【摘 要】
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从洋思中学先学后教导学模式，到昌乐二中271高效课堂，导学案的编写和使用是导学模式执行的依托和支撑。这种以导学案为依托的教学模式提高了学生在课堂中自主学习的积极性，将教
【机 构】
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山西省太原市小店区教育局教研室 030032
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从洋思中学先学后教导学模式，到昌乐二中271高效课堂，导学案的编写和使用是导学模式执行的依托和支撑。这种以导学案为依托的教学模式提高了学生在课堂中自主学习的积极性，将教学模式和方法引领到一个全新实效的境界。导学案设计蕴含了不同的教学理念。从2007年以来，我区物理学科组对导学案的编写和使用经历了考察、学习、思考、植入、摸索、改进、再学习、再改进等多个阶段，然而效果不尽人意。我们逐渐发现一味地模仿无法适应本区学生学习的实际状况，导学案反而成了学生和教师的负担。以建构主义理论为指导的导学案教学模式，将导学案实用性和课堂教学实践操作的行动模式推行开来，发挥导学模式的价值，逐步扭转目前使用导学案的尴尬局面，焕发出课堂的生命力。
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