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社会经济的迅速发展和改革开放的逐步深入，越来越多的农民，早已抛弃了传统的“日出而作，日落而息”的生活方式，“抛家弃子”大量涌入城市，开拓自己崭新的天地。为了“淘金”，多数农民工，常年出门在外，甚至多年不回家。其子女或留给老人照料，或托给亲旧管护。这些被留下来的特殊“人群”，我们称之为“留守儿童”。
大多数留守儿童都有如下一些恶习：
1、养成教育差，自理能力弱。
2、缺乏亲情关爱，陷入情感饥荒。
3、迷恋网络游戏，沉湎青春早恋。
4、不思进取，人生理想普遍不明。
5、成绩普遍较差，性格孤僻乖张，逆反心理强，厌学情绪浓，辍学现象严重。
6、不守法纪，不务正业，拉帮结派，成立团伙，逞强称霸，犯罪倾向比例较大。
这些现象的产生，分析其具体原因大致有以下几个方面：
1、由于父母大多不在身边，年迈的祖辈大多是文盲，既没有教育的精力和体力，也缺乏教育的能力，这使得那些留守学生在监护管理上存在一个巨大的“盲区”。
2、留守儿童的父母常年在外务工或经商，出于一种补偿的心理，在孩子的经济上通常都很大方慷慨，这使得部分留守学生逐渐形成了一种不思进取、自由散漫的坏习惯。
3、隔代教育和单亲教育模式，不能适应学生在新的条件下对社会发展的认知和需求。由于祖孙之间的文化背景和认知结构相差悬殊，因此他们对很多问题的认识和看法出入很大，相互之间很容易产生意识摩擦和人格冲突，甚至会导致部分学生情愿留宿校外，也不愿意回家或上学，逃避家长，躲避老师，并由此产生本不该有的厌学情绪。久而久之，极易受到不良社会风气的影响，从而迷失自我，误入歧途，甚至最终走上犯罪道路。
长久以来，受诸多因素的共同影响，目前在校的留守儿童，其精神状态和学习处境，实在令人堪忧。打架斗殴，吸烟酗酒、谈情说爱，上网赌博，旷课逃学……各种突出的表现，令学校、社会、家长束手无策，茫然无措，很多班主任则更是无所适从。
留守儿童的教育，无疑是一个社会难题。一方面，任何发展中国家，在其发展初期，城市对农民具有相当大的吸引力；另一方面，由于社会处在发展初期，城市的配套设施还很不完善，还很难容纳这麽多的老人和儿童。说得不好听一点，这叫发展必须付出的代价。面对社会现实，我们教师虽然不能完全改变它，但是，我们可以从以下几个方面努力：
1、我们首先要做的是加强对留守儿童的多方管护，增强责任感，培养爱心，耐心细致地做好思想工作，稳定儿童情绪。对于爱犯错误的留守学生，由于长期远离父母，得不到应有的亲情呵护与关爱，表面上看起来，大大咧咧，一副若无其事的样子，其实他们的内心深处，比别的孩子更需要别人的关心和爱护。因此，作为老师，我们不要一味地对其批评斥责，更不能把他们视为异己，在课堂上进行无情的讽刺和嘲弄。我们还可充分利用课余时间，找他们单独谈话，了解情况，沟通思想，及时发现并解决可能会出现的问题，将那些不安全或非正常的现象或行为，尽早杜绝在萌芽状态。
2、班主任工作是一个学校的核心工作，在学校的整个教育教学工作中，起到一个支撑的作用，可以说责任重于泰山。一个优秀的班主任，不仅要教好书上好课，而且要积极做好德育工作。因为在学校里，班主任实际就成了这些留守儿童最直接的管护人。针对留守儿童的诸多问题，班主任尤其要充分发挥自己的核心作用，从多方面调动这部分学生的学习兴趣，激发他们的求知欲望。我认为，对这部分学生要坚持一个最基本的原则：要爱不要恨，要教不要训，要拉不要推，要缓不要急。这项工作首先要从亲情入手，取得他们的对自己的信任是关键。有信任才能激发兴趣，有了兴趣，还有什么不能做到的呢？
3、以包容的心态去对待学生。我觉得，人不只是为了“有用”才去读书的，读书首先是一种生活方式。首先要让学生明白，读书不是强加在自己身上的一道精神枷锁，而是实实在在的一种生活。世界上没有任何一种学问的根本目的是使人痛苦。即便生活是首诗，也会有吟不下去的时候，何况是学习呢？所以学习中遇到的那些困难，也是可以理解的，不必大惊小怪。有光的地方一定有阴影，每个人一定同时拥有他可爱和可恨的地方。俗话说，可恨之人必有可爱之处。没有哪一个学生天生就是笨蛋和蠢材，每个人都有他内在的尚未发现的美好的东西。这需要我们要具有一双有洞察力的眼睛和一颗能包容万物的爱心。
4、用理解代替惩罚，以赞赏取代指责。亲情的过早缺失，让这些孩子不得不在很年幼的时候，就开始在家里独担重任，独自生活，许多学生过早的出现了明显的成人化倾向。而隔代教育形成的“代沟”，让这些孩子得不到应有的亲情。所以，我觉得在学习生活中，得充分尊重和理解学生的处境。理解，不是赞同，而是一种设身处地的将心比心，是一种满怀宽容的尊重。哪怕在学习上只有一点点的进步和变化，都不要轻易放过表扬的机会，最好能及时把你对他的肯定以最優美和最恰当的方式传递给他，让他切实地感受到你对他的信任和欣赏。是否具有自信心，是一个人能否取得成功的前提。如果一个老师能始终以欣赏的姿态来面对学生，其效果也许远比斥责要好得多。鲁迅先生在《孔乙己》一文中，这样写道：“掌柜是一副凶脸孔，主顾也没什么好声气。”所以，老师态度的好坏，会直接影响一个学生的学习态度和效果。古人云：“泪眼看花花不语”，倘若易“泪眼看花”为“笑眼看花”，岂不是青山笑，绿水摇吗？那些因长年无法与父母交流沟通的留守儿童，更应该成为老师特别关心和帮助的对象。
我国是一个农村人口占大多数的国家，农民进城不仅是我国现代化、城市化和市场化的必然产物，也是我国社会经济发展的客观要求。农民工在为城市的建设和发展辛勤劳动和默默奉献的时候，我也想呼吁城市里的人们：你们也来关注一下农民工们下一代的成长和发展吧，他们的儿女也是祖国的未来！留守儿童的教育问题虽然已经引起了社会有识之士的关注，但仍需全社会的共同努力和关爱。
大多数留守儿童都有如下一些恶习：
1、养成教育差，自理能力弱。
2、缺乏亲情关爱，陷入情感饥荒。
3、迷恋网络游戏，沉湎青春早恋。
4、不思进取，人生理想普遍不明。
5、成绩普遍较差，性格孤僻乖张，逆反心理强，厌学情绪浓，辍学现象严重。
6、不守法纪，不务正业，拉帮结派，成立团伙，逞强称霸，犯罪倾向比例较大。
这些现象的产生，分析其具体原因大致有以下几个方面：
1、由于父母大多不在身边，年迈的祖辈大多是文盲，既没有教育的精力和体力，也缺乏教育的能力，这使得那些留守学生在监护管理上存在一个巨大的“盲区”。
2、留守儿童的父母常年在外务工或经商，出于一种补偿的心理，在孩子的经济上通常都很大方慷慨，这使得部分留守学生逐渐形成了一种不思进取、自由散漫的坏习惯。
3、隔代教育和单亲教育模式，不能适应学生在新的条件下对社会发展的认知和需求。由于祖孙之间的文化背景和认知结构相差悬殊，因此他们对很多问题的认识和看法出入很大，相互之间很容易产生意识摩擦和人格冲突，甚至会导致部分学生情愿留宿校外，也不愿意回家或上学，逃避家长，躲避老师，并由此产生本不该有的厌学情绪。久而久之，极易受到不良社会风气的影响，从而迷失自我，误入歧途，甚至最终走上犯罪道路。
长久以来，受诸多因素的共同影响，目前在校的留守儿童，其精神状态和学习处境，实在令人堪忧。打架斗殴，吸烟酗酒、谈情说爱，上网赌博，旷课逃学……各种突出的表现，令学校、社会、家长束手无策，茫然无措，很多班主任则更是无所适从。
留守儿童的教育，无疑是一个社会难题。一方面，任何发展中国家，在其发展初期，城市对农民具有相当大的吸引力；另一方面，由于社会处在发展初期，城市的配套设施还很不完善，还很难容纳这麽多的老人和儿童。说得不好听一点，这叫发展必须付出的代价。面对社会现实，我们教师虽然不能完全改变它，但是，我们可以从以下几个方面努力：
1、我们首先要做的是加强对留守儿童的多方管护，增强责任感，培养爱心，耐心细致地做好思想工作，稳定儿童情绪。对于爱犯错误的留守学生，由于长期远离父母，得不到应有的亲情呵护与关爱，表面上看起来，大大咧咧，一副若无其事的样子，其实他们的内心深处，比别的孩子更需要别人的关心和爱护。因此，作为老师，我们不要一味地对其批评斥责，更不能把他们视为异己，在课堂上进行无情的讽刺和嘲弄。我们还可充分利用课余时间，找他们单独谈话，了解情况，沟通思想，及时发现并解决可能会出现的问题，将那些不安全或非正常的现象或行为，尽早杜绝在萌芽状态。
2、班主任工作是一个学校的核心工作，在学校的整个教育教学工作中，起到一个支撑的作用，可以说责任重于泰山。一个优秀的班主任，不仅要教好书上好课，而且要积极做好德育工作。因为在学校里，班主任实际就成了这些留守儿童最直接的管护人。针对留守儿童的诸多问题，班主任尤其要充分发挥自己的核心作用，从多方面调动这部分学生的学习兴趣，激发他们的求知欲望。我认为，对这部分学生要坚持一个最基本的原则：要爱不要恨，要教不要训，要拉不要推，要缓不要急。这项工作首先要从亲情入手，取得他们的对自己的信任是关键。有信任才能激发兴趣，有了兴趣，还有什么不能做到的呢？
3、以包容的心态去对待学生。我觉得，人不只是为了“有用”才去读书的，读书首先是一种生活方式。首先要让学生明白，读书不是强加在自己身上的一道精神枷锁，而是实实在在的一种生活。世界上没有任何一种学问的根本目的是使人痛苦。即便生活是首诗，也会有吟不下去的时候，何况是学习呢？所以学习中遇到的那些困难，也是可以理解的，不必大惊小怪。有光的地方一定有阴影，每个人一定同时拥有他可爱和可恨的地方。俗话说，可恨之人必有可爱之处。没有哪一个学生天生就是笨蛋和蠢材，每个人都有他内在的尚未发现的美好的东西。这需要我们要具有一双有洞察力的眼睛和一颗能包容万物的爱心。
4、用理解代替惩罚，以赞赏取代指责。亲情的过早缺失，让这些孩子不得不在很年幼的时候，就开始在家里独担重任，独自生活，许多学生过早的出现了明显的成人化倾向。而隔代教育形成的“代沟”，让这些孩子得不到应有的亲情。所以，我觉得在学习生活中，得充分尊重和理解学生的处境。理解，不是赞同，而是一种设身处地的将心比心，是一种满怀宽容的尊重。哪怕在学习上只有一点点的进步和变化，都不要轻易放过表扬的机会，最好能及时把你对他的肯定以最優美和最恰当的方式传递给他，让他切实地感受到你对他的信任和欣赏。是否具有自信心，是一个人能否取得成功的前提。如果一个老师能始终以欣赏的姿态来面对学生，其效果也许远比斥责要好得多。鲁迅先生在《孔乙己》一文中，这样写道：“掌柜是一副凶脸孔，主顾也没什么好声气。”所以，老师态度的好坏，会直接影响一个学生的学习态度和效果。古人云：“泪眼看花花不语”，倘若易“泪眼看花”为“笑眼看花”，岂不是青山笑，绿水摇吗？那些因长年无法与父母交流沟通的留守儿童，更应该成为老师特别关心和帮助的对象。
我国是一个农村人口占大多数的国家，农民进城不仅是我国现代化、城市化和市场化的必然产物，也是我国社会经济发展的客观要求。农民工在为城市的建设和发展辛勤劳动和默默奉献的时候，我也想呼吁城市里的人们：你们也来关注一下农民工们下一代的成长和发展吧，他们的儿女也是祖国的未来！留守儿童的教育问题虽然已经引起了社会有识之士的关注，但仍需全社会的共同努力和关爱。