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摘 要：音乐教学作为我国数字教学的重要组成部分，是培养学生音乐素养，提升学生想象力，丰富学生美感的一门教学。在音乐教学过程中，贯彻以人为本教学理念就是以学生做为中心，根据学生的特点充分运用多种教学方式，促进学生个性发展和全面发展相适应。在音乐教学过程中，贯彻以人为本的教学理念，是世时代发展得的必然要求，也是素质教育的具体形态。
关键词：以人为本；小学音乐；教学；措施
音乐作为一种高尚的文学艺术，是作者抒发情感表达思想的重要形式。对于倾听者而言，音乐可以起到丰富精神世界、增加想象空间、陶冶情操、指引适当行为的作用，这是因为音乐可以通过人的感官系统刺激神经系统，使得人的思想、情感、心灵等方面得到提升，从而指引人的行为、情感表达。在素质教育的背景下，将以人为本教学理念融入到音乐教学过程中是教学发展的必然趋势，这有助于调动学生的积极主动性，丰富教学方式，从而保证教学效果和教学质量。
一、以人为本理念在音乐教学的内涵
以人为本理念是时代发展的产物，是一种全新的理论价值观，是以人为中心。尊重人的个性特点，满足人的实际需求，针对不同的人而采取不同的对待措施，从而促进人的全面发展和进步[1]。在音乐教学中，贯彻以人为本教学理念就是以学生作为中心，充分考虑学生的实际情况，因材施教，从而促进学生德智体美劳全面发展。具体而言，就是考虑学生的兴趣爱好特点，性格等各项因素，针对每一个学生实施相应的教学方式，使得学生在原有的基础上得到突破。对于教师而言，贯彻以人为本教学理念是实践教学的基本要求，是每个教师所必须遵循的教学原则。是进行素质教育的具体体现。在音乐教学过程中，贯彻以人为本的教学理念，有助于学生个性化发展与全面发展相适应，为学生的未来奠定良好的基础，便于学生适应时代的发展和社会的进步。
二、以人为本在音乐教学过程中的重要体现
（一）在教学设计上贯彻以人为本理念，注重学生的教学主体地位
在以往的音乐教学过程中。学生处于被动学习的状态，教师处于教学主体的地位，师生之间的关系处于一种主动与被动的状态，一种管理与被管理的状态，这对于学生的个性发展和全面发展起到一定的阻碍作用[2]。在以人为本教学理念的指导下师生之间。对教学地位发生巨大的变化，教师只充当教学的指引者和纠正者，学生作为教学的主体，成為学习的主动者。如此，能够有效地提升学生参与音乐教学的积极主动性，能够有效地激发学生学习音乐的兴趣和爱好，从而为学生营造出一种积极向上的教学氛围，便于提升教学质量和教学效果。在音乐教学课程设计过程中以学生为主体的教学方式主要有以下几种：第一种，探究式教学。探究式教学就是教师在音乐教学过程中为学生设计相应的音乐主题，有学生根据音乐主题和音乐要求，完成相应的学习任务，从而提升学生的音乐鉴别、音乐表演、音乐制作等方面等能力。第二种，反翻转式教学。翻转式教学是一种全新的教学方式，整个教学过程是由学生本人负责，由学生充当其他学生的教师，与其他学生一同进行相应的课程研究、课程分析和课程讲解，同时与其他学生一同完成相应的课程问题，从而保证教学质量和教学效果。第三种，游戏教学。游戏教学作为一种以音乐游戏作为前提和基础，高度重视学生的参与性，使学生在游戏的过程中掌握音乐知识和提升音乐能力。
（二）在教学过程中贯彻以人为本理念，全面地调动学生积极主动性
在音乐教学过程中贯彻以人为本教学理念就是注重每个学生的不同特点、不同性格、不同家庭环境、不同的学习能力，因材施教，保证每个学生在音乐教学过程中都能得到相应的学习机会、表演机会等，保证每个学生在原有的基础上能够得到有效的提升。在音乐教学过程中。贯彻以人为本的教学理念的具体体现便是合作学习教学，合作学习教学，是根据不同学生的实际情况，以合作学习为基本形态，以能力互补作为特点，帮助学生从各个方面得到提升。以《让我们荡起双桨》音乐表演而言，要求每个学生积极参与，要求高音中音低音等音质的学生相互配合，从而有效的呈现这首音乐歌曲的风格，并以学生全面发展和进步。
（三）教学评价中贯彻以人为本理念，把握学生的个性差异
教学评价作为音乐教学中的重要组成部分，是认识学生的实际情况，点评学生的学习特点，激发学生学习热情，弥补学生学习缺点的重要评价方式。由于每个学生的性格特点、学习方式等各方面都存在较大的差异，故而针对学生的评价方式不能一概而论，应该充分考虑学生的性格特点，兴趣爱好，学习能力等各方面因素，对学生实施自我点评、小组点评、教师点评等多种评价方式为一体的评价体系。在教学评价过程中，教师要综合学生的自我点评和小组点评，并在这个基础上，根据学生个人特点进行独特的点评，保证学生能够从多个方面多个角度来认识自我，便于学生有针对性的提升。在教学评价过程中教师应该尽量避免批评辱骂等。一些不良的评价语言，多采用鼓励、不足、欠火候等语言，尽量避免打击学生的积极主动性，从而保证学生有所提升和进步。在教学过程中，教师不仅要对学生的学习结果进行评价，还要对学生的学习过程进行评价，使得学生能够充分认识自身的不足，并便于积极地纠正自己的教学习状况，促进学生全面发展和进步。
三、结语
在音乐教学过程中，贯彻以人为本的教学理念就是以学生做为中心在教学设计、教学过程、教学评价等方面始终以学生为中心，帮助学生认识自身的不足，便于学生有针对性的提升，从而保证学生的学习质量和效果。
参考文献：
[1]马云.基于“以人为本”理念浅析小学音乐教学新途径[J].课程教育研究：新教师教学，2015，21.（1）：125-127.
[2]高霞.基于以人为本理念的小学音乐教学新途径[J].文学教育：下，2017，12（1）：180-180.
作者简介：李恬恬，苍南县星海学校。
关键词：以人为本；小学音乐；教学；措施
音乐作为一种高尚的文学艺术，是作者抒发情感表达思想的重要形式。对于倾听者而言，音乐可以起到丰富精神世界、增加想象空间、陶冶情操、指引适当行为的作用，这是因为音乐可以通过人的感官系统刺激神经系统，使得人的思想、情感、心灵等方面得到提升，从而指引人的行为、情感表达。在素质教育的背景下，将以人为本教学理念融入到音乐教学过程中是教学发展的必然趋势，这有助于调动学生的积极主动性，丰富教学方式，从而保证教学效果和教学质量。
一、以人为本理念在音乐教学的内涵
以人为本理念是时代发展的产物，是一种全新的理论价值观，是以人为中心。尊重人的个性特点，满足人的实际需求，针对不同的人而采取不同的对待措施，从而促进人的全面发展和进步[1]。在音乐教学中，贯彻以人为本教学理念就是以学生作为中心，充分考虑学生的实际情况，因材施教，从而促进学生德智体美劳全面发展。具体而言，就是考虑学生的兴趣爱好特点，性格等各项因素，针对每一个学生实施相应的教学方式，使得学生在原有的基础上得到突破。对于教师而言，贯彻以人为本教学理念是实践教学的基本要求，是每个教师所必须遵循的教学原则。是进行素质教育的具体体现。在音乐教学过程中，贯彻以人为本的教学理念，有助于学生个性化发展与全面发展相适应，为学生的未来奠定良好的基础，便于学生适应时代的发展和社会的进步。
二、以人为本在音乐教学过程中的重要体现
（一）在教学设计上贯彻以人为本理念，注重学生的教学主体地位
在以往的音乐教学过程中。学生处于被动学习的状态，教师处于教学主体的地位，师生之间的关系处于一种主动与被动的状态，一种管理与被管理的状态，这对于学生的个性发展和全面发展起到一定的阻碍作用[2]。在以人为本教学理念的指导下师生之间。对教学地位发生巨大的变化，教师只充当教学的指引者和纠正者，学生作为教学的主体，成為学习的主动者。如此，能够有效地提升学生参与音乐教学的积极主动性，能够有效地激发学生学习音乐的兴趣和爱好，从而为学生营造出一种积极向上的教学氛围，便于提升教学质量和教学效果。在音乐教学课程设计过程中以学生为主体的教学方式主要有以下几种：第一种，探究式教学。探究式教学就是教师在音乐教学过程中为学生设计相应的音乐主题，有学生根据音乐主题和音乐要求，完成相应的学习任务，从而提升学生的音乐鉴别、音乐表演、音乐制作等方面等能力。第二种，反翻转式教学。翻转式教学是一种全新的教学方式，整个教学过程是由学生本人负责，由学生充当其他学生的教师，与其他学生一同进行相应的课程研究、课程分析和课程讲解，同时与其他学生一同完成相应的课程问题，从而保证教学质量和教学效果。第三种，游戏教学。游戏教学作为一种以音乐游戏作为前提和基础，高度重视学生的参与性，使学生在游戏的过程中掌握音乐知识和提升音乐能力。
（二）在教学过程中贯彻以人为本理念，全面地调动学生积极主动性
在音乐教学过程中贯彻以人为本教学理念就是注重每个学生的不同特点、不同性格、不同家庭环境、不同的学习能力，因材施教，保证每个学生在音乐教学过程中都能得到相应的学习机会、表演机会等，保证每个学生在原有的基础上能够得到有效的提升。在音乐教学过程中。贯彻以人为本的教学理念的具体体现便是合作学习教学，合作学习教学，是根据不同学生的实际情况，以合作学习为基本形态，以能力互补作为特点，帮助学生从各个方面得到提升。以《让我们荡起双桨》音乐表演而言，要求每个学生积极参与，要求高音中音低音等音质的学生相互配合，从而有效的呈现这首音乐歌曲的风格，并以学生全面发展和进步。
（三）教学评价中贯彻以人为本理念，把握学生的个性差异
教学评价作为音乐教学中的重要组成部分，是认识学生的实际情况，点评学生的学习特点，激发学生学习热情，弥补学生学习缺点的重要评价方式。由于每个学生的性格特点、学习方式等各方面都存在较大的差异，故而针对学生的评价方式不能一概而论，应该充分考虑学生的性格特点，兴趣爱好，学习能力等各方面因素，对学生实施自我点评、小组点评、教师点评等多种评价方式为一体的评价体系。在教学评价过程中，教师要综合学生的自我点评和小组点评，并在这个基础上，根据学生个人特点进行独特的点评，保证学生能够从多个方面多个角度来认识自我，便于学生有针对性的提升。在教学评价过程中教师应该尽量避免批评辱骂等。一些不良的评价语言，多采用鼓励、不足、欠火候等语言，尽量避免打击学生的积极主动性，从而保证学生有所提升和进步。在教学过程中，教师不仅要对学生的学习结果进行评价，还要对学生的学习过程进行评价，使得学生能够充分认识自身的不足，并便于积极地纠正自己的教学习状况，促进学生全面发展和进步。
三、结语
在音乐教学过程中，贯彻以人为本的教学理念就是以学生做为中心在教学设计、教学过程、教学评价等方面始终以学生为中心，帮助学生认识自身的不足，便于学生有针对性的提升，从而保证学生的学习质量和效果。
参考文献：
[1]马云.基于“以人为本”理念浅析小学音乐教学新途径[J].课程教育研究：新教师教学，2015，21.（1）：125-127.
[2]高霞.基于以人为本理念的小学音乐教学新途径[J].文学教育：下，2017，12（1）：180-180.
作者简介：李恬恬，苍南县星海学校。