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【摘要】语文能力的提高，除了教师在努力提高课堂阅读教学效率的同时，必须重视学生的课外阅读，使课内外阅读有机结合，取长补短，互相促进。营造良好的读书氛围，催生阅读兴趣；名家名言，激发阅读兴趣；提高课外阅读能力；结合课文，拓展阅读。
【关键词】语文能力提高 课内外阅读 拓展
语文能力的提高，除了教师在努力提高课堂阅读教学效率的同时，必须重视学生的课外阅读，使课内外阅读有机结合，取长补短，互相促进，这是新课程标准的要求，更是语文教学本身的要求。教师只有在平时的教学中处处做有心人，才能激发学生课外阅读的兴趣，从而真正提高学生的语文素质。
1.营造良好的读书氛围，催生阅读兴趣
阅读氛围的营造在阅读过程中起着重要的作用，所谓“环境育人”，良好的阅读环境，是培养孩子良好阅读习惯的首要条件。它给学生带来阅读的激情，调动他们阅读的积极性。泰戈尔说：“不是槌的打击，乃是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。”阅读兴趣的培养是一个漫长、渐进的过程，他同样需要像载歌载舞的水一样灵动。
1.1 教室内张贴读书名言， 布置班级读书角， 图书来源可以是学校图书馆， 也可以是学生家中藏书。同学之间可交换阅读书籍， 提高读物利用率，减轻家长经济负担。班级每周推荐一本好书， 营造浓浓的书香氛围， 激发学生的阅读兴趣。
1.2 教师率先垂范，并与学生共读。语文教师幽默风趣的语言，生动流畅的表达，优美词句脱口而出的精彩，时时影响着学生，激励着学生，对模仿能力较强的小学生无不起着潜移默化的作用。小学生“向师性”很强，我在平时教学过程中，着意营造一种优美的语言环境，形成一种浓郁的文化氛围，学生慕而仿之，增强了课外阅读的内驱力。小学生好胜心强，善于表现自我。我在教学过程中，对某些问题虚心求教或佯装不知，故意设问，也大大激发出学生的课外阅读兴趣。阅读可以让我们的文化底蕴渐渐地丰厚起来，思维逐渐地活跃起来。久而久之，我们的身上就会带有某种特殊的精神气韵和文化归属感，对学生起潜移默化的作用。学生与教师共同阅读，不但能激发学生的表现欲，也便于教师进行及时引导。
2.名家名言，激发阅读兴趣
古今中外，关于读书的名言警句不可胜数，它们是激发阅读兴趣的助推器，是指导阅读方法的导航灯。
开学初，我布置同学们搜集关于读书的名言警句，目的是让学生认识读书的意义，激发学生在书山中采撷的兴趣。一段时间后，我组织学生进行交流时，可谓是妙语连珠：“书善犹药也！”“读书破万卷，下笔如有神。”“书是我最初的故乡。”……我还引导学生谈认识，如学生甲说：“我从‘书是人类进步的阶梯’和‘我扑在书上就像饿汉扑在面包上一样’这句话中知道了高尔基之所以成为世界名著《童年》的作者，除了他苦难经历外，更主要是因为他对书的酷爱。”学生乙说：“臧克家说过，‘读一本好书，就像交了一个益友’，我想今后我的学习生活中，肯定会结识许多不说话的好朋友，他们时刻提醒我正直做人……”
书中不乏出自名家的精句华章，它们文质兼美，细读品味，美不胜收。我利用课外阅读指导课，选取美文，让学生细细地品读，让学生读出感情、品出味道，学生从中吮吸到甘霖、得到享受，进而就会产生“我要读”的欲望。
3.提高课外阅读能力
为了调动学生们读书的积极性，对读书始终保持着较高的热情，我告诉同学们，看书不是囫囵吞枣，而是让自己有所收获。学生每读完一本书，便可以到老师这里谈一谈看完这本书的收获，可以读一篇自己最喜欢的故事，也可以讲一讲给自己印象最深的故事，并养成“不动笔墨不读书”的习惯。可以根据阅读情况填写读书卡， 记录阅读的篇目、 时间、 字数、 摘录好词佳句、 展示心得体会， 学会积累， 学会与文本对话， 学会做读书笔记；鼓励学生对作品进行再创作，续写、 扩写、 缩写、 改写等，以保证阅读数量， 提高阅读质量。还可以挑选出人人喜爱的读物， 教师利用有的文章语言隽永，引经据典，情节生动的作品为依据，指导学生阅读，要求学生全身心投入，调动多种感官，做到口到、眼到、心到、手到，边读、边想、边批注，逐渐养成认真读书的好习惯。
4.结合课文，拓展阅读
古人云： “世事洞明皆学问，人情练达即文章。”生活处处有语文， 人人时时学语文、用语文。在语文教学中我注意引导学生去感受中国语言文字的美，结合一些特殊的课文、特殊的节日、特殊的事件、 特殊纪念日等拓展阅读。如学了《草船借箭》，引导阅读 《三国演义》 有关章节；学了 《少年闰土》 ， 推出鲁迅小说 《故乡》 ……学生手中的 《同步阅读》教材，文章不但精彩，而且与课文主题紧密相连，应充分利用。
我们常说“读书破万卷，下笔如有神”，也是告诉我们要博览群书，广泛地吸收丰富的知识，积累丰富语言。长期的实践使我也感悟至深，语文能力的提高，不能单单依靠阅读教材，还有拓展阅读，使课内外阅读有机结合。这样，才能提高学生的语文素养，取得满意的教学效果。
【关键词】语文能力提高 课内外阅读 拓展
语文能力的提高，除了教师在努力提高课堂阅读教学效率的同时，必须重视学生的课外阅读，使课内外阅读有机结合，取长补短，互相促进，这是新课程标准的要求，更是语文教学本身的要求。教师只有在平时的教学中处处做有心人，才能激发学生课外阅读的兴趣，从而真正提高学生的语文素质。
1.营造良好的读书氛围，催生阅读兴趣
阅读氛围的营造在阅读过程中起着重要的作用，所谓“环境育人”，良好的阅读环境，是培养孩子良好阅读习惯的首要条件。它给学生带来阅读的激情，调动他们阅读的积极性。泰戈尔说：“不是槌的打击，乃是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。”阅读兴趣的培养是一个漫长、渐进的过程，他同样需要像载歌载舞的水一样灵动。
1.1 教室内张贴读书名言， 布置班级读书角， 图书来源可以是学校图书馆， 也可以是学生家中藏书。同学之间可交换阅读书籍， 提高读物利用率，减轻家长经济负担。班级每周推荐一本好书， 营造浓浓的书香氛围， 激发学生的阅读兴趣。
1.2 教师率先垂范，并与学生共读。语文教师幽默风趣的语言，生动流畅的表达，优美词句脱口而出的精彩，时时影响着学生，激励着学生，对模仿能力较强的小学生无不起着潜移默化的作用。小学生“向师性”很强，我在平时教学过程中，着意营造一种优美的语言环境，形成一种浓郁的文化氛围，学生慕而仿之，增强了课外阅读的内驱力。小学生好胜心强，善于表现自我。我在教学过程中，对某些问题虚心求教或佯装不知，故意设问，也大大激发出学生的课外阅读兴趣。阅读可以让我们的文化底蕴渐渐地丰厚起来，思维逐渐地活跃起来。久而久之，我们的身上就会带有某种特殊的精神气韵和文化归属感，对学生起潜移默化的作用。学生与教师共同阅读，不但能激发学生的表现欲，也便于教师进行及时引导。
2.名家名言，激发阅读兴趣
古今中外，关于读书的名言警句不可胜数，它们是激发阅读兴趣的助推器，是指导阅读方法的导航灯。
开学初，我布置同学们搜集关于读书的名言警句，目的是让学生认识读书的意义，激发学生在书山中采撷的兴趣。一段时间后，我组织学生进行交流时，可谓是妙语连珠：“书善犹药也！”“读书破万卷，下笔如有神。”“书是我最初的故乡。”……我还引导学生谈认识，如学生甲说：“我从‘书是人类进步的阶梯’和‘我扑在书上就像饿汉扑在面包上一样’这句话中知道了高尔基之所以成为世界名著《童年》的作者，除了他苦难经历外，更主要是因为他对书的酷爱。”学生乙说：“臧克家说过，‘读一本好书，就像交了一个益友’，我想今后我的学习生活中，肯定会结识许多不说话的好朋友，他们时刻提醒我正直做人……”
书中不乏出自名家的精句华章，它们文质兼美，细读品味，美不胜收。我利用课外阅读指导课，选取美文，让学生细细地品读，让学生读出感情、品出味道，学生从中吮吸到甘霖、得到享受，进而就会产生“我要读”的欲望。
3.提高课外阅读能力
为了调动学生们读书的积极性，对读书始终保持着较高的热情，我告诉同学们，看书不是囫囵吞枣，而是让自己有所收获。学生每读完一本书，便可以到老师这里谈一谈看完这本书的收获，可以读一篇自己最喜欢的故事，也可以讲一讲给自己印象最深的故事，并养成“不动笔墨不读书”的习惯。可以根据阅读情况填写读书卡， 记录阅读的篇目、 时间、 字数、 摘录好词佳句、 展示心得体会， 学会积累， 学会与文本对话， 学会做读书笔记；鼓励学生对作品进行再创作，续写、 扩写、 缩写、 改写等，以保证阅读数量， 提高阅读质量。还可以挑选出人人喜爱的读物， 教师利用有的文章语言隽永，引经据典，情节生动的作品为依据，指导学生阅读，要求学生全身心投入，调动多种感官，做到口到、眼到、心到、手到，边读、边想、边批注，逐渐养成认真读书的好习惯。
4.结合课文，拓展阅读
古人云： “世事洞明皆学问，人情练达即文章。”生活处处有语文， 人人时时学语文、用语文。在语文教学中我注意引导学生去感受中国语言文字的美，结合一些特殊的课文、特殊的节日、特殊的事件、 特殊纪念日等拓展阅读。如学了《草船借箭》，引导阅读 《三国演义》 有关章节；学了 《少年闰土》 ， 推出鲁迅小说 《故乡》 ……学生手中的 《同步阅读》教材，文章不但精彩，而且与课文主题紧密相连，应充分利用。
我们常说“读书破万卷，下笔如有神”，也是告诉我们要博览群书，广泛地吸收丰富的知识，积累丰富语言。长期的实践使我也感悟至深，语文能力的提高，不能单单依靠阅读教材，还有拓展阅读，使课内外阅读有机结合。这样，才能提高学生的语文素养，取得满意的教学效果。