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随着科学的进步,信息网络化的发展,网络教育正逐步成为二十一世纪先进的教育基础设施。《英语课程标准》指出:“教师要充分利用现代教育技术,开发英语教学资源,拓宽学生学习渠道,改进学生学习方式,提高教学效果”。现代信息教育技术以其声、形、图、色并茂等诸多优点,成为课堂教学的新宠。在教学过程中应用现代信息技术,不仅可以有效地提高学生的学习兴趣,从而提高课堂效率,而且可以提高学生在实际生活中应用英语的能力。
实现信息技术与英语教学的整合,就是将现代的信息化手段渗透到英语教学中,体现到学生的学习过程中,达到培养学生信息素养的目的。在现代化的今天,把信息技术作为促进学生自主学习英语的工具,能改变传统课堂以教师为中心的教学模式,积极地为学生创造有利的学习条件,从而达到培养学生创新精神和实践能力的目的。
一、借助信息技术,优化英语教学设计
在小学英语教学领域,教师在组织英语教学活动时,需要重视课程教学优化设计。在信息化教学背景下,教师需要从课程资源、教学情境等方面进行规范设计。首先,英语教师需要做好课程资源发掘与整合工作。先根据英语教材内容明确课程目标,提炼教学重点。之后,搜集与教材内容相关的课外英语资料,并进行教学资源整合,从而保证小学生所掌握的英语知识体系更加全面。比如,教师在讲解《My family》时,可以根据教材内容,搜集西方国家在家庭方面文化内涵,比如在爷爷奶奶、姥姥姥爷的表达方式上,与国内相比存在哪些文化差异。让学生深入了解英语文化,掌握英语表达习惯。教师可以搜集与“My family”有关的英语素材以及图片素材,丰富学生的英语学习认知。同时,教师需要重视英语课堂情境合理构建,根据学生具体兴趣需求,搜集情境要素,完善英语教学设计。从而保证学生所处的英语课堂气氛更加愉悦,学生的学习兴趣和热情也会更加高涨。比如,教师在讲解《Colour》时,可以将生活中与颜色有关的图片和视频素材呈现给学生。例如,教师可以在英语课堂上向学生展示彩虹颜料的图片,并引导学生就各个颜色词汇进行自主学习。比如,学生看到红旗,想到“red”,看到天空想到“blue”。
二、提高学生的口语交际能力
在传统的电教媒体中,幻灯投影有像无声,录音机有声无像,而现代信息技术辅助教学,就可以很容易地做到图、文、声并茂,向学生提供形式多样、功能各异的感性材料。形象生动的画面、悦耳动听的音乐,增强了教学的魅力,让学生保持浓厚的学习兴趣,使其注意力集中。在课堂上,学生的“眼、耳、口、脑、手”把“视、听、说、想”有机地结合促使学生开动脑筋,积极思维,激发了学习的热情,活跃了课堂气氛,通过形式多样的视听说训练,挖掘学生语言表达的潜力。在英语教学中合理运用多媒体,缩短了教学与现实的距离,给学生提供了更多的语言实践机会,对培养和发展学生的外语素质至关重要,而且满足了他们好奇、好动的心理,学生触景生情,激发起表达的欲望。这种情境性学习无疑在一定程度上促进了学习迁移,使学生在英语交际活动中提高了交际能力。
三、拓展思维能力,培养创新精神
运用多媒体进行教学,扩大了课堂信息容量,从而让学生在规定的时间内轻轻松松学到更多的知识。信息技术与课堂教学的整合、创新应用,不仅仅是一种方法上的更新,更重要的是把信息资源带到了课堂教学活动中,合理,灵活地运用信息技术,开发了英语教学资源,拓宽了学生学习渠道,改进了学生学习方式,提高了教学效果。学生不再是只知接受教师传授的知识、只会记忆与背诵的学习者。面对大量的信息,不仅学生要学会进行全面思考问题,教师也要积极思考与课堂有关的问题。教师要学会在课堂上把这些信息进行有效的组织和编排,围绕教学重点,摒弃一些无关的、不重要的信息,争取教学的最优化。创造思维是重新组织已有的知识经验,提出新的方案和程序,并创造出新的思维成果的思维活动。英语作为培养学生创造性思维的一门重要学科,它不单是传授知识,更主要的是要培养能力,特別是创造性思维能力。因此在英语教学中要注意设计具有发散性、开放性、实践性的练习,为学生的创新活动创造条件,尽可能地鼓励学生增加想象和应变能力,激发其创造欲望,培养创新精神。
四、借助信息技术,创新英语教学评价
教学评价在小学英语教学领域占据重要地位,教学评价质量,在很大程度上决定着小学英语教学反馈结果以及教学改革发展进程。因此,英语教师应该规范教学评价,从而为教学改革提供良好的反馈依据。首先,教师应注重纠错体系建立,重点考查学生英语学习情况,英语教师可以将学生表现整理成视频,在课堂上,教师将学生视频上传到大屏幕上,根据学生表现进行纠错和指导,同时也可以引导学生自我反思,规范学生的英语学习态度和学习对策。此外,教师可以根据小学生的英语学科素质要求,构建电子档案,跟踪评价和反馈小学生英语学习表现,充分发挥英语教学评价功能和作用。英语教师也可以利用信息技术,构建家校合作评价共同体,以信息技术为载体,建立家校合作沟通渠道。引导学生家长监督和管理小学生英语学习,设置家长评价表,让家长根据学生英语家庭作业完成表现做出评价,从而保证评价结果更加具体,更加贴近小学生英语学习真实情况,以便英语教师可以综合不同层面评价结果,对小学生英语学习水平进行分析,并以此为依据,进一步优化英语课堂教学设计,促进小学英语教学顺利实现素质课程改革与发展。
总之,在小学英语教学的过程中合理嵌入信息技术手段,可以帮助学生更好地了解知识构建体系,让课堂教学更加生动活泼,取得理想的教学成果。当然,老师不能过度依赖信息技术手段来进行教学,因此,在利用信息技术进行结合教学时,要因地制宜,实现信息技术在课堂教学过程中的有效应用,促进学生的全面发展。
【作者单位:连云港市建宁小学
实现信息技术与英语教学的整合,就是将现代的信息化手段渗透到英语教学中,体现到学生的学习过程中,达到培养学生信息素养的目的。在现代化的今天,把信息技术作为促进学生自主学习英语的工具,能改变传统课堂以教师为中心的教学模式,积极地为学生创造有利的学习条件,从而达到培养学生创新精神和实践能力的目的。
一、借助信息技术,优化英语教学设计
在小学英语教学领域,教师在组织英语教学活动时,需要重视课程教学优化设计。在信息化教学背景下,教师需要从课程资源、教学情境等方面进行规范设计。首先,英语教师需要做好课程资源发掘与整合工作。先根据英语教材内容明确课程目标,提炼教学重点。之后,搜集与教材内容相关的课外英语资料,并进行教学资源整合,从而保证小学生所掌握的英语知识体系更加全面。比如,教师在讲解《My family》时,可以根据教材内容,搜集西方国家在家庭方面文化内涵,比如在爷爷奶奶、姥姥姥爷的表达方式上,与国内相比存在哪些文化差异。让学生深入了解英语文化,掌握英语表达习惯。教师可以搜集与“My family”有关的英语素材以及图片素材,丰富学生的英语学习认知。同时,教师需要重视英语课堂情境合理构建,根据学生具体兴趣需求,搜集情境要素,完善英语教学设计。从而保证学生所处的英语课堂气氛更加愉悦,学生的学习兴趣和热情也会更加高涨。比如,教师在讲解《Colour》时,可以将生活中与颜色有关的图片和视频素材呈现给学生。例如,教师可以在英语课堂上向学生展示彩虹颜料的图片,并引导学生就各个颜色词汇进行自主学习。比如,学生看到红旗,想到“red”,看到天空想到“blue”。
二、提高学生的口语交际能力
在传统的电教媒体中,幻灯投影有像无声,录音机有声无像,而现代信息技术辅助教学,就可以很容易地做到图、文、声并茂,向学生提供形式多样、功能各异的感性材料。形象生动的画面、悦耳动听的音乐,增强了教学的魅力,让学生保持浓厚的学习兴趣,使其注意力集中。在课堂上,学生的“眼、耳、口、脑、手”把“视、听、说、想”有机地结合促使学生开动脑筋,积极思维,激发了学习的热情,活跃了课堂气氛,通过形式多样的视听说训练,挖掘学生语言表达的潜力。在英语教学中合理运用多媒体,缩短了教学与现实的距离,给学生提供了更多的语言实践机会,对培养和发展学生的外语素质至关重要,而且满足了他们好奇、好动的心理,学生触景生情,激发起表达的欲望。这种情境性学习无疑在一定程度上促进了学习迁移,使学生在英语交际活动中提高了交际能力。
三、拓展思维能力,培养创新精神
运用多媒体进行教学,扩大了课堂信息容量,从而让学生在规定的时间内轻轻松松学到更多的知识。信息技术与课堂教学的整合、创新应用,不仅仅是一种方法上的更新,更重要的是把信息资源带到了课堂教学活动中,合理,灵活地运用信息技术,开发了英语教学资源,拓宽了学生学习渠道,改进了学生学习方式,提高了教学效果。学生不再是只知接受教师传授的知识、只会记忆与背诵的学习者。面对大量的信息,不仅学生要学会进行全面思考问题,教师也要积极思考与课堂有关的问题。教师要学会在课堂上把这些信息进行有效的组织和编排,围绕教学重点,摒弃一些无关的、不重要的信息,争取教学的最优化。创造思维是重新组织已有的知识经验,提出新的方案和程序,并创造出新的思维成果的思维活动。英语作为培养学生创造性思维的一门重要学科,它不单是传授知识,更主要的是要培养能力,特別是创造性思维能力。因此在英语教学中要注意设计具有发散性、开放性、实践性的练习,为学生的创新活动创造条件,尽可能地鼓励学生增加想象和应变能力,激发其创造欲望,培养创新精神。
四、借助信息技术,创新英语教学评价
教学评价在小学英语教学领域占据重要地位,教学评价质量,在很大程度上决定着小学英语教学反馈结果以及教学改革发展进程。因此,英语教师应该规范教学评价,从而为教学改革提供良好的反馈依据。首先,教师应注重纠错体系建立,重点考查学生英语学习情况,英语教师可以将学生表现整理成视频,在课堂上,教师将学生视频上传到大屏幕上,根据学生表现进行纠错和指导,同时也可以引导学生自我反思,规范学生的英语学习态度和学习对策。此外,教师可以根据小学生的英语学科素质要求,构建电子档案,跟踪评价和反馈小学生英语学习表现,充分发挥英语教学评价功能和作用。英语教师也可以利用信息技术,构建家校合作评价共同体,以信息技术为载体,建立家校合作沟通渠道。引导学生家长监督和管理小学生英语学习,设置家长评价表,让家长根据学生英语家庭作业完成表现做出评价,从而保证评价结果更加具体,更加贴近小学生英语学习真实情况,以便英语教师可以综合不同层面评价结果,对小学生英语学习水平进行分析,并以此为依据,进一步优化英语课堂教学设计,促进小学英语教学顺利实现素质课程改革与发展。
总之,在小学英语教学的过程中合理嵌入信息技术手段,可以帮助学生更好地了解知识构建体系,让课堂教学更加生动活泼,取得理想的教学成果。当然,老师不能过度依赖信息技术手段来进行教学,因此,在利用信息技术进行结合教学时,要因地制宜,实现信息技术在课堂教学过程中的有效应用,促进学生的全面发展。
【作者单位:连云港市建宁小学