内引外联相得益彰——小学语文课内外阅读有效衔接初探

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在小学语文教学中,学生的阅读能力是需要着重培养的,兴趣也是教师要慢慢引导加深的.将课堂内的知识延伸到课外,与课外知识有机融合,使学生不仅能在课堂上感受阅读的乐趣,课外也能继续在书籍中畅想,扎实学生的文化积淀,充实学生的文化生活.
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【摘要】语文阅读教学生活化是将阅读紧密联系学生的生活来进行教学,使语文教学贴近生活化,学生生活有语文化的意识。初中语文阅读教学生活化旨在培养学生学习语文的热情,帮助学生养成独立、良好的自主阅读习惯,活跃语文课堂的阅读氛围,将生活中的元素、情境与阅读教学的知识点内容结合起来,实现学习活动与生活实践、生活审美的融合,促进学生阅读能力和综合语文素养的不断提升。下文中,笔者将结合个人从事农村初中语文阅读教
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【摘要】德国教育家第斯多惠曾说过:“教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒和鼓励。”作为新课改理念下的每一位语文教师,在教学中担负着培育祖国的花朵,呵护每一株幼苗健康成长的神圣使命。在课堂教学中一定要对学生多加激励,多采用适合少年儿童心理的教学方法,目标定位适度对于语文课堂教学来说就是成功的一半,高效的课堂就是让全体学生都积极投入到学习中来,也只有达到全员参与的课堂才能真正称得上高效。总之,
【摘要】21世纪是一个张扬个性的时代。为了让学生的个性在写作中得到自由、健康、和谐的发展,语文教师在批改学生的作文应根据实际写出个性化的评价。本文从“关注学生个性,淡化统一;注重师生共评,淡化单一;注重教师评语,富有人情味”等三个方面入手,阐述小学作文评价应根据实际写出个性化的评价。  【关键词】小学;作文;评价;个性化  【中图分类号】G623 【文献标识码】A  由于每一个学生生活环境、成长经
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