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摘要：随着幼儿园教育改革的不断深入，人们对于教育的观念也在不断趋于原始化，既注重游戏在幼儿园一天中的地位，同时注重游戏在幼儿园教学中的应用效果。教师在进行幼儿园课程创设的过程中应该积极的运用游戏活动来进行教学内容讲解，使幼儿在游戏中快速的掌握日常生活中的一些行为规范，帮助幼儿在玩乐中学到知识或者进行良好的体验，实现幼儿身心健康的良好发展。本文通过游戏环境的创设以及游戏的开展，两个方面来阐述自己的观点，也是取得了良好的教学效果，旨在为其他教师提供参考。
关键词：幼儿园;课程游戏;游戏环境创设
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-011
隨着教育事业的深入实施，明确指出在进行幼儿课程教学的过程中，要尊重幼儿身心发展的规律和认知的特点，注重以游戏为基本活动，引导幼儿在游戏的过程中相互促进，并得到积极的发展，在这一背景下，加强幼儿课程游戏化的游戏环境显得尤为重要，因此教师应该提升幼儿教学中游戏化教学的积极作用，采取有效的措施来做好课程游戏化环境的创设，促使幼儿园教育质量得到有效的提升。
一、合理规划幼儿园游戏环境区域
在当今幼儿园教学的过程中，教师带领幼儿进行游戏活动时，应该在特定的空间区域中，比如：游戏室、操场、活动室等，这是组成幼儿课程游戏化环境的基础，为了给幼儿提供良好的游戏环境，同时需要做好游戏空间区域的合理规划，在进行游戏区域规划的过程中，应该为幼儿设计相应的游戏主题和内容及幼儿所需的玩具等。同时教师在进行游戏的过程中，应该做到不同游戏之间互不干扰，从而为幼儿提供一个科学合理的游戏化环境。
例如，幼儿进行“小小银行家”这一活动时，教师应该带领幼儿在相应的游戏室中，同时教师为幼儿创设靠近门的位置，让幼儿从“进门”开始就感受到银行的“良好服务”，同时在游戏室中创设不同的“窗口”，让幼儿真实的体验到银行取款、办业务的不同状态，让幼儿感受到在生活中应该积极的运用文明用语，体验到银行工作者的辛苦，并以此促进幼儿之间进行的交流，实现幼儿语言能力的良好发展。
幼儿在进行才艺展示的过程中，教师在进行区域环境设置的过程中，可以为幼儿准备搭建小舞台，同时设有专门的台阶，让幼儿在更高的舞台上进行表演，其他幼儿处于相对低的位置来观看，让表演的幼儿作为焦点，体验到万众瞩目，同时便于幼儿变换服装及装扮。教师在进行“开火车”的游戏活动时，带领幼儿在相对平坦的教室或操场上进行，同时在活动的区域中应该没有相当多的障碍物，为了幼儿的为了幼儿的安全做充足的准备。通过上述的方式进行合理的创设，能够使游戏化的环境更加科学合理，进而提高了幼儿游戏的体验，从而实现了幼儿教学的高质量地完成。
二、应该注重丰富的游戏材料
幼儿园参与的课程众多，不同的课程内容中有不同的主题，所需的道具也千变万化，因此教师在进行幼儿园课程教学的过程中，需要为幼儿提供多样化的游戏材料，促使学习幼儿能够在玩游戏的过程中感受到课程的趣味性，并积极的参与教师创设的活动，促使幼儿高效地掌握教学的内容，从而实现了教学效果的有效提升。
例如，教师在进行游戏材料的准备时，可以根据教学大纲来准备不同的材料，可以是幼儿园现有的材料，如幼儿园的办板报、粉笔及纸张等，还可以引导幼儿运用原生态的材料，教师可以为幼儿搜集家中的旧报纸、树叶、花草及各种颜色的豆类等，教师带领幼儿进行创意画的游戏活动，还可以带领幼儿园借助家中的鸡蛋，进行“保护怀中宝宝”的游戏活动，还可以带领幼儿借助幼儿园中的废旧报纸做创意垃圾桶的游戏活动。教师带领幼儿借助身边身边的现有素材进行游戏活动，促使幼儿感受到生活的美好，生活中处处皆学问。教师借助这种游戏素材，不断激发了幼儿的创新意识及创作能力，对于幼儿智力的开发起到了良好的促进作用。
三、创设丰富色彩的游戏活动
幼儿园游戏环境的创设不仅需要良好的区域环境，丰富的游戏材料，还需要教师为幼儿创设多样化丰富多彩的好游戏活动，同时教师应该积极的参与到幼儿的游戏活动中。幼儿在教师的带领下，引导幼儿根据教师根据教师的节奏积极地进行教学内容的学习，从而在潜移默化中模仿教师的行为，对于幼儿的言行举止，起到了良好的引导作用。教师充分利用自己的影响力，引导幼儿积极的参与游戏教学中，促使幼儿高效的掌握教学的内容，实现了幼儿行为习惯良好的发展。
例如，教师带领幼儿进行“乘坐公交车”的游戏时，教师引导一名幼儿扮演“公交车司机”，一个幼儿来扮演“售票员”，其他的幼儿扮演“乘客”。教师在进行游戏的过程中也扮演乘客与其他幼儿有秩序的进行上车、下车，同时在公交车上遵守文明礼仪。同时教师可以分别扮演孕妇或年迈的老人，并向其他幼儿询问，可不可以给让个座位，其他幼儿纷纷给让出座位，并以此传统了中华民族尊老爱幼的传统美德，同时促使幼儿具有良好的文明举止，幼儿在“公交车”上能讲文明并且遵守秩序。幼儿通过这种由于角色扮演的游戏活动，所有的幼儿能够有分工，同时也需要相互的协调合作，积极配合教师的指导，让幼儿在游戏的过程中掌握更多的知识，实现幼儿学习能力的有效提升。
综上所述，在进行幼儿课程教学的过程中，做好游戏化环境的创设，提升幼儿参与活动的兴趣，实现幼儿社交创新能力的良好发展。同时教师积极采用有效的策略，提高了幼儿游戏化环境创设的水平，实现了幼儿园好的发展。
参考文献
[1]沈柳.幼儿园课程游戏化中的游戏环境创设与游戏开展[J]. 好家长，2018（12）：28-28.
[2]朱江琴.幼儿园课程游戏化中游戏环境的创设[J]. 基础教育论坛，2018（13）：50-51.
山东省烟台市莱州经济开发区中心幼儿园
关键词：幼儿园;课程游戏;游戏环境创设
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-011
隨着教育事业的深入实施，明确指出在进行幼儿课程教学的过程中，要尊重幼儿身心发展的规律和认知的特点，注重以游戏为基本活动，引导幼儿在游戏的过程中相互促进，并得到积极的发展，在这一背景下，加强幼儿课程游戏化的游戏环境显得尤为重要，因此教师应该提升幼儿教学中游戏化教学的积极作用，采取有效的措施来做好课程游戏化环境的创设，促使幼儿园教育质量得到有效的提升。
一、合理规划幼儿园游戏环境区域
在当今幼儿园教学的过程中，教师带领幼儿进行游戏活动时，应该在特定的空间区域中，比如：游戏室、操场、活动室等，这是组成幼儿课程游戏化环境的基础，为了给幼儿提供良好的游戏环境，同时需要做好游戏空间区域的合理规划，在进行游戏区域规划的过程中，应该为幼儿设计相应的游戏主题和内容及幼儿所需的玩具等。同时教师在进行游戏的过程中，应该做到不同游戏之间互不干扰，从而为幼儿提供一个科学合理的游戏化环境。
例如，幼儿进行“小小银行家”这一活动时，教师应该带领幼儿在相应的游戏室中，同时教师为幼儿创设靠近门的位置，让幼儿从“进门”开始就感受到银行的“良好服务”，同时在游戏室中创设不同的“窗口”，让幼儿真实的体验到银行取款、办业务的不同状态，让幼儿感受到在生活中应该积极的运用文明用语，体验到银行工作者的辛苦，并以此促进幼儿之间进行的交流，实现幼儿语言能力的良好发展。
幼儿在进行才艺展示的过程中，教师在进行区域环境设置的过程中，可以为幼儿准备搭建小舞台，同时设有专门的台阶，让幼儿在更高的舞台上进行表演，其他幼儿处于相对低的位置来观看，让表演的幼儿作为焦点，体验到万众瞩目，同时便于幼儿变换服装及装扮。教师在进行“开火车”的游戏活动时，带领幼儿在相对平坦的教室或操场上进行，同时在活动的区域中应该没有相当多的障碍物，为了幼儿的为了幼儿的安全做充足的准备。通过上述的方式进行合理的创设，能够使游戏化的环境更加科学合理，进而提高了幼儿游戏的体验，从而实现了幼儿教学的高质量地完成。
二、应该注重丰富的游戏材料
幼儿园参与的课程众多，不同的课程内容中有不同的主题，所需的道具也千变万化，因此教师在进行幼儿园课程教学的过程中，需要为幼儿提供多样化的游戏材料，促使学习幼儿能够在玩游戏的过程中感受到课程的趣味性，并积极的参与教师创设的活动，促使幼儿高效地掌握教学的内容，从而实现了教学效果的有效提升。
例如，教师在进行游戏材料的准备时，可以根据教学大纲来准备不同的材料，可以是幼儿园现有的材料，如幼儿园的办板报、粉笔及纸张等，还可以引导幼儿运用原生态的材料，教师可以为幼儿搜集家中的旧报纸、树叶、花草及各种颜色的豆类等，教师带领幼儿进行创意画的游戏活动，还可以带领幼儿园借助家中的鸡蛋，进行“保护怀中宝宝”的游戏活动，还可以带领幼儿借助幼儿园中的废旧报纸做创意垃圾桶的游戏活动。教师带领幼儿借助身边身边的现有素材进行游戏活动，促使幼儿感受到生活的美好，生活中处处皆学问。教师借助这种游戏素材，不断激发了幼儿的创新意识及创作能力，对于幼儿智力的开发起到了良好的促进作用。
三、创设丰富色彩的游戏活动
幼儿园游戏环境的创设不仅需要良好的区域环境，丰富的游戏材料，还需要教师为幼儿创设多样化丰富多彩的好游戏活动，同时教师应该积极的参与到幼儿的游戏活动中。幼儿在教师的带领下，引导幼儿根据教师根据教师的节奏积极地进行教学内容的学习，从而在潜移默化中模仿教师的行为，对于幼儿的言行举止，起到了良好的引导作用。教师充分利用自己的影响力，引导幼儿积极的参与游戏教学中，促使幼儿高效的掌握教学的内容，实现了幼儿行为习惯良好的发展。
例如，教师带领幼儿进行“乘坐公交车”的游戏时，教师引导一名幼儿扮演“公交车司机”，一个幼儿来扮演“售票员”，其他的幼儿扮演“乘客”。教师在进行游戏的过程中也扮演乘客与其他幼儿有秩序的进行上车、下车，同时在公交车上遵守文明礼仪。同时教师可以分别扮演孕妇或年迈的老人，并向其他幼儿询问，可不可以给让个座位，其他幼儿纷纷给让出座位，并以此传统了中华民族尊老爱幼的传统美德，同时促使幼儿具有良好的文明举止，幼儿在“公交车”上能讲文明并且遵守秩序。幼儿通过这种由于角色扮演的游戏活动，所有的幼儿能够有分工，同时也需要相互的协调合作，积极配合教师的指导，让幼儿在游戏的过程中掌握更多的知识，实现幼儿学习能力的有效提升。
综上所述，在进行幼儿课程教学的过程中，做好游戏化环境的创设，提升幼儿参与活动的兴趣，实现幼儿社交创新能力的良好发展。同时教师积极采用有效的策略，提高了幼儿游戏化环境创设的水平，实现了幼儿园好的发展。
参考文献
[1]沈柳.幼儿园课程游戏化中的游戏环境创设与游戏开展[J]. 好家长，2018（12）：28-28.
[2]朱江琴.幼儿园课程游戏化中游戏环境的创设[J]. 基础教育论坛，2018（13）：50-51.
山东省烟台市莱州经济开发区中心幼儿园