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【摘要】后进生的转化是班主任工作的重点，可在教育教学过程中，后进生的存在是一个现实，并具有普通性。针对本班较特殊的后进生，我从她自身开始，先找到问题原因，然后用一个教育者的良知去对待她，去改变她的现状。为了转变和教育她，采取教育策略，从“三心”入手，即信心，细心，耐心，对她进行有效的辅导和教育，让她树立信心与自尊，不再掉队。
【关键词】后进生 关注 教育 策略 信心 耐心 辅导 转化
[背景介绍]
一提起"后进生"，所有的教师肯定觉得头痛，因为教师工作中只要有那么两三个学生，就足可弄得教师焦头烂额。可在教育教学过程中，后进生的存在是一个现实，并且具有普通性。新课标也提出要让每个学生得到不同程度的发展，所以，做好后进生的转化工作，不让一个学生掉队，是一个不可容缓的艰巨任务。教育转化后进生对教师来说更是责无旁贷的。
[案例]
以前，你要是到我们班问谁学习成绩最差，无论你问哪一个学生，他都会告诉你是一个叫尤小丽的女生。她是我们班的“三差生”，所谓“三差”，就是学习差，品德差，卫生差。卫生差，我早就发现了，她每天的衣服总是脏兮兮的，有时候早上起床连辫子都不扎，一条往前翘，一条往后翘，一副邋遢的样子；品德差，几乎天天有学生告状，说她不是上课说话，就是骂同学“神经病”，平时不是忘了校牌扣分，就是忘戴红领巾扣分；学习差，从课堂的答非所问中，可以窥见一斑，课堂作业本一个也不会做全都空白交上来。她平时上课爱吃东西，还特别喜欢说悄悄话。每次安排同学跟她坐，没过多久，那家长就会来强烈要求调换位置。因此，全班同学没人愿做她的同桌，也没有人理她。记得一次科学课，有个问题老师在课堂上刚教的她也不会做，还跑过来问老师。那老师当时很生气，就对她说：“这个问题我在课堂都讲了好几遍了，这么简单你都不懂。”其他老师也常对我说：“孺子不可教也！” 她的期末成绩单上更是“红灯”高照。
一天，几个同学拥到办公室，七嘴八舌地告诉我，尤小丽又闯祸了，出口说脏话，还把一个平时比较老实的女同学骂哭了。我怒气冲冲地叫同学把尤小丽找来，准备狠狠地批评她，但一看到她眼泪汪汪，一副可怜兮兮的样子。我心软了，又对她好言教育，但这种教育的效果总维持不了多久。
[案例分析]
尤小丽品德差，学习成绩差是造成同学们歧视她的根源。而同学们的歧视，使她遭到挫折，造成心理创伤，产生了自卑心理，嫉妒心理，敌视心理。因而她时常以污言秽语来表达自己的不满，发泄自己的愤恨。这样又形成了恶性循环，同学们更加不愿接近她。像她这样，不能与同学正常交往，心理不平衡，经常骂人的同学，在每所学校，甚至每个班级都有。形成这种不健康的心理，一方面有她自己的原因（如某一方面表现不好），另一方面其它学生的认识水平（如不能正视别人的缺点）也产生了消极影响，另外，教师的教育方法（如经常受到老师的冷落与训斥、批评）也使这样的学生自尊心受损，破罐子破摔。教师应站在学生的角度，设身处地理解后进生的心理，使教育的影响进入学生的心田，使学生清除心理障碍，心情舒畅，树立信心。
[教育策略]
对于这样一个学生，我认为要改变她的现状，必须从她自身开始，使她改变形象，树立自尊、自信，才能改变她在同学眼中的形象。为了转变和教育她，我从“三心”入手，即信心，细心，耐心，对她进行有效的辅导和教育。
一、寻找闪光点，重塑信心
一位著名教育家曾说过：“教育上的水是什么？就是情，就是爱。教师没有了情和爱，就成了无水之池，任你四边形也罢，圆形也罢，总逃不了一个空虚。”这就是说，没有情感，没有爱，就没有教育。因此教师要对后进生充满信心，感受和体验他们，扩大他们身上的闪光点，激励他们，使他们看到希望。
尤小丽以前成绩非常差，平时考试都才考二三十分，我也采取过一些措施，但效果不佳，有点恨铁不成钢之感。后来我冷静反思，或许是这孩子人性内向，各方面也不突出，平时缺少关注与鼓励，对自己也缺乏自信。我应该多给她一点微笑，多一份耐心，这样效果或许会好些。
她学习不好，但在劳动方面挺认真。于是 ，我决定给她一个机会，让她当一个星期的值日班长，后来全班同学都一致通过。果然她没辜负我的期望，踏踏实实地工作，同学有事临时值日请假，她都任劳任怨地留下代他们扫。她对工作的那份认真也得到大家的肯定。一个星期结束了，我奖励给她一颗星星卡，还让她再当一个星期的值日班长，这给了她极大的鼓励。
二、细心观察，深入了解
了解学生是教育学生的起点，只有全面了解学生，才能对学生投入真正的爱，对其进行有的放矢的教育。 这学期刚开学始，尤小丽以前作业从不按时完成，我却没有细致地去了解原因，而是一味地责怪她。后来她索性作业都不做，有点破罐破摔的情绪。于是，我对她进行了一次家访。通过家访，我深入了解她的家庭环境。由于奶奶与妈妈关系非常的僵，以致妈妈常年住在娘家不回来，而他爸爸工作忙不认识字也无法指导，再加上她奶奶自己也不认识字，所以她学习上碰到困难也无人给予帮助与指导。于是我与她的家长进行了联系交流，家长也决定让她每天放学去表姐家做作业，这样她不懂，表姐就可以指导她。后来，尤小丽每天按时完成作业，字迹也认真多了。
三、耐心辅导，促进发展
教育不是一促而蹴的，尤其是学困生身上的不足是长期积累下来的，不容易改正。所以对待他们要有爱心，辅导学生要有耐心，教育学生要有诚心。很多时候，当看到学生的进步不是很大，老师往往会觉得自己的努力收不到预期效果，而开始抱怨。从而导致一些有了一点进步的学生再次退步，使老师的努力前功尽弃。
尤小丽的的进步也是缓慢的，记得第一学期才考7分，第二学期考了十几分，第三学期稍微好一点，考了三十来分。她的成绩进步太慢了，以致我失去了耐性，内心有一种想放弃的念头，对她也从先前的关注到忽视，从而导致她有段时间回到原点。或许是不甘心自己的一切努力都付诸东流，就彻底进行大反思，总结失败原因，坚持把她一管到底，去帮助她走出泥潭。她由于自卑感比较强，有了问题也很少敢来问老师，最害怕听老师说“这么简单你都不懂”，“这个问题我在课堂都讲了好几遍了”，也特别害怕老师不耐烦。所以我除了在课堂上鼓励她大胆提问外，并鼓励课后、放学对不懂的问题及时找老师解决。对她提出的问题，我总是不厌其烦、耐心细致的予以解决，尽管有时已经问了好几次了。每次练习、测验卷老师讲评过仍然不懂的题，在旁边画上一个哭脸，当我帮她解决了问题，就将她的哭脸变成笑脸。随着笑脸不断的增多她的学习成绩也在不断提高。
在班级里，我还针对她采取了一对一帮扶的有效办法。在班里给她找一个结对的小老师，小老师每天检查她的作业，利用中午休息时间，指导她订正作业中的错误。经过一个学期的努力，她终于有了明显的进步。这学期期末考出乎意料地考了67分，还获得了班级“进步奖”，令同学们刮目相看。看到的进步，我也感到非常欣慰，因为我的努力也没有白费，我的持之以恒得到了回报。
[效果]
现在，在家长、老师，小老师的帮教下，尤小丽端正了学习态度，按时做作业，成绩也稳步上升，又不懂的问题会主动去请教老师和同学，还积极参加学校班级的活动。尽管相对其他同学，她的进步还不是很理想，但她已经在努力了，也已准备请家教补习学习薄弱的地方，使自己的成绩有更大的进步。
[反思]
在后进生的转化过程中，我体会最深的就是怕老师丢了“三心”：一怕性子急，冲动发脾气，丢了信心；教育是木匠雕花，慢工出细活，需要的是耐心。急性子，容易冲动，不会理性思考问题。同时发脾气会使学生自尊心受损，产生抵触心理，从而背道而驰，走下坡路。二怕工作不细心，不善于发现他们的闪光点，观察不到他们的细微进步。后进生的进步可能微不足道，但作为班主任要用放大镜来观察他们的细微进步，给予关心、鼓励。同时，丢了细心，容易与一些细微之处的教育契机擦肩而过，也错过了教育学生的最佳时机，从而使教育事倍功半。三怕失去耐性，放弃学生。对每一个学生，特别是对表现和学习都不理想的后进生，我们应该不抛弃，不放弃，不让一个孩子掉队。如果你缺失耐性，选择了放弃，那些学生会觉得被置于无人关注的角落。他们害怕老师的漠视，因此以违纪来引起老师的注意，破罐子破摔了。因此，教师要细心、耐心才行。
教育是一项充满挑战性的工作，在今后的工作中，我仍将继续关注她，并不断完善自我，充分运用教育艺术，让“三心”有效结合，为她的成长创造一个良好的环境。同时，多给学生一份尊重，多给学生一些爱心，多给学生一些信任，不让一个学生掉队。
【关键词】后进生 关注 教育 策略 信心 耐心 辅导 转化
[背景介绍]
一提起"后进生"，所有的教师肯定觉得头痛，因为教师工作中只要有那么两三个学生，就足可弄得教师焦头烂额。可在教育教学过程中，后进生的存在是一个现实，并且具有普通性。新课标也提出要让每个学生得到不同程度的发展，所以，做好后进生的转化工作，不让一个学生掉队，是一个不可容缓的艰巨任务。教育转化后进生对教师来说更是责无旁贷的。
[案例]
以前，你要是到我们班问谁学习成绩最差，无论你问哪一个学生，他都会告诉你是一个叫尤小丽的女生。她是我们班的“三差生”，所谓“三差”，就是学习差，品德差，卫生差。卫生差，我早就发现了，她每天的衣服总是脏兮兮的，有时候早上起床连辫子都不扎，一条往前翘，一条往后翘，一副邋遢的样子；品德差，几乎天天有学生告状，说她不是上课说话，就是骂同学“神经病”，平时不是忘了校牌扣分，就是忘戴红领巾扣分；学习差，从课堂的答非所问中，可以窥见一斑，课堂作业本一个也不会做全都空白交上来。她平时上课爱吃东西，还特别喜欢说悄悄话。每次安排同学跟她坐，没过多久，那家长就会来强烈要求调换位置。因此，全班同学没人愿做她的同桌，也没有人理她。记得一次科学课，有个问题老师在课堂上刚教的她也不会做，还跑过来问老师。那老师当时很生气，就对她说：“这个问题我在课堂都讲了好几遍了，这么简单你都不懂。”其他老师也常对我说：“孺子不可教也！” 她的期末成绩单上更是“红灯”高照。
一天，几个同学拥到办公室，七嘴八舌地告诉我，尤小丽又闯祸了，出口说脏话，还把一个平时比较老实的女同学骂哭了。我怒气冲冲地叫同学把尤小丽找来，准备狠狠地批评她，但一看到她眼泪汪汪，一副可怜兮兮的样子。我心软了，又对她好言教育，但这种教育的效果总维持不了多久。
[案例分析]
尤小丽品德差，学习成绩差是造成同学们歧视她的根源。而同学们的歧视，使她遭到挫折，造成心理创伤，产生了自卑心理，嫉妒心理，敌视心理。因而她时常以污言秽语来表达自己的不满，发泄自己的愤恨。这样又形成了恶性循环，同学们更加不愿接近她。像她这样，不能与同学正常交往，心理不平衡，经常骂人的同学，在每所学校，甚至每个班级都有。形成这种不健康的心理，一方面有她自己的原因（如某一方面表现不好），另一方面其它学生的认识水平（如不能正视别人的缺点）也产生了消极影响，另外，教师的教育方法（如经常受到老师的冷落与训斥、批评）也使这样的学生自尊心受损，破罐子破摔。教师应站在学生的角度，设身处地理解后进生的心理，使教育的影响进入学生的心田，使学生清除心理障碍，心情舒畅，树立信心。
[教育策略]
对于这样一个学生，我认为要改变她的现状，必须从她自身开始，使她改变形象，树立自尊、自信，才能改变她在同学眼中的形象。为了转变和教育她，我从“三心”入手，即信心，细心，耐心，对她进行有效的辅导和教育。
一、寻找闪光点，重塑信心
一位著名教育家曾说过：“教育上的水是什么？就是情，就是爱。教师没有了情和爱，就成了无水之池，任你四边形也罢，圆形也罢，总逃不了一个空虚。”这就是说，没有情感，没有爱，就没有教育。因此教师要对后进生充满信心，感受和体验他们，扩大他们身上的闪光点，激励他们，使他们看到希望。
尤小丽以前成绩非常差，平时考试都才考二三十分，我也采取过一些措施，但效果不佳，有点恨铁不成钢之感。后来我冷静反思，或许是这孩子人性内向，各方面也不突出，平时缺少关注与鼓励，对自己也缺乏自信。我应该多给她一点微笑，多一份耐心，这样效果或许会好些。
她学习不好，但在劳动方面挺认真。于是 ，我决定给她一个机会，让她当一个星期的值日班长，后来全班同学都一致通过。果然她没辜负我的期望，踏踏实实地工作，同学有事临时值日请假，她都任劳任怨地留下代他们扫。她对工作的那份认真也得到大家的肯定。一个星期结束了，我奖励给她一颗星星卡，还让她再当一个星期的值日班长，这给了她极大的鼓励。
二、细心观察，深入了解
了解学生是教育学生的起点，只有全面了解学生，才能对学生投入真正的爱，对其进行有的放矢的教育。 这学期刚开学始，尤小丽以前作业从不按时完成，我却没有细致地去了解原因，而是一味地责怪她。后来她索性作业都不做，有点破罐破摔的情绪。于是，我对她进行了一次家访。通过家访，我深入了解她的家庭环境。由于奶奶与妈妈关系非常的僵，以致妈妈常年住在娘家不回来，而他爸爸工作忙不认识字也无法指导，再加上她奶奶自己也不认识字，所以她学习上碰到困难也无人给予帮助与指导。于是我与她的家长进行了联系交流，家长也决定让她每天放学去表姐家做作业，这样她不懂，表姐就可以指导她。后来，尤小丽每天按时完成作业，字迹也认真多了。
三、耐心辅导，促进发展
教育不是一促而蹴的，尤其是学困生身上的不足是长期积累下来的，不容易改正。所以对待他们要有爱心，辅导学生要有耐心，教育学生要有诚心。很多时候，当看到学生的进步不是很大，老师往往会觉得自己的努力收不到预期效果，而开始抱怨。从而导致一些有了一点进步的学生再次退步，使老师的努力前功尽弃。
尤小丽的的进步也是缓慢的，记得第一学期才考7分，第二学期考了十几分，第三学期稍微好一点，考了三十来分。她的成绩进步太慢了，以致我失去了耐性，内心有一种想放弃的念头，对她也从先前的关注到忽视，从而导致她有段时间回到原点。或许是不甘心自己的一切努力都付诸东流，就彻底进行大反思，总结失败原因，坚持把她一管到底，去帮助她走出泥潭。她由于自卑感比较强，有了问题也很少敢来问老师，最害怕听老师说“这么简单你都不懂”，“这个问题我在课堂都讲了好几遍了”，也特别害怕老师不耐烦。所以我除了在课堂上鼓励她大胆提问外，并鼓励课后、放学对不懂的问题及时找老师解决。对她提出的问题，我总是不厌其烦、耐心细致的予以解决，尽管有时已经问了好几次了。每次练习、测验卷老师讲评过仍然不懂的题，在旁边画上一个哭脸，当我帮她解决了问题，就将她的哭脸变成笑脸。随着笑脸不断的增多她的学习成绩也在不断提高。
在班级里，我还针对她采取了一对一帮扶的有效办法。在班里给她找一个结对的小老师，小老师每天检查她的作业，利用中午休息时间，指导她订正作业中的错误。经过一个学期的努力，她终于有了明显的进步。这学期期末考出乎意料地考了67分，还获得了班级“进步奖”，令同学们刮目相看。看到的进步，我也感到非常欣慰，因为我的努力也没有白费，我的持之以恒得到了回报。
[效果]
现在，在家长、老师，小老师的帮教下，尤小丽端正了学习态度，按时做作业，成绩也稳步上升，又不懂的问题会主动去请教老师和同学，还积极参加学校班级的活动。尽管相对其他同学，她的进步还不是很理想，但她已经在努力了，也已准备请家教补习学习薄弱的地方，使自己的成绩有更大的进步。
[反思]
在后进生的转化过程中，我体会最深的就是怕老师丢了“三心”：一怕性子急，冲动发脾气，丢了信心；教育是木匠雕花，慢工出细活，需要的是耐心。急性子，容易冲动，不会理性思考问题。同时发脾气会使学生自尊心受损，产生抵触心理，从而背道而驰，走下坡路。二怕工作不细心，不善于发现他们的闪光点，观察不到他们的细微进步。后进生的进步可能微不足道，但作为班主任要用放大镜来观察他们的细微进步，给予关心、鼓励。同时，丢了细心，容易与一些细微之处的教育契机擦肩而过，也错过了教育学生的最佳时机，从而使教育事倍功半。三怕失去耐性，放弃学生。对每一个学生，特别是对表现和学习都不理想的后进生，我们应该不抛弃，不放弃，不让一个孩子掉队。如果你缺失耐性，选择了放弃，那些学生会觉得被置于无人关注的角落。他们害怕老师的漠视，因此以违纪来引起老师的注意，破罐子破摔了。因此，教师要细心、耐心才行。
教育是一项充满挑战性的工作，在今后的工作中，我仍将继续关注她，并不断完善自我，充分运用教育艺术，让“三心”有效结合，为她的成长创造一个良好的环境。同时，多给学生一份尊重，多给学生一些爱心，多给学生一些信任，不让一个学生掉队。