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随着科学的进步，信息网络化的发展，网络教育正逐步成为二十一世纪先进的教育基础设施。《英语课程标准》指出：“教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果”。现代信息教育技术以其声、形、图、色并茂等诸多优点，成为课堂教学的新宠。在教学过程中应用现代信息技术，不仅可以有效地提高学生的学习兴趣，从而提高课堂效率，而且可以提高学生在实际生活中应用英语的能力。
实现信息技术与英语教学的整合，就是将现代的信息化手段渗透到英语教学中，体现到学生的学习过程中，达到培养学生信息素养的目的。在现代化的今天，把信息技术作为促进学生自主学习英语的工具，能改变传统课堂以教师为中心的教学模式，积极地为学生创造有利的学习条件，从而达到培养学生创新精神和实践能力的目的。
一、借助信息技术，优化英语教学设计
在小学英语教学领域，教师在组织英语教学活动时，需要重视课程教学优化设计。在信息化教学背景下，教师需要从课程资源、教学情境等方面进行规范设计。首先，英语教师需要做好课程资源发掘与整合工作。先根据英语教材内容明确课程目标，提炼教学重点。之后，搜集与教材内容相关的课外英语资料，并进行教学资源整合，从而保证小学生所掌握的英语知识体系更加全面。比如，教师在讲解《My family》时，可以根据教材内容，搜集西方国家在家庭方面文化内涵，比如在爷爷奶奶、姥姥姥爷的表达方式上，与国内相比存在哪些文化差异。让学生深入了解英语文化，掌握英语表达习惯。教师可以搜集与“My family”有关的英语素材以及图片素材，丰富学生的英语学习认知。同时，教师需要重视英语课堂情境合理构建，根据学生具体兴趣需求，搜集情境要素，完善英语教学设计。从而保证学生所处的英语课堂气氛更加愉悦，学生的学习兴趣和热情也会更加高涨。比如，教师在讲解《Colour》时，可以将生活中与颜色有关的图片和视频素材呈现给学生。例如，教师可以在英语课堂上向学生展示彩虹颜料的图片，并引导学生就各个颜色词汇进行自主学习。比如，学生看到红旗，想到“red”，看到天空想到“blue”。
二、提高学生的口语交际能力
在传统的电教媒体中，幻灯投影有像无声，录音机有声无像，而现代信息技术辅助教学，就可以很容易地做到图、文、声并茂，向学生提供形式多样、功能各异的感性材料。形象生动的画面、悦耳动听的音乐，增强了教学的魅力，让学生保持浓厚的学习兴趣，使其注意力集中。在课堂上，学生的“眼、耳、口、脑、手”把“视、听、说、想”有机地结合促使学生开动脑筋，积极思维，激发了学习的热情，活跃了课堂气氛，通过形式多样的视听说训练，挖掘学生语言表达的潜力。在英语教学中合理运用多媒体，缩短了教学与现实的距离，给学生提供了更多的语言实践机会，对培养和发展学生的外语素质至关重要，而且满足了他们好奇、好动的心理，学生触景生情，激发起表达的欲望。这种情境性学习无疑在一定程度上促进了学习迁移，使学生在英语交际活动中提高了交际能力。
三、拓展思维能力，培养创新精神
运用多媒体进行教学，扩大了课堂信息容量，从而让学生在规定的时间内轻轻松松学到更多的知识。信息技术与课堂教学的整合、创新应用，不仅仅是一种方法上的更新，更重要的是把信息资源带到了课堂教学活动中，合理，灵活地运用信息技术，开发了英语教学资源，拓宽了学生学习渠道，改进了学生学习方式，提高了教学效果。学生不再是只知接受教师传授的知识、只会记忆与背诵的学习者。面对大量的信息，不仅学生要学会进行全面思考问题，教师也要积极思考与课堂有关的问题。教师要学会在课堂上把这些信息进行有效的组织和编排，围绕教学重点，摒弃一些无关的、不重要的信息，争取教学的最优化。创造思维是重新组织已有的知识经验，提出新的方案和程序，并创造出新的思维成果的思维活动。英语作为培养学生创造性思维的一门重要学科，它不单是传授知识，更主要的是要培养能力，特別是创造性思维能力。因此在英语教学中要注意设计具有发散性、开放性、实践性的练习，为学生的创新活动创造条件，尽可能地鼓励学生增加想象和应变能力，激发其创造欲望，培养创新精神。
四、借助信息技术，创新英语教学评价
教学评价在小学英语教学领域占据重要地位，教学评价质量，在很大程度上决定着小学英语教学反馈结果以及教学改革发展进程。因此，英语教师应该规范教学评价，从而为教学改革提供良好的反馈依据。首先，教师应注重纠错体系建立，重点考查学生英语学习情况，英语教师可以将学生表现整理成视频，在课堂上，教师将学生视频上传到大屏幕上，根据学生表现进行纠错和指导，同时也可以引导学生自我反思，规范学生的英语学习态度和学习对策。此外，教师可以根据小学生的英语学科素质要求，构建电子档案，跟踪评价和反馈小学生英语学习表现，充分发挥英语教学评价功能和作用。英语教师也可以利用信息技术，构建家校合作评价共同体，以信息技术为载体，建立家校合作沟通渠道。引导学生家长监督和管理小学生英语学习，设置家长评价表，让家长根据学生英语家庭作业完成表现做出评价，从而保证评价结果更加具体，更加贴近小学生英语学习真实情况，以便英语教师可以综合不同层面评价结果，对小学生英语学习水平进行分析，并以此为依据，进一步优化英语课堂教学设计，促进小学英语教学顺利实现素质课程改革与发展。
总之，在小学英语教学的过程中合理嵌入信息技术手段，可以帮助学生更好地了解知识构建体系，让课堂教学更加生动活泼，取得理想的教学成果。当然，老师不能过度依赖信息技术手段来进行教学，因此，在利用信息技术进行结合教学时，要因地制宜，实现信息技术在课堂教学过程中的有效应用，促进学生的全面发展。
【作者单位：连云港市建宁小学
实现信息技术与英语教学的整合，就是将现代的信息化手段渗透到英语教学中，体现到学生的学习过程中，达到培养学生信息素养的目的。在现代化的今天，把信息技术作为促进学生自主学习英语的工具，能改变传统课堂以教师为中心的教学模式，积极地为学生创造有利的学习条件，从而达到培养学生创新精神和实践能力的目的。
一、借助信息技术，优化英语教学设计
在小学英语教学领域，教师在组织英语教学活动时，需要重视课程教学优化设计。在信息化教学背景下，教师需要从课程资源、教学情境等方面进行规范设计。首先，英语教师需要做好课程资源发掘与整合工作。先根据英语教材内容明确课程目标，提炼教学重点。之后，搜集与教材内容相关的课外英语资料，并进行教学资源整合，从而保证小学生所掌握的英语知识体系更加全面。比如，教师在讲解《My family》时，可以根据教材内容，搜集西方国家在家庭方面文化内涵，比如在爷爷奶奶、姥姥姥爷的表达方式上，与国内相比存在哪些文化差异。让学生深入了解英语文化，掌握英语表达习惯。教师可以搜集与“My family”有关的英语素材以及图片素材，丰富学生的英语学习认知。同时，教师需要重视英语课堂情境合理构建，根据学生具体兴趣需求，搜集情境要素，完善英语教学设计。从而保证学生所处的英语课堂气氛更加愉悦，学生的学习兴趣和热情也会更加高涨。比如，教师在讲解《Colour》时，可以将生活中与颜色有关的图片和视频素材呈现给学生。例如，教师可以在英语课堂上向学生展示彩虹颜料的图片，并引导学生就各个颜色词汇进行自主学习。比如，学生看到红旗，想到“red”，看到天空想到“blue”。
二、提高学生的口语交际能力
在传统的电教媒体中，幻灯投影有像无声，录音机有声无像，而现代信息技术辅助教学，就可以很容易地做到图、文、声并茂，向学生提供形式多样、功能各异的感性材料。形象生动的画面、悦耳动听的音乐，增强了教学的魅力，让学生保持浓厚的学习兴趣，使其注意力集中。在课堂上，学生的“眼、耳、口、脑、手”把“视、听、说、想”有机地结合促使学生开动脑筋，积极思维，激发了学习的热情，活跃了课堂气氛，通过形式多样的视听说训练，挖掘学生语言表达的潜力。在英语教学中合理运用多媒体，缩短了教学与现实的距离，给学生提供了更多的语言实践机会，对培养和发展学生的外语素质至关重要，而且满足了他们好奇、好动的心理，学生触景生情，激发起表达的欲望。这种情境性学习无疑在一定程度上促进了学习迁移，使学生在英语交际活动中提高了交际能力。
三、拓展思维能力，培养创新精神
运用多媒体进行教学，扩大了课堂信息容量，从而让学生在规定的时间内轻轻松松学到更多的知识。信息技术与课堂教学的整合、创新应用，不仅仅是一种方法上的更新，更重要的是把信息资源带到了课堂教学活动中，合理，灵活地运用信息技术，开发了英语教学资源，拓宽了学生学习渠道，改进了学生学习方式，提高了教学效果。学生不再是只知接受教师传授的知识、只会记忆与背诵的学习者。面对大量的信息，不仅学生要学会进行全面思考问题，教师也要积极思考与课堂有关的问题。教师要学会在课堂上把这些信息进行有效的组织和编排，围绕教学重点，摒弃一些无关的、不重要的信息，争取教学的最优化。创造思维是重新组织已有的知识经验，提出新的方案和程序，并创造出新的思维成果的思维活动。英语作为培养学生创造性思维的一门重要学科，它不单是传授知识，更主要的是要培养能力，特別是创造性思维能力。因此在英语教学中要注意设计具有发散性、开放性、实践性的练习，为学生的创新活动创造条件，尽可能地鼓励学生增加想象和应变能力，激发其创造欲望，培养创新精神。
四、借助信息技术，创新英语教学评价
教学评价在小学英语教学领域占据重要地位，教学评价质量，在很大程度上决定着小学英语教学反馈结果以及教学改革发展进程。因此，英语教师应该规范教学评价，从而为教学改革提供良好的反馈依据。首先，教师应注重纠错体系建立，重点考查学生英语学习情况，英语教师可以将学生表现整理成视频，在课堂上，教师将学生视频上传到大屏幕上，根据学生表现进行纠错和指导，同时也可以引导学生自我反思，规范学生的英语学习态度和学习对策。此外，教师可以根据小学生的英语学科素质要求，构建电子档案，跟踪评价和反馈小学生英语学习表现，充分发挥英语教学评价功能和作用。英语教师也可以利用信息技术，构建家校合作评价共同体，以信息技术为载体，建立家校合作沟通渠道。引导学生家长监督和管理小学生英语学习，设置家长评价表，让家长根据学生英语家庭作业完成表现做出评价，从而保证评价结果更加具体，更加贴近小学生英语学习真实情况，以便英语教师可以综合不同层面评价结果，对小学生英语学习水平进行分析，并以此为依据，进一步优化英语课堂教学设计，促进小学英语教学顺利实现素质课程改革与发展。
总之，在小学英语教学的过程中合理嵌入信息技术手段，可以帮助学生更好地了解知识构建体系，让课堂教学更加生动活泼，取得理想的教学成果。当然，老师不能过度依赖信息技术手段来进行教学，因此，在利用信息技术进行结合教学时，要因地制宜，实现信息技术在课堂教学过程中的有效应用，促进学生的全面发展。
【作者单位：连云港市建宁小学