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托尔斯泰曾经说过:“成功的教学,所需的不是强制,而是激发学生学习的兴趣。”努力激发培养学生学习兴趣,使学生享受学习的乐趣,是初中化学教学的任务之一,也是减轻学生课业负担,提高课堂教学质量的有效途径。怎样激发、培养学生的学习兴趣呢?现将自己的点滴体会浅谈如下:
一、激发兴趣,引导学生乐学
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”化学是初三新开设的一门课程，对学生来说比较神秘，而且化学学科实验特别多，这都有利于激发学生学习化学的兴趣。从青少年的心理发展来讲，初中的学生好奇心强，而好奇心又是激励人们探索知识的起点，是促使学生主动学习的内在动力。因此，在教学过程中要时时注意学生的好奇心，激发他们的学习兴趣，促使学生以积极的态度学习。
1、好“第一堂”化学课。初三的学生刚刚开始学习化学，对于第一堂化学课，我觉得没有必要急着给学生传授化学知识，而应该将重点放在培养学生学习化学的兴趣上面来。因为从心理学角度以及人对客观世界的认识规律来看，人们对事物的第一印象十分重要。如何才能让刚刚开始接触化学的学生对这门课程产生良好的印象，从而激发学习兴趣，调动学习积极性呢？关键是上好起始课。因此，对这第一堂化学课我们可以采用多种方法进行教学。
首先，可以向同学们讲述很多有趣的生活现象。比如：（1）干燥的铁锅可以用好多年，可潮湿的铁锅和菜刀却很快就生锈了。（2）建筑工地上的生石灰倒入水会放出大量的热，很快就能把生鸡蛋煮熟。（3）水可以灭火，但是如果酒精燃烧，用水却灭不了火等等。同学们听后感到十分新奇，大家兴趣盎然。
其次，课堂上还可以做大量有趣的实验。如：（1）取四种无色溶液，分别滴入其他无色溶液，得到不同现象（如颜色，沉淀等）。（2）浸了水和酒精的手帕怎么烧也烧不坏。（3）燃烧镁条发出耀眼的光芒。（4）滴水生烟（水滴在包裹过氧化钠的棉花）。（5）浓硫酸制“黑面包”等。
最后，又可以添加一些化学的趣闻和科学家努力攀登科学高峰的故事。课后，让学生进实验室自己动手做实验。家庭作业布置学生写“你所看到的化学现象。”通过这样一堂课，给学生留下的第一印象是化学课很有趣。
2、增加趣味实验，激发学生动手做实验的兴趣。如“石灰石的利用”一节中，“检验石灰石的存在”用鸡蛋与盐酸反应，由于这个实验的反应速度比较慢，学生在实验过程中会失去耐心和兴趣，所以可以用一个外表磨去一层油质的鸡蛋，同时用浓硝酸，反应非常迅速，学生的注意力很自然的被吸引到讲台上来。随着反应的进行鸡蛋壳不断的溶解，学生也在担心里面的蛋白蛋黄会不会流出来，最后反应完里面还剩一层薄膜的时候告诉同学们，里面的鸡蛋早就被反应中放出的热量给煮熟了，这样不仅能让学生学的开心，也能让他们在欢声笑语中扩大了知识面。这样的学习不仅激发了学生的学习兴趣，引起了学生的注意，而且创造了一个和谐的气氛，给学生以科学美的享受，有利于学生的身心健康和学习兴趣的培养。
3、对化学课本章节顺序进行大胆的调整。初三化学课本中第三章讲述的是微观粒子等方面的知识，这部分知识比较枯燥也比较抽象，学生普遍反映很难、不容易掌握。针对这一问题，一方面我们可以联系物理学科一起讲解，俗话说理化不分家，借助物理知识，我们可以让学生更好地理解分子，原子等微观粒子。另一方面我们可以在讲完化合价和化学式的书写后，不妨将第四章的质量守衡定律和化学方程式一起学习，这样形成了一个完整的框架，对之前学到的身边的物质和后面即将学到的燃烧以及之后的酸碱盐都有好处。这样的调整使学生对化学学习产生一种体系感，不是感觉零碎的难以掌握，而是象数学一样可以用公式去表述，从而对今后的化学教学产生积极的影响，有利于学生更主动、自觉地克服以后章节学习中所遇到的困难。
二、诱导探究激兴趣
诱导探究,培养学生科学的学习方法、能力及创新精神,是化学教学的重要任务,也是最终目的。在教学过程中,必须考虑到学生通过多种途径(实验、操作、观察、设计、讨论等)寻找问题的答案,进一步探索新知识的兴趣,整个环节应该在教师的启发诱导下,以思维为主线,视听并举,激发探究化学知识的兴趣。如在讲《金属》时,为了揭示铁生锈的原因,可以首先启发学生结合生活实践思考铁生锈的各种情况。如在通常情况下,铁制品放在空气中就会生锈,可涂了油漆则不会生锈,而干燥的铁制品则不会生锈等。然后经过学生讨论,在此基础上引导学生大胆推论,然后再根据不同推论设计实验验证自己的推论是否正确,最后由实验得出结论:即铁生锈是铁和氧气、水等物质相互作用,发生的一系列复杂的化学反应。这样不但大大激发了学生的学习兴趣,而且培养了学生科学的态度和探究问题的方法,效果更佳。
三、研讨释疑增兴趣
学生通过学习一些疑问已经解决,但同时又会产生或提出一些新的问题。此时,教师只要给以恰当的诱导,让学生充分发表意见,使探究更深入,这样学生获得的知识就会更加全面深刻,其科学的学习态度就会得到培养和提高。如讲《二氧化碳的实验室制法》一节时,让学生分组实验,仔细观察现象,引导学生讨论总结出答案。然后诱导学生熄灭酒精灯火焰,由此得出,泡沫灭火器的反应原理。这样一环扣一环使学生参与整个学习过程中增强了学生学习兴趣,成功的喜乐。
总之,在教学中要不断地总结,不断改进教学方法,优化课堂教学过程,才能真正提高课堂教学质量,减轻学生负担,提高学生的素质及能力。
一、激发兴趣,引导学生乐学
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”化学是初三新开设的一门课程，对学生来说比较神秘，而且化学学科实验特别多，这都有利于激发学生学习化学的兴趣。从青少年的心理发展来讲，初中的学生好奇心强，而好奇心又是激励人们探索知识的起点，是促使学生主动学习的内在动力。因此，在教学过程中要时时注意学生的好奇心，激发他们的学习兴趣，促使学生以积极的态度学习。
1、好“第一堂”化学课。初三的学生刚刚开始学习化学，对于第一堂化学课，我觉得没有必要急着给学生传授化学知识，而应该将重点放在培养学生学习化学的兴趣上面来。因为从心理学角度以及人对客观世界的认识规律来看，人们对事物的第一印象十分重要。如何才能让刚刚开始接触化学的学生对这门课程产生良好的印象，从而激发学习兴趣，调动学习积极性呢？关键是上好起始课。因此，对这第一堂化学课我们可以采用多种方法进行教学。
首先，可以向同学们讲述很多有趣的生活现象。比如：（1）干燥的铁锅可以用好多年，可潮湿的铁锅和菜刀却很快就生锈了。（2）建筑工地上的生石灰倒入水会放出大量的热，很快就能把生鸡蛋煮熟。（3）水可以灭火，但是如果酒精燃烧，用水却灭不了火等等。同学们听后感到十分新奇，大家兴趣盎然。
其次，课堂上还可以做大量有趣的实验。如：（1）取四种无色溶液，分别滴入其他无色溶液，得到不同现象（如颜色，沉淀等）。（2）浸了水和酒精的手帕怎么烧也烧不坏。（3）燃烧镁条发出耀眼的光芒。（4）滴水生烟（水滴在包裹过氧化钠的棉花）。（5）浓硫酸制“黑面包”等。
最后，又可以添加一些化学的趣闻和科学家努力攀登科学高峰的故事。课后，让学生进实验室自己动手做实验。家庭作业布置学生写“你所看到的化学现象。”通过这样一堂课，给学生留下的第一印象是化学课很有趣。
2、增加趣味实验，激发学生动手做实验的兴趣。如“石灰石的利用”一节中，“检验石灰石的存在”用鸡蛋与盐酸反应，由于这个实验的反应速度比较慢，学生在实验过程中会失去耐心和兴趣，所以可以用一个外表磨去一层油质的鸡蛋，同时用浓硝酸，反应非常迅速，学生的注意力很自然的被吸引到讲台上来。随着反应的进行鸡蛋壳不断的溶解，学生也在担心里面的蛋白蛋黄会不会流出来，最后反应完里面还剩一层薄膜的时候告诉同学们，里面的鸡蛋早就被反应中放出的热量给煮熟了，这样不仅能让学生学的开心，也能让他们在欢声笑语中扩大了知识面。这样的学习不仅激发了学生的学习兴趣，引起了学生的注意，而且创造了一个和谐的气氛，给学生以科学美的享受，有利于学生的身心健康和学习兴趣的培养。
3、对化学课本章节顺序进行大胆的调整。初三化学课本中第三章讲述的是微观粒子等方面的知识，这部分知识比较枯燥也比较抽象，学生普遍反映很难、不容易掌握。针对这一问题，一方面我们可以联系物理学科一起讲解，俗话说理化不分家，借助物理知识，我们可以让学生更好地理解分子，原子等微观粒子。另一方面我们可以在讲完化合价和化学式的书写后，不妨将第四章的质量守衡定律和化学方程式一起学习，这样形成了一个完整的框架，对之前学到的身边的物质和后面即将学到的燃烧以及之后的酸碱盐都有好处。这样的调整使学生对化学学习产生一种体系感，不是感觉零碎的难以掌握，而是象数学一样可以用公式去表述，从而对今后的化学教学产生积极的影响，有利于学生更主动、自觉地克服以后章节学习中所遇到的困难。
二、诱导探究激兴趣
诱导探究,培养学生科学的学习方法、能力及创新精神,是化学教学的重要任务,也是最终目的。在教学过程中,必须考虑到学生通过多种途径(实验、操作、观察、设计、讨论等)寻找问题的答案,进一步探索新知识的兴趣,整个环节应该在教师的启发诱导下,以思维为主线,视听并举,激发探究化学知识的兴趣。如在讲《金属》时,为了揭示铁生锈的原因,可以首先启发学生结合生活实践思考铁生锈的各种情况。如在通常情况下,铁制品放在空气中就会生锈,可涂了油漆则不会生锈,而干燥的铁制品则不会生锈等。然后经过学生讨论,在此基础上引导学生大胆推论,然后再根据不同推论设计实验验证自己的推论是否正确,最后由实验得出结论:即铁生锈是铁和氧气、水等物质相互作用,发生的一系列复杂的化学反应。这样不但大大激发了学生的学习兴趣,而且培养了学生科学的态度和探究问题的方法,效果更佳。
三、研讨释疑增兴趣
学生通过学习一些疑问已经解决,但同时又会产生或提出一些新的问题。此时,教师只要给以恰当的诱导,让学生充分发表意见,使探究更深入,这样学生获得的知识就会更加全面深刻,其科学的学习态度就会得到培养和提高。如讲《二氧化碳的实验室制法》一节时,让学生分组实验,仔细观察现象,引导学生讨论总结出答案。然后诱导学生熄灭酒精灯火焰,由此得出,泡沫灭火器的反应原理。这样一环扣一环使学生参与整个学习过程中增强了学生学习兴趣,成功的喜乐。
总之,在教学中要不断地总结,不断改进教学方法,优化课堂教学过程,才能真正提高课堂教学质量,减轻学生负担,提高学生的素质及能力。