论文部分内容阅读
摘 要：小學低段的语文教学主要是帮助孩子学习基础语文知识，以及培养语文兴趣，根据学生的年龄特点实施趣味化教学，所以，如何将语文课堂变成趣味性较高、能激发学生兴趣的课堂，是每个教师都要考虑的问题。
关键词：小学语文；低段；趣味教学；策略
小学低段是学生发展的关键时期，是学生为以后的学习生活打好基础的时期，小学低段语文教学主要以基础语文知识为主，小学生的年纪小，注意力不够集中，很容易被其他事物分散精神，而新奇有趣的事物是学生喜欢关注的，这就要求教师创造一个趣味课堂来吸引学生的注意力，将枯燥无味的知识传授课堂变成生动形象的趣味课堂。
一、 以故事作为切入点，激发学生的学习热忱
喜欢听故事是每个孩子的天性，小学低段的学生刚刚从幼儿园过渡到小学，可能会产生生理或者心理上的不适应，这个时候在语文课堂上用故事的方式来抓住学生的注意力，缓解他们的紧张和不安的情绪，让他们进入故事创造的氛围，消除他们的陌生感，让他们更好地融入新的学习氛围。以《鹅》一课的教学为例，在开始进行讲课时，询问同学们是否能背这首古诗，相信大家都耳熟能详，但是这种背诵只是表面上的死记硬背，我们应要求学生懂得其中的含义，在理解的基础上进行背诵。对此，教师可以给他们讲解作者的生平和写这首诗的背景，这首诗为骆宾王七岁时所作，学生无不惊叹、讶异甚至崇拜，接下来教师进一步地激发学生，骆宾王是否值得我们大家学习啊？骆宾王为什么这么优秀呢？能够写出这么优美的古诗，肯定是因为他平时读书多，能够理解书中所表达的内容。骆宾王和学生是同龄人，由此还可以为学生树立一个良好的榜样，激发学生的学习热情，为学生今后的学习生活打下了良好的基础。
二、 设置趣味的情景活动，加强知识掌握
小学生的思维比较简单，更容易接受直观、趣味的教学模式。因此，教师要分析学生的认知能力，设计和运用简单趣味的教学方式，实施教学。比如《悯农》一课的学习，学生虽然能够熟悉背诵和明白诗句的意思，但是却不能深入的理解，他们会想种田的农民伯伯热得满头大汗，为什么不吃冰激凌呢？或者利用机器种田多省力气啊。于是，为了解决学生们的疑问，我组织学生表演情景剧，跟学生们讲解古代的科技还不发达，没有机械化，也没有我们吃的冰激凌和空调。而且古代徭役非常繁重，农民的生活十分艰苦。在此基础上让学生发挥得淋漓尽致的表演，表现出烈日炎炎下农民伯伯辛苦劳作的场景，小演员一边弓着腰锄地，一边擦汗，同时告诫其他同学，你们一定要爱惜粮食。整个教学活动十分成功，带有教育意义，极大地激发学生学习的热情，减少对学习的恐惧和紧张感，提高学生的学习效率，增强课堂上的互动和学习的趣味性，然后教师统一总结，这首古诗告诉我们每一粒粮食都来之不易，是农民伯伯辛苦种出来的，不能浪费。然后在中午吃饭时互相监督，看到谁浪费粮食就用古诗提醒他，极大地激发学生的学习兴趣。
三、 运用象形文字，加深学生的理解记忆
生字学习是小学低段语文学习的重要部分，但是由于教学模式枯燥单一，多数学生对识字环节并不热衷，学习效率不高。对此，教师应该综合教学内容，探究学生乐于接受，便于理解记忆的教学方式。我国古代社会实用的是象形文字，根据事物的形状或者状态作为交流的符号，便于记忆，就是后来的甲骨文，最后演变成现在的汉字还是有些体现，教师可以充分地运用象形文字的记忆法来进行教学。让学生了解汉字的魅力，同时也增加了课堂的趣味性。例如“厅”字的学习，就可以运用象形文字，它是一个半包围式的结构，应该从外到内的进行书写，应该先写厂，因为这个厂就像家一样保护着里面的东西，家就是遮风挡雨的港湾，厂上面的一横正是遮风挡雨的象征，后写丁，定在古代有人口的意思，所以人在家里，就有厅的意思，家里的客厅就是这个厅。有学生可能会问为什么家里没有门呀？这说明学生在跟着教师的思路走，教师的教学方法激起了学生的学习兴趣。教师可以给学生解释客厅是接待客人用的，大家人来人往，在客厅相谈甚欢，所以客厅的门是不是应该敞开，随时欢迎朋友的光临呢。一个有趣的具有吸引力的识字课结束了，之后学生这个字的错误率很低，不仅提高了学生的学习效率，而且增加了课堂的趣味性。
四、 结束语
小学低段学生的理解能力较差，自我控制的能力不强，容易被有趣的事物吸引，这就要求教师提高课堂的质量，创造趣味性的课堂。教师站在学生的角度去思考去看问题，抓住学生的心理特点来进行教学的设计，创造趣味性的课堂才能抓住学生的注意力，提高学生的学习效率和学习兴趣，为学生之后的学习道路打好基础。
参考文献：
[1]陆艳.小学低年级语文识字教学浅谈[J].吉首大学学报（社会科学版），2014（S2）：245-246.
[2]吕舜昌.提高小学低年级识字效率的教学思考[J].淄博师专学报，2006（04）：30-33.
作者简介：
胡罗军，江西省赣州市，江西省赣州市赣县攸镇中心小学。
关键词：小学语文；低段；趣味教学；策略
小学低段是学生发展的关键时期，是学生为以后的学习生活打好基础的时期，小学低段语文教学主要以基础语文知识为主，小学生的年纪小，注意力不够集中，很容易被其他事物分散精神，而新奇有趣的事物是学生喜欢关注的，这就要求教师创造一个趣味课堂来吸引学生的注意力，将枯燥无味的知识传授课堂变成生动形象的趣味课堂。
一、 以故事作为切入点，激发学生的学习热忱
喜欢听故事是每个孩子的天性，小学低段的学生刚刚从幼儿园过渡到小学，可能会产生生理或者心理上的不适应，这个时候在语文课堂上用故事的方式来抓住学生的注意力，缓解他们的紧张和不安的情绪，让他们进入故事创造的氛围，消除他们的陌生感，让他们更好地融入新的学习氛围。以《鹅》一课的教学为例，在开始进行讲课时，询问同学们是否能背这首古诗，相信大家都耳熟能详，但是这种背诵只是表面上的死记硬背，我们应要求学生懂得其中的含义，在理解的基础上进行背诵。对此，教师可以给他们讲解作者的生平和写这首诗的背景，这首诗为骆宾王七岁时所作，学生无不惊叹、讶异甚至崇拜，接下来教师进一步地激发学生，骆宾王是否值得我们大家学习啊？骆宾王为什么这么优秀呢？能够写出这么优美的古诗，肯定是因为他平时读书多，能够理解书中所表达的内容。骆宾王和学生是同龄人，由此还可以为学生树立一个良好的榜样，激发学生的学习热情，为学生今后的学习生活打下了良好的基础。
二、 设置趣味的情景活动，加强知识掌握
小学生的思维比较简单，更容易接受直观、趣味的教学模式。因此，教师要分析学生的认知能力，设计和运用简单趣味的教学方式，实施教学。比如《悯农》一课的学习，学生虽然能够熟悉背诵和明白诗句的意思，但是却不能深入的理解，他们会想种田的农民伯伯热得满头大汗，为什么不吃冰激凌呢？或者利用机器种田多省力气啊。于是，为了解决学生们的疑问，我组织学生表演情景剧，跟学生们讲解古代的科技还不发达，没有机械化，也没有我们吃的冰激凌和空调。而且古代徭役非常繁重，农民的生活十分艰苦。在此基础上让学生发挥得淋漓尽致的表演，表现出烈日炎炎下农民伯伯辛苦劳作的场景，小演员一边弓着腰锄地，一边擦汗，同时告诫其他同学，你们一定要爱惜粮食。整个教学活动十分成功，带有教育意义，极大地激发学生学习的热情，减少对学习的恐惧和紧张感，提高学生的学习效率，增强课堂上的互动和学习的趣味性，然后教师统一总结，这首古诗告诉我们每一粒粮食都来之不易，是农民伯伯辛苦种出来的，不能浪费。然后在中午吃饭时互相监督，看到谁浪费粮食就用古诗提醒他，极大地激发学生的学习兴趣。
三、 运用象形文字，加深学生的理解记忆
生字学习是小学低段语文学习的重要部分，但是由于教学模式枯燥单一，多数学生对识字环节并不热衷，学习效率不高。对此，教师应该综合教学内容，探究学生乐于接受，便于理解记忆的教学方式。我国古代社会实用的是象形文字，根据事物的形状或者状态作为交流的符号，便于记忆，就是后来的甲骨文，最后演变成现在的汉字还是有些体现，教师可以充分地运用象形文字的记忆法来进行教学。让学生了解汉字的魅力，同时也增加了课堂的趣味性。例如“厅”字的学习，就可以运用象形文字，它是一个半包围式的结构，应该从外到内的进行书写，应该先写厂，因为这个厂就像家一样保护着里面的东西，家就是遮风挡雨的港湾，厂上面的一横正是遮风挡雨的象征，后写丁，定在古代有人口的意思，所以人在家里，就有厅的意思，家里的客厅就是这个厅。有学生可能会问为什么家里没有门呀？这说明学生在跟着教师的思路走，教师的教学方法激起了学生的学习兴趣。教师可以给学生解释客厅是接待客人用的，大家人来人往，在客厅相谈甚欢，所以客厅的门是不是应该敞开，随时欢迎朋友的光临呢。一个有趣的具有吸引力的识字课结束了，之后学生这个字的错误率很低，不仅提高了学生的学习效率，而且增加了课堂的趣味性。
四、 结束语
小学低段学生的理解能力较差，自我控制的能力不强，容易被有趣的事物吸引，这就要求教师提高课堂的质量，创造趣味性的课堂。教师站在学生的角度去思考去看问题，抓住学生的心理特点来进行教学的设计，创造趣味性的课堂才能抓住学生的注意力，提高学生的学习效率和学习兴趣，为学生之后的学习道路打好基础。
参考文献：
[1]陆艳.小学低年级语文识字教学浅谈[J].吉首大学学报（社会科学版），2014（S2）：245-246.
[2]吕舜昌.提高小学低年级识字效率的教学思考[J].淄博师专学报，2006（04）：30-33.
作者简介：
胡罗军，江西省赣州市，江西省赣州市赣县攸镇中心小学。