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摘 要：本文探讨了导学稿对学生语文学习的辅助作用。
关键词：导学稿；语文
中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2011）06-034-01
近两年，我们学校全面实施导学稿，经过全体教师的实践探索，总结创新，这种教学模式已初见成效，绝大多数教师已经能熟练运用，收到较好的教学效果。
一、明确概念，定位语文，精心编写
导学稿是学生关于学习的流程方案，是集教案、学案、笔记、作业、测试、资料于一体的师生共用的教学文本。一份完整“导学稿”的撰写靠提前备课、轮流主备、集体研讨、完善定稿这四步来实施。我们坚持的立场是一切以语文教学的根本目的为目标，使学生通过完成导学稿，获得基本的语文素养，使他们具有实际需要的识字写字能力，阅读能力、写作能力、口语交际能力等。
于是，我们语文组摸索出导学稿和教案侧重点不同的分开备课方法。学生的导学稿包括课前预习训练，教学过程重点展示，课后深化三大部分。其中我们在每篇新课的预习训练前把本课的重点、难点，学习方法等适量地编写上去。而老师的教案重点则是教学的流程，从导入到整体感知，再到研讨赏析和拓展延伸，课堂的重点问题的研讨过程、难点问题的剖析都在教案里有很详细地分析。由于实行导学稿后，学校没有征订任何形式的作业本和同步练习，所以导学稿上的题目显得尤为重要，教师必须精心选择，因为它是唯一的训练渠道。我们实行教师用、学生用导学稿分开备。学生导学稿上的题目都要求教师自己先做一遍，把握好题目的难度，计算好作业时间，以确保学生把时间花在刀刃上。
二、树立理念，不懈努力，持之以恒
（一）让学生在属于他们的自信中扬帆起航
有时老师在课堂上提的问题难免比较生硬，学生难以理解，因此对老师提的问题漠不关心，听课效率不高，如果把这样的问题改成分层递进的填空形式出现，引着学生必须去看，这样的自学就不会成为一个“空头支票”。因此，我们的导学稿编写力求有利于学生的可持续发展，预习导学部分促使学生学习方式的改变，课后深化部分使所有同学都能够吃得了，好的同学吃得好，拔尖的同学吃得饱。使得每个层次的同学都能够体验到成功的快乐，扬起自信的风帆。
（二）让学生在高效率的课堂里自由驰骋
1.走进有形的导学稿，严把预习质量关
学校全面推行导学稿就意味着它是我们语文的主要阵地，所以我们不可以也不应该放弃。于是我们在认真备好导学稿后的第一件事情就是从源头落实抓起。比如我们在预习部分让学生针对文本的内容自己设计问题，努力提高学生的预习质量，所以语文老师认真、及时地批改预习作业是检查学生的预习部分知识落实情况的有效方法。
2.扩大无形的导学稿，提高课堂效率关
在课堂上留足学生的创新时间和空间，是培养学生创新能力的关键。因此课堂教学中，教师应该最大限度地给学生充足的时间和空间，让学生走进文本，深入思考、有效讨论，多元化合作。于是我们在导学稿上设计新颖的题目去吸引学生的眼球，去激发学生的兴趣，使学生能够在动手、动脑、动口中找到解决问题的方法，能够在互动过程中深入研究发现问题，并且学会自己设计问题，真正地把文本读懂、读透、读为自己的东西。教师不把学生的“菜” 嚼烂了再喂给他们，这是让他们健康成长的主要方法和途径。导学稿上有一部分题目我们是让学生当堂完成的，这样可以减少学生的课后作业量。从学生的长远发展来看，导学稿上呈现的部分，肯定是不够的，这就要求语文老师能够在课堂有限的时间内，把课堂的容量提高，扩大无形的导学稿，进行听、说、读、写的训练，给学生更多的知识积累，让学生触类旁通。而我们导学稿上呈现的只需要是一个引子，这个引子选好了，就不怕我们的学生“吃不饱”了。
3.结合真实的导学稿，监控课后巩固关
导学稿讲究的是延续性，让无形导学稿真正起到作用还需要真实导学稿上精选习题的训练。大语文的概念要在导学稿上得到真正的体现，各项题型训练是必要的，从现实意义上来讲，我们的学生只有见过各样的题型，才可以在以后应对自如。所以，我们的语文导学稿在题型训练上是全方位的，也是超前的。题型的变化，让学生耳目一新，比如：时文超市让学生学着赏析一些短小精悍的短文；歇后语的填空，成语接龙小测试等能让学生丰富自己的语言积累，名著导读能激发学生的阅读兴趣，扩大学生的知识面等等。
（三）让学生在自我价值的体现中激发学习兴趣
我觉得从某种角度而言，教学情感的力量远远超出知识本身。于是我在导学稿的课后深化作业的批改时，实行量化考核，把每一份导学稿当作考试试卷去批改，每道题目实行积分制。时间久了，学生答题越来越规范了。虽然没有统计最后的总分，但是我在最后一般都会写几句简单的评价的话，比如：“最近状态不错、要加油哦、好像今天上课走神了……”有时，甚至只是一个简单的“好”字，再加一个五角星，这些看似简单的动作都会引起学生的注意，他们会觉得自己在课堂上的价值得到了体现，于是我在不经意间撩起学生的情感涟漪，让他们对语文爱得更深切了。
三、日积月累，不断锤炼，勇于创新
“导学稿”的目的是为了让“优秀学生卓越发展，中等学生超常发展，学习困难学生自信发展”， 使学生学会学习，终生受益。自从实施了导学稿，我们的教学发生了改变：学生带着有充分准备的头脑进入到了课堂;学生的随意性预习变成了有教师引导的保质保量的高质量预习；课堂上以老师的讲授为主变成以学生的思维训练为主；以听课为主的学习方式转变成了自主学习的学习方式；变学习知识以作业练习为主为以提前预习和独立思考为主。在导学稿的引领下，我们的教师在不断成长，我们的学生也真正成为学习的主人。
关键词：导学稿；语文
中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2011）06-034-01
近两年，我们学校全面实施导学稿，经过全体教师的实践探索，总结创新，这种教学模式已初见成效，绝大多数教师已经能熟练运用，收到较好的教学效果。
一、明确概念，定位语文，精心编写
导学稿是学生关于学习的流程方案，是集教案、学案、笔记、作业、测试、资料于一体的师生共用的教学文本。一份完整“导学稿”的撰写靠提前备课、轮流主备、集体研讨、完善定稿这四步来实施。我们坚持的立场是一切以语文教学的根本目的为目标，使学生通过完成导学稿，获得基本的语文素养，使他们具有实际需要的识字写字能力，阅读能力、写作能力、口语交际能力等。
于是，我们语文组摸索出导学稿和教案侧重点不同的分开备课方法。学生的导学稿包括课前预习训练，教学过程重点展示，课后深化三大部分。其中我们在每篇新课的预习训练前把本课的重点、难点，学习方法等适量地编写上去。而老师的教案重点则是教学的流程，从导入到整体感知，再到研讨赏析和拓展延伸，课堂的重点问题的研讨过程、难点问题的剖析都在教案里有很详细地分析。由于实行导学稿后，学校没有征订任何形式的作业本和同步练习，所以导学稿上的题目显得尤为重要，教师必须精心选择，因为它是唯一的训练渠道。我们实行教师用、学生用导学稿分开备。学生导学稿上的题目都要求教师自己先做一遍，把握好题目的难度，计算好作业时间，以确保学生把时间花在刀刃上。
二、树立理念，不懈努力，持之以恒
（一）让学生在属于他们的自信中扬帆起航
有时老师在课堂上提的问题难免比较生硬，学生难以理解，因此对老师提的问题漠不关心，听课效率不高，如果把这样的问题改成分层递进的填空形式出现，引着学生必须去看，这样的自学就不会成为一个“空头支票”。因此，我们的导学稿编写力求有利于学生的可持续发展，预习导学部分促使学生学习方式的改变，课后深化部分使所有同学都能够吃得了，好的同学吃得好，拔尖的同学吃得饱。使得每个层次的同学都能够体验到成功的快乐，扬起自信的风帆。
（二）让学生在高效率的课堂里自由驰骋
1.走进有形的导学稿，严把预习质量关
学校全面推行导学稿就意味着它是我们语文的主要阵地，所以我们不可以也不应该放弃。于是我们在认真备好导学稿后的第一件事情就是从源头落实抓起。比如我们在预习部分让学生针对文本的内容自己设计问题，努力提高学生的预习质量，所以语文老师认真、及时地批改预习作业是检查学生的预习部分知识落实情况的有效方法。
2.扩大无形的导学稿，提高课堂效率关
在课堂上留足学生的创新时间和空间，是培养学生创新能力的关键。因此课堂教学中，教师应该最大限度地给学生充足的时间和空间，让学生走进文本，深入思考、有效讨论，多元化合作。于是我们在导学稿上设计新颖的题目去吸引学生的眼球，去激发学生的兴趣，使学生能够在动手、动脑、动口中找到解决问题的方法，能够在互动过程中深入研究发现问题，并且学会自己设计问题，真正地把文本读懂、读透、读为自己的东西。教师不把学生的“菜” 嚼烂了再喂给他们，这是让他们健康成长的主要方法和途径。导学稿上有一部分题目我们是让学生当堂完成的，这样可以减少学生的课后作业量。从学生的长远发展来看，导学稿上呈现的部分，肯定是不够的，这就要求语文老师能够在课堂有限的时间内，把课堂的容量提高，扩大无形的导学稿，进行听、说、读、写的训练，给学生更多的知识积累，让学生触类旁通。而我们导学稿上呈现的只需要是一个引子，这个引子选好了，就不怕我们的学生“吃不饱”了。
3.结合真实的导学稿，监控课后巩固关
导学稿讲究的是延续性，让无形导学稿真正起到作用还需要真实导学稿上精选习题的训练。大语文的概念要在导学稿上得到真正的体现，各项题型训练是必要的，从现实意义上来讲，我们的学生只有见过各样的题型，才可以在以后应对自如。所以，我们的语文导学稿在题型训练上是全方位的，也是超前的。题型的变化，让学生耳目一新，比如：时文超市让学生学着赏析一些短小精悍的短文；歇后语的填空，成语接龙小测试等能让学生丰富自己的语言积累，名著导读能激发学生的阅读兴趣，扩大学生的知识面等等。
（三）让学生在自我价值的体现中激发学习兴趣
我觉得从某种角度而言，教学情感的力量远远超出知识本身。于是我在导学稿的课后深化作业的批改时，实行量化考核，把每一份导学稿当作考试试卷去批改，每道题目实行积分制。时间久了，学生答题越来越规范了。虽然没有统计最后的总分，但是我在最后一般都会写几句简单的评价的话，比如：“最近状态不错、要加油哦、好像今天上课走神了……”有时，甚至只是一个简单的“好”字，再加一个五角星，这些看似简单的动作都会引起学生的注意，他们会觉得自己在课堂上的价值得到了体现，于是我在不经意间撩起学生的情感涟漪，让他们对语文爱得更深切了。
三、日积月累，不断锤炼，勇于创新
“导学稿”的目的是为了让“优秀学生卓越发展，中等学生超常发展，学习困难学生自信发展”， 使学生学会学习，终生受益。自从实施了导学稿，我们的教学发生了改变：学生带着有充分准备的头脑进入到了课堂;学生的随意性预习变成了有教师引导的保质保量的高质量预习；课堂上以老师的讲授为主变成以学生的思维训练为主；以听课为主的学习方式转变成了自主学习的学习方式；变学习知识以作业练习为主为以提前预习和独立思考为主。在导学稿的引领下，我们的教师在不断成长，我们的学生也真正成为学习的主人。