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笔者有幸参加了2014年广东高考英语评卷工作。在评卷过程中，对于基础写作部分出现的导致同学们失分的问题深有感触。因为大多是小问题导致整体得分下降，就此从词汇、句子到篇章三个方面进行总结并提出一些建议，希望对同学们提高基础写作成绩有一定的帮助。
一、单词记忆有讲究
众所周知，记好单词是做好阅读和写作题的基础。但是，从基础写作的评卷中，笔者发现，部分同学记单词的方法并不科学。 主要有以下问题：
1. 只看不读或发音不准。
在2014年广东高考英语基础写作中错得较多的有将meaning 写成meating或meeting，intend写成attend等。可以看出，很多同学平时记单词就只是看看单词，而没有利用英语单词拼写与读音规则相符的特点，音形结合进行记忆。又如born 一词写成burn或burned这样的错误，说明在读单词的时候没有注意元音的发音区别。
2. 孤立记单词，忽略在语境中记。
除了单词拼写错误之外，较多的词汇错误出现在措辞错误和词性误用。
（1）措辞错误。例如British（英国人），有许多同学写成England， Britain；include（包括） 写成conclude， range from或者involving； understand（理解）写成realize等。
（2）词性误用。cultures 写成cultural；meaning 写成mean； 以及success， successful 和succeed 几个不同词性的词的混用。
这样的错误看上去都是小问题，但是可以说明同学们平时学习中光看单词而不动手动口，于是一写便错；在记单词时孤立记忆，死记硬背，没有把单词放到句子或文章中去体会单词的正确用法和准确意义，导致把意思或拼写相近的词汇误用。
针对这些现象，同学们在平时的学习中应该养成记单词必须开口读，动笔写的好习惯，以消灭拼写错误。其次，我们要注意把词汇放到句子中去记忆。可以从字典和文章中摘录典型的有趣的句子，也可以自己用这些单词造句，帮助我们更好区分单词的意义、用法，更好进行词汇记忆。
二、句子简繁有讲究
由于基础写作要求使用5个句子表达【写作内容】 所提供的全部内容，目的在于希望考生在表达时能够正确使用同位语、非谓语结构、介词短语以及复合句等。因此同学们在写作时也非常注重这些信息整合手段。但是，有不少同学在使用这些复杂结构时，常出现句子结构不完整，只有从句和同位语、非谓语结构等，而没有主句部分。最典型的错句是：Born on December 1st， 1974， Richard Avis， a British， who is finding time twins all over the world， aiming at understanding the meaning of success in different cultures. （注：去掉who，该句才正确）要避免这样的错误，就要先根据要表达的意思确定出主句，然后再在主句的基础上添加同位语、非谓语结构和复合句等修饰成分。
例如关于Richard Avis 的基本情况介绍， 我们可以确定，人物、出生日期、时间和目的四个内容里，时间：2011年开始在世界各地寻找同年同月同日生的人，这一内容可以作为表达的重点。因此，可以把它作为主句（下划线部分），而其他内容作为修饰成分。例如：
Richard Avis， a British man born on December 1st， 1974， started a project to have a global search for his time twins in 2011， intending to give him a good understanding of what a successful life means in different cultures.
或者：Richard Avis， a British born on December 1st， 1974， is traveling around the world in search of his time twins to understand the different meanings of success in different cultures.
要谨记句子简繁有讲究，一个好的英语句子不是越长越好，越复杂越好，而是以表达的重点作为主句，然后再进行修饰。
三、篇章连贯有讲究
基础写作的总分为15分，评分标准中有2分为“连贯”。许多同学把“连贯”误解为使用first， second， third. 或者是on the one hand， ... on the other hand等这些连接词语就是连贯。于是在写作中不管文章篇章结构是否需要，都生硬地加进这些字眼，以彰显“连贯”。事实上，连贯指的是“内容连贯，而且结构紧凑”。只要写作中合理安排讲述的顺序，信息整合合理就可以做到内容连贯，而且结构紧凑。
所以，同学们在平时学习时要注意英语文章中通过主位推进等手法来达到篇章连贯，而不是生硬使用连接手段。另外，代词和词语复现也是上下文语义连贯的重要手段。
小结
以上从单词到句子、篇章的错误暴露了考生平时英语学习的不良习惯。希望同学们在接下来的学习中，注意避免此类错误，讲究正确的英语学习方法，养成良好的英语学习习惯，夯实基础，力创佳绩。
（作者单位：汕尾陆丰林启恩纪念中学）
责任编校 蒋小青
一、单词记忆有讲究
众所周知，记好单词是做好阅读和写作题的基础。但是，从基础写作的评卷中，笔者发现，部分同学记单词的方法并不科学。 主要有以下问题：
1. 只看不读或发音不准。
在2014年广东高考英语基础写作中错得较多的有将meaning 写成meating或meeting，intend写成attend等。可以看出，很多同学平时记单词就只是看看单词，而没有利用英语单词拼写与读音规则相符的特点，音形结合进行记忆。又如born 一词写成burn或burned这样的错误，说明在读单词的时候没有注意元音的发音区别。
2. 孤立记单词，忽略在语境中记。
除了单词拼写错误之外，较多的词汇错误出现在措辞错误和词性误用。
（1）措辞错误。例如British（英国人），有许多同学写成England， Britain；include（包括） 写成conclude， range from或者involving； understand（理解）写成realize等。
（2）词性误用。cultures 写成cultural；meaning 写成mean； 以及success， successful 和succeed 几个不同词性的词的混用。
这样的错误看上去都是小问题，但是可以说明同学们平时学习中光看单词而不动手动口，于是一写便错；在记单词时孤立记忆，死记硬背，没有把单词放到句子或文章中去体会单词的正确用法和准确意义，导致把意思或拼写相近的词汇误用。
针对这些现象，同学们在平时的学习中应该养成记单词必须开口读，动笔写的好习惯，以消灭拼写错误。其次，我们要注意把词汇放到句子中去记忆。可以从字典和文章中摘录典型的有趣的句子，也可以自己用这些单词造句，帮助我们更好区分单词的意义、用法，更好进行词汇记忆。
二、句子简繁有讲究
由于基础写作要求使用5个句子表达【写作内容】 所提供的全部内容，目的在于希望考生在表达时能够正确使用同位语、非谓语结构、介词短语以及复合句等。因此同学们在写作时也非常注重这些信息整合手段。但是，有不少同学在使用这些复杂结构时，常出现句子结构不完整，只有从句和同位语、非谓语结构等，而没有主句部分。最典型的错句是：Born on December 1st， 1974， Richard Avis， a British， who is finding time twins all over the world， aiming at understanding the meaning of success in different cultures. （注：去掉who，该句才正确）要避免这样的错误，就要先根据要表达的意思确定出主句，然后再在主句的基础上添加同位语、非谓语结构和复合句等修饰成分。
例如关于Richard Avis 的基本情况介绍， 我们可以确定，人物、出生日期、时间和目的四个内容里，时间：2011年开始在世界各地寻找同年同月同日生的人，这一内容可以作为表达的重点。因此，可以把它作为主句（下划线部分），而其他内容作为修饰成分。例如：
Richard Avis， a British man born on December 1st， 1974， started a project to have a global search for his time twins in 2011， intending to give him a good understanding of what a successful life means in different cultures.
或者：Richard Avis， a British born on December 1st， 1974， is traveling around the world in search of his time twins to understand the different meanings of success in different cultures.
要谨记句子简繁有讲究，一个好的英语句子不是越长越好，越复杂越好，而是以表达的重点作为主句，然后再进行修饰。
三、篇章连贯有讲究
基础写作的总分为15分，评分标准中有2分为“连贯”。许多同学把“连贯”误解为使用first， second， third. 或者是on the one hand， ... on the other hand等这些连接词语就是连贯。于是在写作中不管文章篇章结构是否需要，都生硬地加进这些字眼，以彰显“连贯”。事实上，连贯指的是“内容连贯，而且结构紧凑”。只要写作中合理安排讲述的顺序，信息整合合理就可以做到内容连贯，而且结构紧凑。
所以，同学们在平时学习时要注意英语文章中通过主位推进等手法来达到篇章连贯，而不是生硬使用连接手段。另外，代词和词语复现也是上下文语义连贯的重要手段。
小结
以上从单词到句子、篇章的错误暴露了考生平时英语学习的不良习惯。希望同学们在接下来的学习中，注意避免此类错误，讲究正确的英语学习方法，养成良好的英语学习习惯，夯实基础，力创佳绩。
（作者单位：汕尾陆丰林启恩纪念中学）
责任编校 蒋小青