笔者通过对识字教学课堂的观摩研究，根据小学语文识字教学的现实情况和已有的相关理论基础，提出了提高小学语文识字教学效能的策略。
　　一、提高课堂参与度
　　课堂参与就是学生对教师预设的教学环节给予的积极回应，简单地说，就是学生全身心地投入课堂学习的程度。一堂课如果离开了学生的全身心投入，哪怕设计得再好也是毫无意义的。了解了什么是课堂参与度以及课堂参与度在教学中的重要性，语文教师在识字教学时就能更好地把握教学环节设计。学生参与度具体表现为：在识字教学中教师为学生创设良好的识字情境，运用小学生喜欢的并且适用于本课教学的方法，如猜字谜、做游戏、编儿歌等激发学生的学习热情，培养、调动学生的识字学习兴趣，使学生能够积极主动地动脑思考问题，做到“心到、眼到、口到”。
　　二、丰富识字教学方法
　　1.识字教学方法多样化。
　　（1）看图识字法。所谓看图识字法，就是利用图片形象直观的特点帮助学生记忆生字。在教学生字时，出示和生字相关的图片。
　　（2）猜字谜识字法。猜字谜识字法是帮助学生记忆生字字形的一种方法，它是利用学生猜字谜的过程来记忆生字字形。这种教学方法将我国民间流传的猜字谜活动和生字学习结合起来，让学生在猜中思，思中想，想中记。这种形式的识字教学方法也是广大学生喜欢的。但需要注意的是字谜的设计难易要适度，与生字结合的要紧密贴切，如果出现牵强附会或者过难过易的情况，就不能发挥其调动小学生学习生字积极性的优势。
　　（3）编儿歌和顺口溜识字法。儿歌和顺口溜的特点是简单易记而又琅琅上口，小学生年龄小，喜欢这样的识字方法。教师在备课时，认真思考所教生字，将可以用编儿歌或顺口溜的方法教学的生字，好好准备，在课堂上教给学生。用儿歌和顺口溜记住的生字不容易忘记，学生在用到这个字时往往会在脑海中复现儿歌和顺口溜，从而能够轻松回忆起这个生字。
　　（4）编故事识字法。把一个生字的不同部件，用一个容易识记的小故事编起来，就是编故事识字法。学生喜欢听故事，精彩的故事往往能让学生捧腹大笑，久久难忘，因此编故事识字法可以强化学生的学习印象。很多时候学生的想象力更丰富，他们编出的故事能让教师刮目相看，教师应该鼓励学生自己发现汉字特点，通过编故事来记忆自己认为较难的生字。
　　（5）部件识字法。部件识字法就是通常所说的“熟字加偏旁，熟字去偏旁，熟字相加”。部件识字法是低年级识字教学中最常用的方法，它通过调动学生在脑海中复现以往学会的生字，联系新学的生字，较为快速地帮助学生记忆新的生字。
　　（6）字理识字法。每一个汉字的背后都有一段动人的故事和发展历史，这就是字理识字法的来源。教师要做一个有心人，在教学中不断探索，掌握更多生字的字理来源。这种识字方法不仅能够帮助学生记忆生字，还能将汉字背后博大精深的中国文化传承给学生。
　　2.识字教学方法适度化。
　　教师在教学过程中要注意：识字方法要适度化。对于小学生来说，让他们一节课四十分钟都能做到注意力集中是不可能的。教师要经常变换识字教学方法，这样做能够帮助学生克服因长时间学习而带来的疲劳感。教师应注意选择识字方法，必须尊重客观规律，符合汉字本身的特点。也就是说，教师在选择识字方法时，应该考虑将小学生心理特点与生字自身特点相结合，这样的识字方法才是适合的，学习才会达到事倍功半的效果。
　　小学语文识字教学方法丰富多样，教师不仅要熟悉、掌握各种识字方法在教学中如何运用，还要独具慧眼，选择最适合的教学方法。教得巧，才能学得精。整堂识字课，让学生在看似无心却有心的环节中完成学习任务，达到润物细无声之境。
　　在进行识字教学设计时，要注意简洁高效，重难点突出，创设学生喜欢的识字课堂教学情境，提高学生积极性和课堂参与度。小学生活泼、好动，喜欢新鲜事物，语文教师应该在教学过程中根据所学生字的特点，照顾到学生的喜好，选择丰富多样的识字教学方法，并且充分利用身边的教学资源为识字课堂服务。
　　作者单位 西工大锦园实验小学
　　编辑 聂蕾