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科学是关于自然界、社会和思维发展规律的知识体系。是在人类社会实践的基础上产生和发展的，是实践经验的总结。
艺术是通过塑造形象反映社会生活的一种社会意识形态，艺术形象地反映人们现实生活和精神世界，满足人们的审美要求。
科学与艺术同时作为人类精神层次的最高产物，各自服务于人类，人们普遍认为，科学与艺术是平行的关系，没有交点。其实不然，科学和艺术皆源于实践，随着它们的成熟发展，它们必然会出现一些交集。于是，我们将两个定义重新组合，得到一个新的概念：将自然界、社会和思维发展规律的知识体系作为一种形象，去反映人们现实生活和精神世界，满足人们审美和认知的要求。我们可以将它作为"科普艺术"的概念。科学是抽象的，深奥的，它的不足在于接受过程的枯燥和理解过程的复杂。艺术是感性的，浅显易懂，尤其是戏剧更是广大群众喜闻乐见的艺术形式。因此，"科普艺术"，尤其是科普剧的产生更是顺应潮流，它能做到扬长避短，将艺术与科学有机结合。所以，我们说：科普剧是科学在表演。
科普教育活动场所推广"科普剧"的意义。科技馆是进行科普教育的重要场所，主要的教育方式是常设展览，其教育对象是不同文化程度的广大群众。现代意义的科技馆的常设展览强调宽松自由、主动探索式的学习，重视内容的互动，鼓励观众充分参与。科技馆常设的展览和展品有区别于科研部门的研究项目，一般不像通常的精密仪器那样的强调精度等级。但科技馆展览和展品有其固有特点，使用频率高，加之观众的不当操作，老化现象等导致展品寿命缩短。从而带来一系列负面影响：安全系数降低，维修困难，观众的积极性下降等。这是科技馆专业人员共同面临的真正难题。因此，科技馆专业人员在对产品严格把关的同时，进行创新思考。如何能以最小的成本，最低的消耗把科技馆搞活。让观众进一步地了解科学知识，而且是安全的参与。科普剧的出现，就代表着科技展览正在由实物类静态展示向表演类动态展示的方面发展。它将科普知识、科学实验等以剧目的形式表现出来，让孩子们在观看表演，跟随人物情节发展的过程中接受科学知识，感受科学精神，参与科学实验，以此激发孩子们对科学的兴趣。作为一种"展品"，它给人带来一种宽松的气氛，孩子们参与到其中不会感到紧张，拘束；在科普剧中演员对孩子们的发问，又引导着孩子们一步一步的主动探索，而且互动答题，协同实验增强了内容的互动，让观众参与其中，调动观众的积极性。青少年在对新知识进行接受时，具有一定的排斥心理，科普作品存在的意义是要最大程度的减小这种排斥心理，并让孩子们吸收知识。科普剧作为一个艺术剧种，它具有艺术特有的吸引力和通俗性。首先，在吸引力方面，科普剧可以通过舞台的灯光，烟雾，气泡与音响来吸引眼球，孩子们的精力很容易被集中，头脑也会灵活，在灯火辉煌，美轮美奂的舞台上表演出科学，在美妙的音符中加入科学的旋律，孩子们的兴趣被调动起来，更乐意去了解科学。这样对科学的理解与记忆就显得格外简单。另外，在通俗性方面，科普剧不是冷冷的机器，也不是枯燥的纸张，它是有专业人员表演出来的，既然是表演，必然有艺术语言的进入，将深奥的道理通俗化，大量运用比喻的手法，将抽象转化为形象，这就是通俗。佛教、基督教为人们接受，很大程度取决与它们的通俗，所以科学要深入平常人的生活中，就要走通俗的路子，但通俗不代表着可以窜改科学真理，而科普真正做到了科学性的通俗。由此，我们可以看到采用适合青少年喜闻乐见的艺术手段和艺术形式来传播一定的科学知识，能够收到比书本讲义、展览演示传播更好的效果。李政道先生有一句名言："科学与艺术是一枚硬币的两面，连接它们的是创造性。"科普剧就是一种创新。
意识到科普剧在科普教育中的重要意义后，我们就要知道科普剧的创作论，如何创作，在创作中应当注意些什么.在科普剧的创作过程中，需要注意它的四大特性：科学性、思想性、通俗性和艺术性。
（一）科学性
科学性是所有科技作品的生命，科普剧也不例外。科学必须揭示事物的客观规律，探求客观真理，作为认识世界和改造世界的指南。而科普剧则担负着向大众普及科学知识、启蒙思想的职责，更应保证科学性。失去科学性的科普剧也就失去了存在的价值。因此，对于科普剧的创作者而言，应尽力发掘自己的艺术天分，结合自己的科学素养，用全面发展的观点，把成熟的、切实可行的知识，介绍给广大读者。
（二）思想性
科普剧是科学技术与社会生活之间的一座独特的桥梁。它在向读者传授知识的同时，也使读者受到科学思想、科学精神、科学态度和科学作风的熏陶，宣传着科学的世界观和方法论，以提高人们的科学素质和思想素质。因此，科普剧要通过普及介绍科学知识，让人们深刻地理解科学的世界观的方法论，即唯物主义和辩证法。让青少年自幼培养起唯物主义观，这就是科普剧思想性的体现。当然，科普剧的思想性，是内在的、从作品中自然表现出来的，不是空喊口号，摆空架子，是有内含的。
（三)通俗性
科普作品存在的意思就是让普通人能在最短时间内掌握科学知识。所以科学作品的通俗性对于科学的传播的作用至关重要。通俗性就是要用明白晓畅的文字介绍科技知识，使之生动、易懂。不通俗地把科学知识表达出来，观众就理解不了，就起不到科普创作的作用，科普剧也就失去了意义。科普剧可以运用多种方法使科普作品通俗化。如用以探索追求为主线以调动起孩子的积极性；还可以以互动表演的形式，让孩子参与到其中，体验科学的魅力。科普剧，只要简明扼要，深入浅出，通俗易懂地写清楚，同孩子们的周围的生活联系起来，就能达到通俗化。但要注意的是，切忌简单化、庸俗化，或简单得残缺不全，只在抽象的概念中兜圈子；或堆砌资料，照搬照抄，或把通俗化变成庸俗化，迎合低级趣味，这些都应在科普剧中杜绝。
（四）艺术性
是由通俗性派生的一个特点，科普剧的通俗性的具体体现在于它的戏剧形式，要求运用文艺形式来介绍科技知识，创作过程中，不仅使用逻辑思维来达到以理服人的效果，同时还采用形象思维，使之以情动人。
科普剧的科学性以及艺术性是科普宣传发展的要求和趋势。科普剧对青少年的科学素养的培养，对群众文化建设的推动起着重要作用。将科普剧引入科技馆教育中去，是明智而必要的。
艺术是通过塑造形象反映社会生活的一种社会意识形态，艺术形象地反映人们现实生活和精神世界，满足人们的审美要求。
科学与艺术同时作为人类精神层次的最高产物，各自服务于人类，人们普遍认为，科学与艺术是平行的关系，没有交点。其实不然，科学和艺术皆源于实践，随着它们的成熟发展，它们必然会出现一些交集。于是，我们将两个定义重新组合，得到一个新的概念：将自然界、社会和思维发展规律的知识体系作为一种形象，去反映人们现实生活和精神世界，满足人们审美和认知的要求。我们可以将它作为"科普艺术"的概念。科学是抽象的，深奥的，它的不足在于接受过程的枯燥和理解过程的复杂。艺术是感性的，浅显易懂，尤其是戏剧更是广大群众喜闻乐见的艺术形式。因此，"科普艺术"，尤其是科普剧的产生更是顺应潮流，它能做到扬长避短，将艺术与科学有机结合。所以，我们说：科普剧是科学在表演。
科普教育活动场所推广"科普剧"的意义。科技馆是进行科普教育的重要场所，主要的教育方式是常设展览，其教育对象是不同文化程度的广大群众。现代意义的科技馆的常设展览强调宽松自由、主动探索式的学习，重视内容的互动，鼓励观众充分参与。科技馆常设的展览和展品有区别于科研部门的研究项目，一般不像通常的精密仪器那样的强调精度等级。但科技馆展览和展品有其固有特点，使用频率高，加之观众的不当操作，老化现象等导致展品寿命缩短。从而带来一系列负面影响：安全系数降低，维修困难，观众的积极性下降等。这是科技馆专业人员共同面临的真正难题。因此，科技馆专业人员在对产品严格把关的同时，进行创新思考。如何能以最小的成本，最低的消耗把科技馆搞活。让观众进一步地了解科学知识，而且是安全的参与。科普剧的出现，就代表着科技展览正在由实物类静态展示向表演类动态展示的方面发展。它将科普知识、科学实验等以剧目的形式表现出来，让孩子们在观看表演，跟随人物情节发展的过程中接受科学知识，感受科学精神，参与科学实验，以此激发孩子们对科学的兴趣。作为一种"展品"，它给人带来一种宽松的气氛，孩子们参与到其中不会感到紧张，拘束；在科普剧中演员对孩子们的发问，又引导着孩子们一步一步的主动探索，而且互动答题，协同实验增强了内容的互动，让观众参与其中，调动观众的积极性。青少年在对新知识进行接受时，具有一定的排斥心理，科普作品存在的意义是要最大程度的减小这种排斥心理，并让孩子们吸收知识。科普剧作为一个艺术剧种，它具有艺术特有的吸引力和通俗性。首先，在吸引力方面，科普剧可以通过舞台的灯光，烟雾，气泡与音响来吸引眼球，孩子们的精力很容易被集中，头脑也会灵活，在灯火辉煌，美轮美奂的舞台上表演出科学，在美妙的音符中加入科学的旋律，孩子们的兴趣被调动起来，更乐意去了解科学。这样对科学的理解与记忆就显得格外简单。另外，在通俗性方面，科普剧不是冷冷的机器，也不是枯燥的纸张，它是有专业人员表演出来的，既然是表演，必然有艺术语言的进入，将深奥的道理通俗化，大量运用比喻的手法，将抽象转化为形象，这就是通俗。佛教、基督教为人们接受，很大程度取决与它们的通俗，所以科学要深入平常人的生活中，就要走通俗的路子，但通俗不代表着可以窜改科学真理，而科普真正做到了科学性的通俗。由此，我们可以看到采用适合青少年喜闻乐见的艺术手段和艺术形式来传播一定的科学知识，能够收到比书本讲义、展览演示传播更好的效果。李政道先生有一句名言："科学与艺术是一枚硬币的两面，连接它们的是创造性。"科普剧就是一种创新。
意识到科普剧在科普教育中的重要意义后，我们就要知道科普剧的创作论，如何创作，在创作中应当注意些什么.在科普剧的创作过程中，需要注意它的四大特性：科学性、思想性、通俗性和艺术性。
（一）科学性
科学性是所有科技作品的生命，科普剧也不例外。科学必须揭示事物的客观规律，探求客观真理，作为认识世界和改造世界的指南。而科普剧则担负着向大众普及科学知识、启蒙思想的职责，更应保证科学性。失去科学性的科普剧也就失去了存在的价值。因此，对于科普剧的创作者而言，应尽力发掘自己的艺术天分，结合自己的科学素养，用全面发展的观点，把成熟的、切实可行的知识，介绍给广大读者。
（二）思想性
科普剧是科学技术与社会生活之间的一座独特的桥梁。它在向读者传授知识的同时，也使读者受到科学思想、科学精神、科学态度和科学作风的熏陶，宣传着科学的世界观和方法论，以提高人们的科学素质和思想素质。因此，科普剧要通过普及介绍科学知识，让人们深刻地理解科学的世界观的方法论，即唯物主义和辩证法。让青少年自幼培养起唯物主义观，这就是科普剧思想性的体现。当然，科普剧的思想性，是内在的、从作品中自然表现出来的，不是空喊口号，摆空架子，是有内含的。
（三)通俗性
科普作品存在的意思就是让普通人能在最短时间内掌握科学知识。所以科学作品的通俗性对于科学的传播的作用至关重要。通俗性就是要用明白晓畅的文字介绍科技知识，使之生动、易懂。不通俗地把科学知识表达出来，观众就理解不了，就起不到科普创作的作用，科普剧也就失去了意义。科普剧可以运用多种方法使科普作品通俗化。如用以探索追求为主线以调动起孩子的积极性；还可以以互动表演的形式，让孩子参与到其中，体验科学的魅力。科普剧，只要简明扼要，深入浅出，通俗易懂地写清楚，同孩子们的周围的生活联系起来，就能达到通俗化。但要注意的是，切忌简单化、庸俗化，或简单得残缺不全，只在抽象的概念中兜圈子；或堆砌资料，照搬照抄，或把通俗化变成庸俗化，迎合低级趣味，这些都应在科普剧中杜绝。
（四）艺术性
是由通俗性派生的一个特点，科普剧的通俗性的具体体现在于它的戏剧形式，要求运用文艺形式来介绍科技知识，创作过程中，不仅使用逻辑思维来达到以理服人的效果，同时还采用形象思维，使之以情动人。
科普剧的科学性以及艺术性是科普宣传发展的要求和趋势。科普剧对青少年的科学素养的培养，对群众文化建设的推动起着重要作用。将科普剧引入科技馆教育中去，是明智而必要的。