课巧用心思，他的化学课深受学生的欢迎和同行的好评。
“以情优教，以趣渡学”是温老师根据多年教学实践摸索出来的特色课堂教学经验。“有情、有趣、有效”是他一直倡导并践行的教学风格主题。在他的化学课中，将富含哲理的古诗词、名言警句和学生喜闻乐见的相声、小品等节目融入课堂教学中已成为常态。他将复习课的内容以改编后的化学相声表演的形式呈现在学生面前，这种做法融知识性与趣味性于一体，让学生在生动有趣的情景中学习化学，从而实现“以趣渡学”的目的。2016年9月，广东电视台现代教育频道以“走进名师工作室——温利广：不忘初心，上学生喜欢的课”为题对温老师进行了专题报道。 立人立德，关注人性的养成
温老师非常重视上好化学第一课，他告诉学生：“世界上没有绝对安全的化学药品，有的只是安全的使用方法”，“一个无德的人掌握的科学技术越多，可能就越危险，这样的人不配学化学”。他常常跟学生说：“环境污染不是化学的错，而是一些无德者的错。”他把化学教学跟环境教育结合起来，以研究性学习的方式展开，连续15年指导学生开展环保小课题实践活动，目的是培养学生的环保意识和社会责任感。这其实就是科学之德。
在长期的教学实践中，温老师对自己的化学教学追求有了新的定位：追求科学精神和人文精神的统一。他深刻地体会到：养成“人性”比学会知识更重要，只有具有足够的人文素养和情感丰富的人才能真正理解科学技术的价值，才能正确运用科学技术服务社会和人民。他坚信，这样的教学追求可以帮助我们跳出“应试”的框框，使课堂变得更有内涵、更有品位。
春风化雨，心系学生的成长
2015年12月，温老师被评为“广东省特级教师”。他的学生的微信朋友圈中，出现了这样一条信息：“尊敬的班主任温利广老师被评为省特级教师，作为他的学生，好像也沾光了。温利广老师有素养，有才情，对工作，对学生非常用心，一丝不苟，无愧于省特级教师的称号。当年如果没有温老师，就没有今天的我……”原来这位同学是温老师第一年当班主任时带的学生。当年该生家庭贫困，家里靠种田和种番薯维持生计，作为五姐妹中的老大，初三的她面临辍学的窘境。温老师了解她的情况后，两次上门家访，劝说她的父母，并主动联系校长，向校长申请减免她的大部分学杂费，她才得以继续她的学业。现在她已是一名护士，可以说是温老师的努力与关怀改写了她的命运。
“突然间，觉得为人师的一切付出和辛苦都是值得的！”温老师感叹道。这条发布于朋友圈的信息，让他既意外又温暖，也让他更加深刻地体会到教师这一職业的意义。
自1996年9月至2004年8月，温老师连续8年做班主任，也连续8年被评为学校的优秀班主任，所带班级共8次被评为校先进班集体。作为班主任，他要求自己“用行动实践自己所讲的道理”。在教育学生要关心别人、关心集体之前，他首先要求自己对学生关心入微，对工作高度负责。“我最喜欢温老师做我们的班主任”，这是众多学生的心声。每年，他所带的班级活动最多，班风优良，学生最团结，成绩最好。
走上管理岗位后，温老师同样受到学生的尊敬和爱戴。“温主任，知道您今年又‘管’初一，我们都想回去重读初一了……”这是北兴中学2017级初二年级学生共同的心声。其实温老师并没给这届初二学生上过课，他只是作为驻级领导在这届初二学生读初一时给他们开过级会和座谈会，并与个别学生谈心。“没想到他们能如此肯定和信任我，这让我再次感受到了做老师的价值。”温老师说。
责任担当，示范带教培育新人
作为省特级教师及省、市名师工作室主持人，温老师充分发挥名师的示范引领作用，做师傅、带徒弟，乐于接受别人的观摩和学习，并经常在省内外巡回讲学。近6年来，他所主持的工作室共承担了9批次省、市级骨干教师培养对象跟岗学习的指导任务。现在，大部分学员都成长为当地的初中化学骨干教师和学科带头人，如学员邱惠芬老师因教学教研成绩突出，被聘为中山市化学教研员，学员高庆老师多次在省、市级教学研讨会上开设讲座。除培养省教育厅派来的学员外，温老师同样重视对本区域的工作室成员（第一梯队）和工作室成员培养对象（第二梯队）的带动和培养，每年均会组织工作室成员围绕某个主题开展学习研讨活动。在这个平台上，本地区一批中青年化学骨干教师迅速成长起来。例如，工作室成员广州市第十六中学的胡绮妙老师被评为广州市越秀名教师，并多次在省、市级教学比赛中荣获一等奖;工作室成员广州市花都区雅居乐中学的洪接年老师先后被评（选）为第三届花都区化学学科带头人、广州市初中化学中心组成员和广州市省级骨干教师培养对象。
提起温老师的责任与担当，工作室的老师们更是赞不绝口。在2016年上半年学员跟岗学习期间，由于妻子身体不适需住院治疗，温老师每天晚上都要留在医院陪护和照顾她。连续11天，他每天来回奔波于医院和学校之间。尽管如此，他还是精神饱满地坚持上好示范课和为学员开讲座，坚持听完所有学员和成员的汇报课并组织评课交流活动。“其实我只是在尽一份‘师傅’的责任，做自己该做的事，与‘高大上’无关。”温老师这样说。受他的影响，所有学员都能克服困难，坚持完成跟岗学习任务。
工作室成员广州市花都区实验中学的青年教师陈贤芳在她的博客中这样写道：“虽然名师工作室是以学科名义建立的，然而在这里学员和成员们不仅学到了化学教学的专业知识，更从温老师身上看到了什么是‘人格魅力’，什么是‘孜孜以求’，什么是‘毫无保留’。”在学科教学和做人做事等方面，温老师从来不和学员说大道理，而是用自己的亲身经历和实际行动启发、引导学员，让他们逐渐明晰优秀教师应具备的各种涵养。
赢得口碑，各类媒体争相报道
从教23年来，由于在教书育人过程中的突出表现以及实实在在的教育教学效果，温老师赢得了广大学生、家长、同行、领导和专家的高度认可，同时也被各类媒体广泛关注。他发表的论文、制作的课件、专题报告、教学反思、读书心得等被相关网站多次引用。
近几年来，广东广播电视台、广州日报、花都电视台等媒体多次报道温老师的事迹。2014年9月，他作为优秀教师代表应邀做客广东电视台现代教育频道《教育热点面对面》节目;2014年10月《广州师训》杂志封面三以“温利广——名师风采”介绍他的先进事迹;2015年9-11月，他在广州市“寻找羊城最美教师”活动中高票当选“最具有教育智慧老师”，并作为唯一的获奖教师代表在颁奖典礼上发言;2016年9月，广东电视台现代教育频道以“走进名师工作室——温利广：不忘初心，上学生喜欢的课”为题对他及他所主持的工作室进行专题报道;2017年7-8月，《教师报》连载温老师撰写的《平台、追求、境界——基于工作室促进教师专业成长的实践与感悟》;2012-2018年，花都电视台、花都电台及今日花都报等媒体先后以“温利广：善教能研有爱的全能教师——记全国模范教师温利广”“乡镇教师温利广获广东省教学成果一等奖”“三尺讲台，一片丹心：乡村教育的坚守者——温利广”等为题报道他的事迹。
时光飞逝，转眼间，温利广老师已走过23年的教师生涯。回首过去，他恍然发现——原来一个人爱着教育，教育也会以同样的方式回爱他！诚如他在一篇文章中所言：“当我伏案看书时，在整理教学思路时，在辛劳之余写文章时，在与学生谈心交往时，在指导青年教师时……我并不觉得累，因为在这个过程中，我是在享受教育之幸福！”
温利广，中学正高级教师，广州市花都区花东镇北兴初级中学化学教师、教导处主任。曾获得全国模范教师、全国中学化学实施新课程先进个人、广东省特级教师、“广东特支计划”教学名师、广州市劳动模范、广州市名教师、羊城最美教师、广州好人、广州市花都区化学学科带头人、花都区十佳青年教师等荣誉。系中国化学会会员、广东第二师范学院兼职教授、广东省/广州市名师工作室主持人、广州市化工协会中教专业委员会委员、广州市中学化学教研会委员。先后被聘为广州市基础教育教师培训教学专家和全国多所高校“国（省）培计划”项目教学专家或实践导师。已出版专著2册，发表文章30余篇;教育教学成果获市级以上奖励70多项。广东电视台、教师报、花都电视台等媒体曾多次报道他的先进事迹。
一名长年驻守乡村学校的教师，如何成长为广州市花都区学科带头人、广州市花都区优秀共产党员、广州市劳动模范、广州市名教师、广东省教师工作室主持人乃至广东省特级教师、“广东特支计划”教学名师、全国模范教师和中学正高级教师？一名自认为“底子差”的普通教师，如何通過努力荣获广东省教学成果奖一等奖、广东省中学化学实施新课程教学能力大赛一等奖乃至被评（聘）为广东省中小学教师发展中心兼职教授和全国基础教育化学新课程实施先进个人？广州市花都区花东镇北兴初级中学的温利广老师用实际行动作出了精彩的回答。作为一个已有23年教龄的教师，温老师的座右铭很朴实，很简单，那就是——一辈子学做教师，做一辈子的教师。这既概括了他为人师者的内涵，也明确了他努力的方向。
扎根农村，躬身教坛勤耕耘
怀着“做一个好老师”的朴实理想，1995年，温老师毕业后便投身到教育行业中，在广州市花都区偏远的农村中学当化学老师，一干就是20多年。
“当时，农村学校的条件很差……现在回想起来，我当时唯一可以引以为傲的事，是既不去随大流，也不去指责。我恰恰利用了别人抱怨和发牢骚的时间来看书、学习和研究，从而不断提升自己。”这是2014年9月温老师做客广东电视台现代教育频道《教育热点面对面》节目时说的一番话。秉持着“办法是人想出来的，没有条件就自己创造条件”的信念，温老师克服了客观环境的不利因素，花大量的时间去研究和学习，实现了个人专业能力的不断成长，并悟出了有助于教师专业成长的“五字经”——想、做、恒、写、爱。
温老师是怎么理解和践行这“五字经”的呢？他认为，“五字经”中，第一个字是“想”，包括两层含义：一是要不甘平庸;二是要确定目标。一心想做好老师的温老师，20年来刻苦研读，不断提升自己，并做好科学的职业规划和及时调整自我发展目标。第二个字是“做”，将想法付诸实践，扎扎实实进行学习和研究。第三个字是“恒”，包含着选准方向、坚持不懈的意思。温老师要求自己做事不能半途而废，要静下心来，将事情做到最好。第四个字是“写”，就是让“写”成为习惯和学会怎么“写”。温老师认为教师必须具备成果意识，要学会把之前想过的、做过的转换成文字，运用先进的教育教学理念和科学理论及时梳理和提炼自己的教学经验。最后一个字是“爱”。温老师认为“爱”是做到前面四个字的前提，是教育的基础，教师要有对教育事业的钟爱和对孩子的关爱。
温老师就这么一步一个脚印走出了一名长年驻守农村学校的教师的成长之路。他先后主持完成了多项省、市级规划课题的研究工作，成果获市级以上奖励共70多项;出版专著2册（共50多万字），在《化学教育》等刊物发表文章30余篇;近年来积极倡导“有道”教学，连续两次参加广东省中学化学实施新课程教学能力大赛，均荣获一等奖;先后共200多次应邀在全国各地举行的教育教学研讨会上承担公开课或作专题报告，被誉为“实力派教师”“研究型教师”。但是，温老师并没有因此而骄傲自满，他始终将自己定位为“成长中的教师”，时刻提醒自己要不断充电、不断学习，他认为只有这样才能配得上所获得的荣誉。
诗情“化”意，上学生喜欢的课
“我，一团火，灼人，也将自焚，只要炉火燃起，就会带来光明，哪怕最后化作灰烬……”课堂上，学生们朗读着这首名为“火”的小诗。该诗是温老师根据名诗《我》改编而成的，其实也是温老师教书育人工作的写照。在温老师的化学课堂上，常常会出现“诗”中有“化”的教学环节。例如，通过在化学教学中融入《火》这首改编的诗，他教育学生要像大诗人臧克家那样待人热情如火，化生命为火，“灼人”而甘愿“自焚”，借此让学生充分感受到了“有情”“人文”的化学，诗情“化”意，相得益彰，也使教学富有启发性和人文性。
“温老师的化学课很有意思，虽是化学课，有时却感觉是在上语文课、音乐课或历史课，45分钟不知不觉就过去了，让人意犹未尽。”“温老师讲课风趣幽默，总能抓住我们的思维，同学们都很喜欢上他的化学课。”“课后，他和我们就像朋友一样相处，关心我们的学习生活。”……在学生口中，温老师为人严格而慈祥、工作既认真又负责。多年来，由于温老师授课巧用心思，他的化学课深受学生的欢迎和同行的好评。
“以情优教，以趣渡学”是温老师根据多年教学实践摸索出来的特色课堂教学经验。“有情、有趣、有效”是他一直倡导并践行的教学风格主题。在他的化学课中，将富含哲理的古诗词、名言警句和学生喜闻乐见的相声、小品等节目融入课堂教学中已成为常态。他将复习课的内容以改编后的化学相声表演的形式呈现在学生面前，这种做法融知识性与趣味性于一体，让学生在生动有趣的情景中学习化学，从而实现“以趣渡学”的目的。2016年9月，广东电视台现代教育频道以“走进名师工作室——温利广：不忘初心，上学生喜欢的课”为题对温老师进行了专题报道。 立人立德，关注人性的养成
温老师非常重视上好化学第一课，他告诉学生：“世界上没有绝对安全的化学药品，有的只是安全的使用方法”，“一个无德的人掌握的科学技术越多，可能就越危险，这样的人不配学化学”。他常常跟学生说：“环境污染不是化学的错，而是一些无德者的错。”他把化学教学跟环境教育结合起来，以研究性学习的方式展开，连续15年指导学生开展环保小课题实践活动，目的是培养学生的环保意识和社会责任感。这其实就是科学之德。
在长期的教学实践中，温老师对自己的化学教学追求有了新的定位：追求科学精神和人文精神的统一。他深刻地体会到：养成“人性”比学会知识更重要，只有具有足够的人文素养和情感丰富的人才能真正理解科学技术的价值，才能正确运用科学技术服务社会和人民。他坚信，这样的教学追求可以帮助我们跳出“应试”的框框，使课堂变得更有内涵、更有品位。
春风化雨，心系学生的成长
2015年12月，温老师被评为“广东省特级教师”。他的学生的微信朋友圈中，出现了这样一条信息：“尊敬的班主任温利广老师被评为省特级教师，作为他的学生，好像也沾光了。温利广老师有素养，有才情，对工作，对学生非常用心，一丝不苟，无愧于省特级教师的称号。当年如果没有温老师，就没有今天的我……”原来这位同学是温老师第一年当班主任时带的学生。当年该生家庭贫困，家里靠种田和种番薯维持生计，作为五姐妹中的老大，初三的她面临辍学的窘境。温老师了解她的情况后，两次上门家访，劝说她的父母，并主动联系校长，向校长申请减免她的大部分学杂费，她才得以继续她的学业。现在她已是一名护士，可以说是温老师的努力与关怀改写了她的命运。
“突然间，觉得为人师的一切付出和辛苦都是值得的！”温老师感叹道。这条发布于朋友圈的信息，让他既意外又温暖，也让他更加深刻地体会到教师这一職业的意义。
自1996年9月至2004年8月，温老师连续8年做班主任，也连续8年被评为学校的优秀班主任，所带班级共8次被评为校先进班集体。作为班主任，他要求自己“用行动实践自己所讲的道理”。在教育学生要关心别人、关心集体之前，他首先要求自己对学生关心入微，对工作高度负责。“我最喜欢温老师做我们的班主任”，这是众多学生的心声。每年，他所带的班级活动最多，班风优良，学生最团结，成绩最好。
走上管理岗位后，温老师同样受到学生的尊敬和爱戴。“温主任，知道您今年又‘管’初一，我们都想回去重读初一了……”这是北兴中学2017级初二年级学生共同的心声。其实温老师并没给这届初二学生上过课，他只是作为驻级领导在这届初二学生读初一时给他们开过级会和座谈会，并与个别学生谈心。“没想到他们能如此肯定和信任我，这让我再次感受到了做老师的价值。”温老师说。
责任担当，示范带教培育新人
作为省特级教师及省、市名师工作室主持人，温老师充分发挥名师的示范引领作用，做师傅、带徒弟，乐于接受别人的观摩和学习，并经常在省内外巡回讲学。近6年来，他所主持的工作室共承担了9批次省、市级骨干教师培养对象跟岗学习的指导任务。现在，大部分学员都成长为当地的初中化学骨干教师和学科带头人，如学员邱惠芬老师因教学教研成绩突出，被聘为中山市化学教研员，学员高庆老师多次在省、市级教学研讨会上开设讲座。除培养省教育厅派来的学员外，温老师同样重视对本区域的工作室成员（第一梯队）和工作室成员培养对象（第二梯队）的带动和培养，每年均会组织工作室成员围绕某个主题开展学习研讨活动。在这个平台上，本地区一批中青年化学骨干教师迅速成长起来。例如，工作室成员广州市第十六中学的胡绮妙老师被评为广州市越秀名教师，并多次在省、市级教学比赛中荣获一等奖;工作室成员广州市花都区雅居乐中学的洪接年老师先后被评（选）为第三届花都区化学学科带头人、广州市初中化学中心组成员和广州市省级骨干教师培养对象。
提起温老师的责任与担当，工作室的老师们更是赞不绝口。在2016年上半年学员跟岗学习期间，由于妻子身体不适需住院治疗，温老师每天晚上都要留在医院陪护和照顾她。连续11天，他每天来回奔波于医院和学校之间。尽管如此，他还是精神饱满地坚持上好示范课和为学员开讲座，坚持听完所有学员和成员的汇报课并组织评课交流活动。“其实我只是在尽一份‘师傅’的责任，做自己该做的事，与‘高大上’无关。”温老师这样说。受他的影响，所有学员都能克服困难，坚持完成跟岗学习任务。
工作室成员广州市花都区实验中学的青年教师陈贤芳在她的博客中这样写道：“虽然名师工作室是以学科名义建立的，然而在这里学员和成员们不仅学到了化学教学的专业知识，更从温老师身上看到了什么是‘人格魅力’，什么是‘孜孜以求’，什么是‘毫无保留’。”在学科教学和做人做事等方面，温老师从来不和学员说大道理，而是用自己的亲身经历和实际行动启发、引导学员，让他们逐渐明晰优秀教师应具备的各种涵养。
赢得口碑，各类媒体争相报道
从教23年来，由于在教书育人过程中的突出表现以及实实在在的教育教学效果，温老师赢得了广大学生、家长、同行、领导和专家的高度认可，同时也被各类媒体广泛关注。他发表的论文、制作的课件、专题报告、教学反思、读书心得等被相关网站多次引用。
近几年来，广东广播电视台、广州日报、花都电视台等媒体多次报道温老师的事迹。2014年9月，他作为优秀教师代表应邀做客广东电视台现代教育频道《教育热点面对面》节目;2014年10月《广州师训》杂志封面三以“温利广——名师风采”介绍他的先进事迹;2015年9-11月，他在广州市“寻找羊城最美教师”活动中高票当选“最具有教育智慧老师”，并作为唯一的获奖教师代表在颁奖典礼上发言;2016年9月，广东电视台现代教育频道以“走进名师工作室——温利广：不忘初心，上学生喜欢的课”为题对他及他所主持的工作室进行专题报道;2017年7-8月，《教师报》连载温老师撰写的《平台、追求、境界——基于工作室促进教师专业成长的实践与感悟》;2012-2018年，花都电视台、花都电台及今日花都报等媒体先后以“温利广：善教能研有爱的全能教师——记全国模范教师温利广”“乡镇教师温利广获广东省教学成果一等奖”“三尺讲台，一片丹心：乡村教育的坚守者——温利广”等为题报道他的事迹。
时光飞逝，转眼间，温利广老师已走过23年的教师生涯。回首过去，他恍然发现——原来一个人爱着教育，教育也会以同样的方式回爱他！诚如他在一篇文章中所言：“当我伏案看书时，在整理教学思路时，在辛劳之余写文章时，在与学生谈心交往时，在指导青年教师时……我并不觉得累，因为在这个过程中，我是在享受教育之幸福！”