【摘 要】
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大班阶段，我们班的孩子每天都会制订自己的游戏计划。作为教师，我们鼓勵每一个孩子分享、交流他们的想法、选择。但是面对大班额，如何在第一时间记录下每一个孩子的想法，采集到每一个孩子的计划信息？我们尝试了同伴间相互讲述、分组讲述、儿童口述教师记录……最后，我们在每一个小组投放一支录音笔，儿童自己制订完游戏计划后，使用录音笔录下自己的游戏计划，并由教师制作成二维码。这样，教师在制作二维码的时候，能及时了解
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大班阶段，我们班的孩子每天都会制订自己的游戏计划。作为教师，我们鼓勵每一个孩子分享、交流他们的想法、选择。但是面对大班额，如何在第一时间记录下每一个孩子的想法，采集到每一个孩子的计划信息？我们尝试了同伴间相互讲述、分组讲述、儿童口述教师记录……最后，我们在每一个小组投放一支录音笔，儿童自己制订完游戏计划后，使用录音笔录下自己的游戏计划，并由教师制作成二维码。这样，教师在制作二维码的时候，能及时了解、记录，相对完好地保存儿童当时的想法，以便后期的回顾及研究。
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每个小朋友都有属于自己的生肖，幼儿对生肖及传说有浓厚的兴趣。图画书《十二生肖》是传统文化故事，用幼儿的视角演绎十二生肖文化，作品叙事上的留白给幼儿的想象留下了丰富的空间。孩子们通过个别、小组、集体等多种形式的主题探究活动，在朗朗上口的儿歌故事与动静相宜的画面中，了解十二生肖鲜明的角色特点，表现故事情节及戏剧冲突，在持续深入的探索中不断创编自己的生肖故事。 阅读导入—— 围绕感兴趣的画面自主
摘 要：本文在研究程序国际化与Struts框架结构的基础上，给出了Struts架构程序国际化实现模型，通过分析该模型在解决国际化过程中产生乱码的原因，给出了选择合适的字符集、消除文件中的硬编码等方法，并详细阐述了Struts架构程序国际化的具体实现方法。 关键词：国际化 Struts框架 Java 小语种考试 中图分类号：TP311 文献标识码：B 文章编号：1673-8454（2008）09
助人行为是亲社会性行为中重要且突出的部分。3～6岁是幼儿亲社会性行为发展的关键时期。基于幼儿园集体教学环境和我国传统集体主义社会氛围，从小培养幼儿的助人意识对于促进幼儿的社会性发展具有重要意义。幼儿做出外在的助人行为，首先需要其能够观察并注意到他人的需要、困难所在，理解他人的感受，继而分析问题，采取不同策略帮助他人解决困难。因此，幼儿助人行为是幼儿的观察能力、共情能力和解决问题能力的综合体现。
中二班的两位老师都请假了，由我去顶班。今天的户外活动是种植园观察，孩子们七嘴八舌地抢着分享，他们上次看过小金鱼还有橙子……我说：“既然大家每次观察有这么多的发现，不如我们记下来吧。我们要带上什么东西呢？”孩子说：“要带上笔、板（书写夹）、纸，还有放大镜。”于是，我们的活动开始了。 场景一：蒲公英妈妈真聪明 还没走到种植园，孩子们就被路边的蒲公英吸引了。 尧尧问：“怎么那么多毛毛呀？” 我回
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