【摘 要】
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身份表明某一个体或群体在社会生活中的位置,它既是结构性的又是建构性的。"新型"教师称谓层出不穷,它们概括、隐晦地表现了教师身份的各种特征。基于对各种"新型"教师称谓的
【机 构】
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华中师范大学教育学院; 重庆师范大学教育学院;
【基金项目】
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作者主持的全国教育科学“十一五”规划2010年度教育部青年专项课题“专家型教师的标准、成长过程与监测评价系统研究”(EFA100399)的研究成果之一
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身份表明某一个体或群体在社会生活中的位置,它既是结构性的又是建构性的。"新型"教师称谓层出不穷,它们概括、隐晦地表现了教师身份的各种特征。基于对各种"新型"教师称谓的整理、分析,我们发现教师身份具有无边界性与回归性、冲突性与整体性、间隙性与可能性、非延续性与建构性等多重特征。在文化、制度建构的基础上,教师身份的关键是"教师作为一个人"的专业生命历程中的自我身份建构。
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