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台湾历史教学界借鉴英国经验，持续开展了“第二层次概念”的研究与探索，并形成了自身教学特色。“第二层次概念教学”是台湾历史教育的亮点．坚持科学严谨的知识观，强调学生历史探究进程中的“第二层次概念”，如时序、延续与变迁、因果、神入、证据与陈述等，注重发展学生的各项历史能力，提高学生的历史素养；其研究队伍广泛、高效且专业．既有职业历史学家的引领，又有一线教师的协同参与，且立足教育实践的变化．从实际出发．适时调整教学策略。