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社会经济的迅速发展和改革开放的逐步深入,越来越多的农民,早已抛弃了传统的“日出而作,日落而息”的生活方式,“抛家弃子”大量涌入城市,开拓自己崭新的天地。为了“淘金”,多数农民工,常年出门在外,甚至多年不回家。其子女或留给老人照料,或托给亲旧管护。这些被留下来的特殊“人群”,我们称之为“留守儿童”。
大多数留守儿童都有如下一些恶习:
1、养成教育差,自理能力弱。
2、缺乏亲情关爱,陷入情感饥荒。
3、迷恋网络游戏,沉湎青春早恋。
4、不思进取,人生理想普遍不明。
5、成绩普遍较差,性格孤僻乖张,逆反心理强,厌学情绪浓,辍学现象严重。
6、不守法纪,不务正业,拉帮结派,成立团伙,逞强称霸,犯罪倾向比例较大。
这些现象的产生,分析其具体原因大致有以下几个方面:
1、由于父母大多不在身边,年迈的祖辈大多是文盲,既没有教育的精力和体力,也缺乏教育的能力,这使得那些留守学生在监护管理上存在一个巨大的“盲区”。
2、留守儿童的父母常年在外务工或经商,出于一种补偿的心理,在孩子的经济上通常都很大方慷慨,这使得部分留守学生逐渐形成了一种不思进取、自由散漫的坏习惯。
3、隔代教育和单亲教育模式,不能适应学生在新的条件下对社会发展的认知和需求。由于祖孙之间的文化背景和认知结构相差悬殊,因此他们对很多问题的认识和看法出入很大,相互之间很容易产生意识摩擦和人格冲突,甚至会导致部分学生情愿留宿校外,也不愿意回家或上学,逃避家长,躲避老师,并由此产生本不该有的厌学情绪。久而久之,极易受到不良社会风气的影响,从而迷失自我,误入歧途,甚至最终走上犯罪道路。
长久以来,受诸多因素的共同影响,目前在校的留守儿童,其精神状态和学习处境,实在令人堪忧。打架斗殴,吸烟酗酒、谈情说爱,上网赌博,旷课逃学……各种突出的表现,令学校、社会、家长束手无策,茫然无措,很多班主任则更是无所适从。
留守儿童的教育,无疑是一个社会难题。一方面,任何发展中国家,在其发展初期,城市对农民具有相当大的吸引力;另一方面,由于社会处在发展初期,城市的配套设施还很不完善,还很难容纳这麽多的老人和儿童。说得不好听一点,这叫发展必须付出的代价。面对社会现实,我们教师虽然不能完全改变它,但是,我们可以从以下几个方面努力:
1、我们首先要做的是加强对留守儿童的多方管护,增强责任感,培养爱心,耐心细致地做好思想工作,稳定儿童情绪。对于爱犯错误的留守学生,由于长期远离父母,得不到应有的亲情呵护与关爱,表面上看起来,大大咧咧,一副若无其事的样子,其实他们的内心深处,比别的孩子更需要别人的关心和爱护。因此,作为老师,我们不要一味地对其批评斥责,更不能把他们视为异己,在课堂上进行无情的讽刺和嘲弄。我们还可充分利用课余时间,找他们单独谈话,了解情况,沟通思想,及时发现并解决可能会出现的问题,将那些不安全或非正常的现象或行为,尽早杜绝在萌芽状态。
2、班主任工作是一个学校的核心工作,在学校的整个教育教学工作中,起到一个支撑的作用,可以说责任重于泰山。一个优秀的班主任,不仅要教好书上好课,而且要积极做好德育工作。因为在学校里,班主任实际就成了这些留守儿童最直接的管护人。针对留守儿童的诸多问题,班主任尤其要充分发挥自己的核心作用,从多方面调动这部分学生的学习兴趣,激发他们的求知欲望。我认为,对这部分学生要坚持一个最基本的原则:要爱不要恨,要教不要训,要拉不要推,要缓不要急。这项工作首先要从亲情入手,取得他们的对自己的信任是关键。有信任才能激发兴趣,有了兴趣,还有什么不能做到的呢?
3、以包容的心态去对待学生。我觉得,人不只是为了“有用”才去读书的,读书首先是一种生活方式。首先要让学生明白,读书不是强加在自己身上的一道精神枷锁,而是实实在在的一种生活。世界上没有任何一种学问的根本目的是使人痛苦。即便生活是首诗,也会有吟不下去的时候,何况是学习呢?所以学习中遇到的那些困难,也是可以理解的,不必大惊小怪。有光的地方一定有阴影,每个人一定同时拥有他可爱和可恨的地方。俗话说,可恨之人必有可爱之处。没有哪一个学生天生就是笨蛋和蠢材,每个人都有他内在的尚未发现的美好的东西。这需要我们要具有一双有洞察力的眼睛和一颗能包容万物的爱心。
4、用理解代替惩罚,以赞赏取代指责。亲情的过早缺失,让这些孩子不得不在很年幼的时候,就开始在家里独担重任,独自生活,许多学生过早的出现了明显的成人化倾向。而隔代教育形成的“代沟”,让这些孩子得不到应有的亲情。所以,我觉得在学习生活中,得充分尊重和理解学生的处境。理解,不是赞同,而是一种设身处地的将心比心,是一种满怀宽容的尊重。哪怕在学习上只有一点点的进步和变化,都不要轻易放过表扬的机会,最好能及时把你对他的肯定以最優美和最恰当的方式传递给他,让他切实地感受到你对他的信任和欣赏。是否具有自信心,是一个人能否取得成功的前提。如果一个老师能始终以欣赏的姿态来面对学生,其效果也许远比斥责要好得多。鲁迅先生在《孔乙己》一文中,这样写道:“掌柜是一副凶脸孔,主顾也没什么好声气。”所以,老师态度的好坏,会直接影响一个学生的学习态度和效果。古人云:“泪眼看花花不语”,倘若易“泪眼看花”为“笑眼看花”,岂不是青山笑,绿水摇吗?那些因长年无法与父母交流沟通的留守儿童,更应该成为老师特别关心和帮助的对象。
我国是一个农村人口占大多数的国家,农民进城不仅是我国现代化、城市化和市场化的必然产物,也是我国社会经济发展的客观要求。农民工在为城市的建设和发展辛勤劳动和默默奉献的时候,我也想呼吁城市里的人们:你们也来关注一下农民工们下一代的成长和发展吧,他们的儿女也是祖国的未来!留守儿童的教育问题虽然已经引起了社会有识之士的关注,但仍需全社会的共同努力和关爱。
大多数留守儿童都有如下一些恶习:
1、养成教育差,自理能力弱。
2、缺乏亲情关爱,陷入情感饥荒。
3、迷恋网络游戏,沉湎青春早恋。
4、不思进取,人生理想普遍不明。
5、成绩普遍较差,性格孤僻乖张,逆反心理强,厌学情绪浓,辍学现象严重。
6、不守法纪,不务正业,拉帮结派,成立团伙,逞强称霸,犯罪倾向比例较大。
这些现象的产生,分析其具体原因大致有以下几个方面:
1、由于父母大多不在身边,年迈的祖辈大多是文盲,既没有教育的精力和体力,也缺乏教育的能力,这使得那些留守学生在监护管理上存在一个巨大的“盲区”。
2、留守儿童的父母常年在外务工或经商,出于一种补偿的心理,在孩子的经济上通常都很大方慷慨,这使得部分留守学生逐渐形成了一种不思进取、自由散漫的坏习惯。
3、隔代教育和单亲教育模式,不能适应学生在新的条件下对社会发展的认知和需求。由于祖孙之间的文化背景和认知结构相差悬殊,因此他们对很多问题的认识和看法出入很大,相互之间很容易产生意识摩擦和人格冲突,甚至会导致部分学生情愿留宿校外,也不愿意回家或上学,逃避家长,躲避老师,并由此产生本不该有的厌学情绪。久而久之,极易受到不良社会风气的影响,从而迷失自我,误入歧途,甚至最终走上犯罪道路。
长久以来,受诸多因素的共同影响,目前在校的留守儿童,其精神状态和学习处境,实在令人堪忧。打架斗殴,吸烟酗酒、谈情说爱,上网赌博,旷课逃学……各种突出的表现,令学校、社会、家长束手无策,茫然无措,很多班主任则更是无所适从。
留守儿童的教育,无疑是一个社会难题。一方面,任何发展中国家,在其发展初期,城市对农民具有相当大的吸引力;另一方面,由于社会处在发展初期,城市的配套设施还很不完善,还很难容纳这麽多的老人和儿童。说得不好听一点,这叫发展必须付出的代价。面对社会现实,我们教师虽然不能完全改变它,但是,我们可以从以下几个方面努力:
1、我们首先要做的是加强对留守儿童的多方管护,增强责任感,培养爱心,耐心细致地做好思想工作,稳定儿童情绪。对于爱犯错误的留守学生,由于长期远离父母,得不到应有的亲情呵护与关爱,表面上看起来,大大咧咧,一副若无其事的样子,其实他们的内心深处,比别的孩子更需要别人的关心和爱护。因此,作为老师,我们不要一味地对其批评斥责,更不能把他们视为异己,在课堂上进行无情的讽刺和嘲弄。我们还可充分利用课余时间,找他们单独谈话,了解情况,沟通思想,及时发现并解决可能会出现的问题,将那些不安全或非正常的现象或行为,尽早杜绝在萌芽状态。
2、班主任工作是一个学校的核心工作,在学校的整个教育教学工作中,起到一个支撑的作用,可以说责任重于泰山。一个优秀的班主任,不仅要教好书上好课,而且要积极做好德育工作。因为在学校里,班主任实际就成了这些留守儿童最直接的管护人。针对留守儿童的诸多问题,班主任尤其要充分发挥自己的核心作用,从多方面调动这部分学生的学习兴趣,激发他们的求知欲望。我认为,对这部分学生要坚持一个最基本的原则:要爱不要恨,要教不要训,要拉不要推,要缓不要急。这项工作首先要从亲情入手,取得他们的对自己的信任是关键。有信任才能激发兴趣,有了兴趣,还有什么不能做到的呢?
3、以包容的心态去对待学生。我觉得,人不只是为了“有用”才去读书的,读书首先是一种生活方式。首先要让学生明白,读书不是强加在自己身上的一道精神枷锁,而是实实在在的一种生活。世界上没有任何一种学问的根本目的是使人痛苦。即便生活是首诗,也会有吟不下去的时候,何况是学习呢?所以学习中遇到的那些困难,也是可以理解的,不必大惊小怪。有光的地方一定有阴影,每个人一定同时拥有他可爱和可恨的地方。俗话说,可恨之人必有可爱之处。没有哪一个学生天生就是笨蛋和蠢材,每个人都有他内在的尚未发现的美好的东西。这需要我们要具有一双有洞察力的眼睛和一颗能包容万物的爱心。
4、用理解代替惩罚,以赞赏取代指责。亲情的过早缺失,让这些孩子不得不在很年幼的时候,就开始在家里独担重任,独自生活,许多学生过早的出现了明显的成人化倾向。而隔代教育形成的“代沟”,让这些孩子得不到应有的亲情。所以,我觉得在学习生活中,得充分尊重和理解学生的处境。理解,不是赞同,而是一种设身处地的将心比心,是一种满怀宽容的尊重。哪怕在学习上只有一点点的进步和变化,都不要轻易放过表扬的机会,最好能及时把你对他的肯定以最優美和最恰当的方式传递给他,让他切实地感受到你对他的信任和欣赏。是否具有自信心,是一个人能否取得成功的前提。如果一个老师能始终以欣赏的姿态来面对学生,其效果也许远比斥责要好得多。鲁迅先生在《孔乙己》一文中,这样写道:“掌柜是一副凶脸孔,主顾也没什么好声气。”所以,老师态度的好坏,会直接影响一个学生的学习态度和效果。古人云:“泪眼看花花不语”,倘若易“泪眼看花”为“笑眼看花”,岂不是青山笑,绿水摇吗?那些因长年无法与父母交流沟通的留守儿童,更应该成为老师特别关心和帮助的对象。
我国是一个农村人口占大多数的国家,农民进城不仅是我国现代化、城市化和市场化的必然产物,也是我国社会经济发展的客观要求。农民工在为城市的建设和发展辛勤劳动和默默奉献的时候,我也想呼吁城市里的人们:你们也来关注一下农民工们下一代的成长和发展吧,他们的儿女也是祖国的未来!留守儿童的教育问题虽然已经引起了社会有识之士的关注,但仍需全社会的共同努力和关爱。