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中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1007-4309（2014）02-0037-01
摘要：学前教育是孩子接触知识、与人沟通的开始，对于我们这写带领他们参观这个神奇的世界世界的老师来说我们的责任重大。所以切实的投入到这个环境中去真正体验孩子们的世界也是必要的。
关键词：学前教育 参观 实践 美术课
在这金秋十月，我们11级的新生开始了步入学前教育领域的第一堂实践课程——参观沈阳沈阳南宁幼儿园。早已听说沈阳沈阳南宁幼儿园在沈阳的良好声望，带着些许期待和兴奋，我们开始了为期一天的参观之旅。
“大宝，早上好！”“老师，早上好！”，还没有步入幼儿园，我们就被这声声温暖、可爱的问候声吸引，走近后，发现这是幼儿园的小朋友们在和等待在门口的保安叔叔们的亲切问候。那一声声稚嫩可爱的问候声，将秋日的些许凉意都消散，那一个个幸福的小脸庞，仿佛在告知我们，精彩的生活即将开始。跟随着宝宝们的脚步，我们也进入了这所“神秘”的儿童之家。步入其中，还以为自己是身在一座城堡，呈现在眼前的是木制的滑梯，木制的秋千，木制的跑道。同样的，为孩子们提供的游戏设施，可是沈阳南宁幼儿园为孩子们提供了更多的文化气息。步入主楼，同样的原生态的设施装潢，让人放松，让人惬意，难怪小朋友们都那么快乐地和爸爸妈妈挥手再见，迫不及待地奔向他们自己的天地。
将沈阳南宁幼儿园称作是孩子们的“儿童之家”，是因为它为孩子们创设了一个真正属于他们的“家”，蒙台梭利曾说过“孩子应该有属于自己的小乐园。不用给他玩具，他需要的是一个家。”现代的很多幼儿园，错误地认为孩子的家就是五颜六色，琳琅满目，可是，我们都忘记了，孩子们最好的家是大自然。回归本源，让孩子们回到现实环境中去，让他们认真地观察生活，并以此获得人生的经验。只有這样，他们才能在自由成长中，获取无穷无尽的资源。他们的潜能才能得到淋漓尽致的发挥。
沈阳南宁幼儿园为我们准备了丰富的参观课程，其中的一节在大班开展的美术活动——水墨画，吸引了我的眼球。众所周知，幼儿美术活动的开展是为了激励儿童，使孩子们对美术活动产生浓厚的兴趣，从而提高孩子们对美的感受力及促进美术知识和技能的掌握。而水墨画，又是中国艺术文化的传统表达形式，这样的一堂美术课会给孩子们带来怎样的体验，带着种种的好奇，我们进入了美术活动的课堂。
这节美术活动的活动目标是让孩子们尝试用水墨形式绘画大白菜，欣赏绘画大师齐白石的绘画作品《白菜》。一进入美术活动室，就看到可爱的孩子们穿着绘画专用的绿色罩衣，围坐在绘画台旁，在绘画台前方，老师为孩子们准备了大小各式的白菜，萝卜等。孩子们一个个可爱的面庞像摆放在他们眼前的一颗颗鲜嫩的小白菜。在老师的引导下，孩子们第一次的，凭借自己对白菜的感觉，用自己稚嫩的笔法，在画纸上勾勒着自己眼中的白菜。然后，老师向孩子们展示绘画大家齐白石的作品。接下来，由鲁迅美术学院的专业美术老师向孩子们演示白菜的画法。在老师的指引下，孩子们再次尝试画白菜。最后，以展示孩子们的美术作品结束本次美术活动。
这是一堂看似简单的美术活动，但对于孩子们的意义却是非凡的。老师通过这样的一次美术活动向孩子们呈现了大自然赋予我们的各种形式的美。但是，赋予这次美术活动更多的，我认为是老师为孩子们营造的一种无形的精神环境。从孩子们身穿的绿色罩衣到孩子们勾画的各种形状的白菜的展示，无一不体现着一种人文气息。孩子们每天的体育活动、音乐活动、语言活动、美术活动等，这些活动的展开不仅仅是为了培养孩子在某方面的技能，而是通过这些丰富多彩的形式，为孩子们开启一扇窗，通过这扇窗，孩子们能够看到属于他们自己的一片世界。正如，很多学者所说，绘画仅仅是一个过程，它不代表任何结果。为孩子们所营造的写生环境，是为了激发孩子们的绘画欲望，让孩子们尽情展现自己对美的理解。没有自由就没有创造，“什么好是对的”，“什么是错的”，这些想法在孩子们的头脑中原本就不存在，所以在这次美术活动中，有孩子用红色来勾画白菜的叶子，有孩子用细小的线条勾画白菜的主干。当老师看到孩子们这样又那样的“出格”“错位”，老师没有准确的标准告诉孩子这样是不对的，那样画才是正确的，老师应该做的是更多的鼓励和赞赏，甚至可以帮助所有欣赏者来了解孩子的想法和创意。
在活动过后的研讨会上，沈阳南宁幼儿园的园长这样的一席话引起了我的思考“老师欣赏孩子的角度，不在于技巧，在于情感”。孩子们在进行美术活动的过程中，会遇到各种各样的问题，当孩子们说出“老师，我画错了”的时候，其实是老师在与孩子开展活动的过程中的一种失败的体现。在美学中有“移情说”，对孩子的作品的好坏没有完全的标准，老师只是引导孩子进行绘画这项活动，而孩子赋予他所绘画的作品的情感是老师不可以多加干涉的，孩子将情感赋予自己所画的作品中，在完成一幅画的过程中，其实是孩子们的一个潜在思考过程。所以，在绘画过程中，当孩子们出现了不正确的认知，老师不需要大惊小怪地打断孩子们的绘画活动，纠正其绘画内容，应该在事后引导孩子们去观察、了解相关事物的特征，让孩子们在生活中通过观察、学习积累起丰富的科学知识。作为孩子们的老师，带领孩子们开展任何的一项活动都是为孩子们搭建一个平台，为孩子们开启一扇窗，通过这扇窗，打开孩子们的心灵世界，为孩子们呈现更加丰富多彩的世界。
在本次美术活动中，向孩子们呈现绘画大师齐白石的作品，让我想到了孔子教育学生的一句话“学法乎上，得乎上”。让孩子们接触绘画大师的作品，了解大师作品的内涵，不是让孩子去模仿，而是为了使孩子们了解在绘画的领域的经典。因为幼儿是通过第一信号系统感知事物，所以在孩子们的眼中，我们为他们呈现的事物就是他们幼小心灵里的全部，所以，孩子的高度取决于他所接触的事物的高度。为孩子开启一扇窗，让我们的孩子能够快乐幸福的成长。
摘要：学前教育是孩子接触知识、与人沟通的开始，对于我们这写带领他们参观这个神奇的世界世界的老师来说我们的责任重大。所以切实的投入到这个环境中去真正体验孩子们的世界也是必要的。
关键词：学前教育 参观 实践 美术课
在这金秋十月，我们11级的新生开始了步入学前教育领域的第一堂实践课程——参观沈阳沈阳南宁幼儿园。早已听说沈阳沈阳南宁幼儿园在沈阳的良好声望，带着些许期待和兴奋，我们开始了为期一天的参观之旅。
“大宝，早上好！”“老师，早上好！”，还没有步入幼儿园，我们就被这声声温暖、可爱的问候声吸引，走近后，发现这是幼儿园的小朋友们在和等待在门口的保安叔叔们的亲切问候。那一声声稚嫩可爱的问候声，将秋日的些许凉意都消散，那一个个幸福的小脸庞，仿佛在告知我们，精彩的生活即将开始。跟随着宝宝们的脚步，我们也进入了这所“神秘”的儿童之家。步入其中，还以为自己是身在一座城堡，呈现在眼前的是木制的滑梯，木制的秋千，木制的跑道。同样的，为孩子们提供的游戏设施，可是沈阳南宁幼儿园为孩子们提供了更多的文化气息。步入主楼，同样的原生态的设施装潢，让人放松，让人惬意，难怪小朋友们都那么快乐地和爸爸妈妈挥手再见，迫不及待地奔向他们自己的天地。
将沈阳南宁幼儿园称作是孩子们的“儿童之家”，是因为它为孩子们创设了一个真正属于他们的“家”，蒙台梭利曾说过“孩子应该有属于自己的小乐园。不用给他玩具，他需要的是一个家。”现代的很多幼儿园，错误地认为孩子的家就是五颜六色，琳琅满目，可是，我们都忘记了，孩子们最好的家是大自然。回归本源，让孩子们回到现实环境中去，让他们认真地观察生活，并以此获得人生的经验。只有這样，他们才能在自由成长中，获取无穷无尽的资源。他们的潜能才能得到淋漓尽致的发挥。
沈阳南宁幼儿园为我们准备了丰富的参观课程，其中的一节在大班开展的美术活动——水墨画，吸引了我的眼球。众所周知，幼儿美术活动的开展是为了激励儿童，使孩子们对美术活动产生浓厚的兴趣，从而提高孩子们对美的感受力及促进美术知识和技能的掌握。而水墨画，又是中国艺术文化的传统表达形式，这样的一堂美术课会给孩子们带来怎样的体验，带着种种的好奇，我们进入了美术活动的课堂。
这节美术活动的活动目标是让孩子们尝试用水墨形式绘画大白菜，欣赏绘画大师齐白石的绘画作品《白菜》。一进入美术活动室，就看到可爱的孩子们穿着绘画专用的绿色罩衣，围坐在绘画台旁，在绘画台前方，老师为孩子们准备了大小各式的白菜，萝卜等。孩子们一个个可爱的面庞像摆放在他们眼前的一颗颗鲜嫩的小白菜。在老师的引导下，孩子们第一次的，凭借自己对白菜的感觉，用自己稚嫩的笔法，在画纸上勾勒着自己眼中的白菜。然后，老师向孩子们展示绘画大家齐白石的作品。接下来，由鲁迅美术学院的专业美术老师向孩子们演示白菜的画法。在老师的指引下，孩子们再次尝试画白菜。最后，以展示孩子们的美术作品结束本次美术活动。
这是一堂看似简单的美术活动，但对于孩子们的意义却是非凡的。老师通过这样的一次美术活动向孩子们呈现了大自然赋予我们的各种形式的美。但是，赋予这次美术活动更多的，我认为是老师为孩子们营造的一种无形的精神环境。从孩子们身穿的绿色罩衣到孩子们勾画的各种形状的白菜的展示，无一不体现着一种人文气息。孩子们每天的体育活动、音乐活动、语言活动、美术活动等，这些活动的展开不仅仅是为了培养孩子在某方面的技能，而是通过这些丰富多彩的形式，为孩子们开启一扇窗，通过这扇窗，孩子们能够看到属于他们自己的一片世界。正如，很多学者所说，绘画仅仅是一个过程，它不代表任何结果。为孩子们所营造的写生环境，是为了激发孩子们的绘画欲望，让孩子们尽情展现自己对美的理解。没有自由就没有创造，“什么好是对的”，“什么是错的”，这些想法在孩子们的头脑中原本就不存在，所以在这次美术活动中，有孩子用红色来勾画白菜的叶子，有孩子用细小的线条勾画白菜的主干。当老师看到孩子们这样又那样的“出格”“错位”，老师没有准确的标准告诉孩子这样是不对的，那样画才是正确的，老师应该做的是更多的鼓励和赞赏，甚至可以帮助所有欣赏者来了解孩子的想法和创意。
在活动过后的研讨会上，沈阳南宁幼儿园的园长这样的一席话引起了我的思考“老师欣赏孩子的角度，不在于技巧，在于情感”。孩子们在进行美术活动的过程中，会遇到各种各样的问题，当孩子们说出“老师，我画错了”的时候，其实是老师在与孩子开展活动的过程中的一种失败的体现。在美学中有“移情说”，对孩子的作品的好坏没有完全的标准，老师只是引导孩子进行绘画这项活动，而孩子赋予他所绘画的作品的情感是老师不可以多加干涉的，孩子将情感赋予自己所画的作品中，在完成一幅画的过程中，其实是孩子们的一个潜在思考过程。所以，在绘画过程中，当孩子们出现了不正确的认知，老师不需要大惊小怪地打断孩子们的绘画活动，纠正其绘画内容，应该在事后引导孩子们去观察、了解相关事物的特征，让孩子们在生活中通过观察、学习积累起丰富的科学知识。作为孩子们的老师，带领孩子们开展任何的一项活动都是为孩子们搭建一个平台，为孩子们开启一扇窗，通过这扇窗，打开孩子们的心灵世界，为孩子们呈现更加丰富多彩的世界。
在本次美术活动中，向孩子们呈现绘画大师齐白石的作品，让我想到了孔子教育学生的一句话“学法乎上，得乎上”。让孩子们接触绘画大师的作品，了解大师作品的内涵，不是让孩子去模仿，而是为了使孩子们了解在绘画的领域的经典。因为幼儿是通过第一信号系统感知事物，所以在孩子们的眼中，我们为他们呈现的事物就是他们幼小心灵里的全部，所以，孩子的高度取决于他所接触的事物的高度。为孩子开启一扇窗，让我们的孩子能够快乐幸福的成长。