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随着社会经济的飞速发展，居民生活水平日益提高，每个家庭对孩子的关注度、宠溺程度也在不断加强。班级学生的行为习惯问题已经成为困扰班主任以及科任老师的一大难题。面对在多重宠爱、呵护下长大的孩子，面对“唯我独尊”惯了的孩子，老师们往往束手无策：一味批评教育，很有可能招致不明所以、一切以自家孩子为中心的家长误解;一味表扬激励，表扬便失去了意义，对孩子来说没有任何吸引力。在班级管理中寻求有效的辅助手段成为迫切需要。
优秀的名人名言代表着人类生活经验的结晶， 是一种特殊的文化形态， 是学校德育的重要资源。以名言效应带动学生良好行为习惯养成这一想法源自电影《奇迹男孩》中的一个细节：剧中的老师常常在课的最后留出几分钟的时间在黑板角落写上一句名言或谚语，加以简单的讲解，告诉学生们做人的道理。我想：艺术源于生活，这样做，也许会有意外的收获。
研究之初，我查阅了一些资料和网络文献，从中汲取经验，为如何开展研究做好铺垫。我发现，其实名言警句、谚语格言几十年来从未离开过我们的校园：走廊、教室墙壁、图书角、壁画……随处都可见到它们的踪迹，为何作用发挥不明显呢？因为它们的使命更多的是装饰、美化，而不是引领示范。如何让这些名言、谚语发挥出更大的价值呢？我尝试从以下几个方面入手：
一、名言我谨记
生活中此类资源十分丰富， 课本中、订阅的书刊里、图书馆的藏书里、网络搜索引擎中……二年级的学生年纪尚小，理解能力还有待加强，为激发学生对名言的兴趣， 我精心选出符合低年级学生心理特点和理解能力的四十多条名言、谚语，每两天在黑板角落写一句，带着学生诵读、理解、记忆。
整理的名言全部围绕文明礼仪、行为习惯展开。如从“礼貌是最容易做到的事，也是最珍贵的东西”一句中孩子们体会到讲文明懂礼貌的重要性;从“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”一句中孩子们懂得了不可谩骂、嘲讽他人，要心怀善意;从“顺手捡起的一片纸，纯洁的是自我精神”一句中学生们学到了小举动大文明的含义……
同时，对名人的生平、逸事稍做拓展，帮助他们借助多种途径接触名人、亲近名人、研究名人，在趣味盎然的探究活动中感悟名人的崇高精神。让学生们在满满的敬意中产生对这位名人说的话自然亲近，愿意听、愿意读、愿意记。在诵读中开阔眼界，启迪智慧，陶冶情操。
最后要求他们将自己印象最深或者最喜欢的名言写下来，制作成精美的手抄小报，在班级里交流，既加深印象又锻炼了表达能力，让学习名言成为班级文化的一部分。
二、名言我来说
作为影响学生心灵的文化形态之一，名人名言只有成为学生之间交流共生的文化，才能发挥更大的作用。名言只会背诵是远远不够的，我要求学生在记忆的基础上与家长一起说一说自己对名言、谚语的理解，并在口语交际课上交流。课堂因这些名言、谚语而精彩。
学生见解独特而深刻：“学坏三天，学好三年。”不管是大人还是小孩子都要远离不文明的行为，让自己时刻保持清醒，不然的话很容易就学坏了;“倾听能够使说话者感到被尊重。”我跟同学说一个事情的时候，如果他不好好听我也会觉得生气或者难过，所以我想，我也要好好听别人说话，尊重他人;“应热心地致力于照道德行事，而不要空谈道德。”身边有的同学心里明明知道怎么做是对的，怎么做是不对的，却总是要去做那些不遵守规则的事，我觉得这就是只会空谈的人……他们有的从自身说起，有的从身边的现象说开去，有的能将心比心，有的能犀利点评，看似童言稚语，实则充满大智慧。
理解深刻带来的是思想深刻，思想深刻带来的是行为习惯的转变，不少孩子加入监督、规劝身边同学的行列，用名言、谚语传达的理念要求自己、带动他人。
三、名言我践行
语言若不能转化为行动，一切便是空谈。在之前研究的基础上，班级里开展“名言我践行”活动，要求孩子们用名言谚语里的理念要求自己，并付诸行动，把自己伴随名言成长的成绩及进步展示出来， 以新颖的形式吸引人， 以朴实的真情打动人， 以翔实的事例说服人。回望以前的自己，说说现在的自己，讲讲具体的事例，谈谈今后的打算……孩子们互相监督、互相帮助、互相评比，班级风气日益好转，讲文明有礼仪的好现象层出不穷。
我还将名言自评、班评、校评融为一体，以积分币奖励的形式鼓励做得好的学生。累计十枚积分币便可到老师这里换取小文具或小玩具。监督和奖励相结合的方式充分调动了学生“做最好的我”的积极性。
四、名言我來编
在名人名言积累多了的基础上，我带领学生开展“自编名言”活动。学生根据自己的喜好和生活经验设计出自己的“座右铭”，并作详尽的阐述。他们有的根据名言进行模仿创新， 如“与其说一百次， 不如行动一次”; 有的干脆自编自写， 如“课间玩耍不打闹，和和气气多美好”。设计得比较出色的学生通过早读课、班队会、晨会等多种途径进行宣讲， 以感染其他同学。
作为一种德育文化活动，我还引导学生从设计自己的名言延伸到设计文明提示语。选取生活中的场景，设计富有警示意义的提示语，不仅提醒他人，更是切己体认。
名言教育， 既是对人类知识营养的吸收，又是对自己人格的完善;既是一种文明的习惯，又是一种境界;既是人生的艺术享受， 其乐无穷， 美不胜收， 又是对道德大厦的构建， 更是必不可少的“心灵工程”。此次小研究是新形势下班级管理新途径的初步尝试，它潜移默化地影响了学生的生活方式和思维方式， 影响学生的行为习惯和价值取向，使班集体更加融洽，同学之间更加和睦，师生之间更加和谐。文明礼仪之花在名言、谚语的浇灌下盛开！
优秀的名人名言代表着人类生活经验的结晶， 是一种特殊的文化形态， 是学校德育的重要资源。以名言效应带动学生良好行为习惯养成这一想法源自电影《奇迹男孩》中的一个细节：剧中的老师常常在课的最后留出几分钟的时间在黑板角落写上一句名言或谚语，加以简单的讲解，告诉学生们做人的道理。我想：艺术源于生活，这样做，也许会有意外的收获。
研究之初，我查阅了一些资料和网络文献，从中汲取经验，为如何开展研究做好铺垫。我发现，其实名言警句、谚语格言几十年来从未离开过我们的校园：走廊、教室墙壁、图书角、壁画……随处都可见到它们的踪迹，为何作用发挥不明显呢？因为它们的使命更多的是装饰、美化，而不是引领示范。如何让这些名言、谚语发挥出更大的价值呢？我尝试从以下几个方面入手：
一、名言我谨记
生活中此类资源十分丰富， 课本中、订阅的书刊里、图书馆的藏书里、网络搜索引擎中……二年级的学生年纪尚小，理解能力还有待加强，为激发学生对名言的兴趣， 我精心选出符合低年级学生心理特点和理解能力的四十多条名言、谚语，每两天在黑板角落写一句，带着学生诵读、理解、记忆。
整理的名言全部围绕文明礼仪、行为习惯展开。如从“礼貌是最容易做到的事，也是最珍贵的东西”一句中孩子们体会到讲文明懂礼貌的重要性;从“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”一句中孩子们懂得了不可谩骂、嘲讽他人，要心怀善意;从“顺手捡起的一片纸，纯洁的是自我精神”一句中学生们学到了小举动大文明的含义……
同时，对名人的生平、逸事稍做拓展，帮助他们借助多种途径接触名人、亲近名人、研究名人，在趣味盎然的探究活动中感悟名人的崇高精神。让学生们在满满的敬意中产生对这位名人说的话自然亲近，愿意听、愿意读、愿意记。在诵读中开阔眼界，启迪智慧，陶冶情操。
最后要求他们将自己印象最深或者最喜欢的名言写下来，制作成精美的手抄小报，在班级里交流，既加深印象又锻炼了表达能力，让学习名言成为班级文化的一部分。
二、名言我来说
作为影响学生心灵的文化形态之一，名人名言只有成为学生之间交流共生的文化，才能发挥更大的作用。名言只会背诵是远远不够的，我要求学生在记忆的基础上与家长一起说一说自己对名言、谚语的理解，并在口语交际课上交流。课堂因这些名言、谚语而精彩。
学生见解独特而深刻：“学坏三天，学好三年。”不管是大人还是小孩子都要远离不文明的行为，让自己时刻保持清醒，不然的话很容易就学坏了;“倾听能够使说话者感到被尊重。”我跟同学说一个事情的时候，如果他不好好听我也会觉得生气或者难过，所以我想，我也要好好听别人说话，尊重他人;“应热心地致力于照道德行事，而不要空谈道德。”身边有的同学心里明明知道怎么做是对的，怎么做是不对的，却总是要去做那些不遵守规则的事，我觉得这就是只会空谈的人……他们有的从自身说起，有的从身边的现象说开去，有的能将心比心，有的能犀利点评，看似童言稚语，实则充满大智慧。
理解深刻带来的是思想深刻，思想深刻带来的是行为习惯的转变，不少孩子加入监督、规劝身边同学的行列，用名言、谚语传达的理念要求自己、带动他人。
三、名言我践行
语言若不能转化为行动，一切便是空谈。在之前研究的基础上，班级里开展“名言我践行”活动，要求孩子们用名言谚语里的理念要求自己，并付诸行动，把自己伴随名言成长的成绩及进步展示出来， 以新颖的形式吸引人， 以朴实的真情打动人， 以翔实的事例说服人。回望以前的自己，说说现在的自己，讲讲具体的事例，谈谈今后的打算……孩子们互相监督、互相帮助、互相评比，班级风气日益好转，讲文明有礼仪的好现象层出不穷。
我还将名言自评、班评、校评融为一体，以积分币奖励的形式鼓励做得好的学生。累计十枚积分币便可到老师这里换取小文具或小玩具。监督和奖励相结合的方式充分调动了学生“做最好的我”的积极性。
四、名言我來编
在名人名言积累多了的基础上，我带领学生开展“自编名言”活动。学生根据自己的喜好和生活经验设计出自己的“座右铭”，并作详尽的阐述。他们有的根据名言进行模仿创新， 如“与其说一百次， 不如行动一次”; 有的干脆自编自写， 如“课间玩耍不打闹，和和气气多美好”。设计得比较出色的学生通过早读课、班队会、晨会等多种途径进行宣讲， 以感染其他同学。
作为一种德育文化活动，我还引导学生从设计自己的名言延伸到设计文明提示语。选取生活中的场景，设计富有警示意义的提示语，不仅提醒他人，更是切己体认。
名言教育， 既是对人类知识营养的吸收，又是对自己人格的完善;既是一种文明的习惯，又是一种境界;既是人生的艺术享受， 其乐无穷， 美不胜收， 又是对道德大厦的构建， 更是必不可少的“心灵工程”。此次小研究是新形势下班级管理新途径的初步尝试，它潜移默化地影响了学生的生活方式和思维方式， 影响学生的行为习惯和价值取向，使班集体更加融洽，同学之间更加和睦，师生之间更加和谐。文明礼仪之花在名言、谚语的浇灌下盛开！