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【摘要】高校思想政治辅导员对大学生思想政治教育工作责无旁贷，他们具有开展大学生心理辅导的多种优势，但在实际心理辅导工作中，辅导员也存在较多困难和不足，因此辅导员在心理辅导能力培养显得尤为重要。本文通过分析新时代背景下大学生中存在的思想及心理问题提出了提高辅导员心理辅导能力的必要性及重要性，进一步阐述辅导员具备心理辅导能力的途径及方法。
【关键词】思想政治教育；辅导员；心理
高校辅导员的工作职责是对学生进行思想政治教育和日常行为管理。其中，学生思想道德素质和心理素质的培养是其中的重要组成部分。近年来，高校学生心理问题频发，这就对高校辅导员提出了更高的要求，即要掌握基本的心理学常识，并具备一定的心理辅导能力。
一、当代大学生存在的普遍心理问题现象及其特点
当今社会，经济迅速发展，社会问题越来越复杂，大学生面临着更多的新局势，新状况，致使大学生产生了更多的心理困惑甚至是心理健康问题。大学生的心理问题如新生适应、就业困惑和恐慌、人际交往、恋爱情感及常见的神经症等比例有逐年递增的趋势。此外，大学生心理问题又呈现一定的规律性及普遍性，即新生进入大学校园，要适应新的环境，有一个角色转换的过程。大二大三学生在人际交往、恋爱和性引起的情感等问题也特别突出，大四毕业生在求职就业和人生发展方面存在的迷茫性问题等。这些问题紧靠学校的心理咨询机构，远不能满足学生的心理健康需求。
二、培养高校辅导员心理辅导能力的重要性
1.在学生思想教育中，辅导员具备心理辅导能力有一定的优势。高校辅导员是最基层的学生管理工作者，不仅要对学生进行思想政治教育、德育和职业道德教育，还要对时刻关注大学生身心发展。思想政治工作不仅仅是简单的口头教育，还可以借助心理学的知识，利用心理咨询的技巧，对学生以帮助、引导和教育，解决学生思想形成和发展中的疑惑，有利于在与学生沟通过程中，建立起良好的沟通平台，产生一种融洽、和谐、信任的关系。由此可知，思想政治教育和心理健康教育与相辅相成，互相支撑，都可以服务于育人工作。
2.心理健康教育开展要借助于高校辅导员，这样才能更好的促进学生全面、健康的发展。高校辅导员如果具备一定心理专业知识，参与到学校心理健康教育工作，那高校的心理健康教育工作将会顺利开展。第一，一般高校辅导员与学生配比为1：200，学生需要辅导时，老师在数量上基本能够保证；第二，与去心理咨询中心相比，大学生往往更愿意选择与辅导员谈心；第三，辅导员平时与学生接触最为密切，对学生情况比较熟悉，是学生的直接教育者和管理者，便于对出现心理问题的学生展开疏导工作；最后，辅导员的工作内容也包括与每位学生谈心，通过沟通，及时发现存在于同学中的心理问题和心理隐患更可以达到预防的效果。
三、增强辅导员心理辅导能力的相关途径
高校辅导员对大学生思想政治教育工作责无旁贷，他们具有开展大学生心理辅导的多种优势，但在实际心理辅导工作中，辅导员也存在较多困难和不足，因此辅导员在心理辅导能力培养显得尤为重要。
1.辅导员角色意识培养。作为高校辅导员是大学生健康成长的指路者、引路人和知心朋友，除此之外还扮演着对学生进行心理辅导的角色，针对新入职年龄小、专业背景单一、心理辅导不成熟特点的辅导员队伍强化角色意识，进行角色定位，对提升辅导员的心理辅导能力具有积极的作用。
2.辅导员能力提升学习与培训体系的建立。针对目前高校中对辅导员心理辅导能力培训存在的问题，如培训的缺失、培训内容不全面、培训针对性不强、时效性不强等问题，高校应当建立、完善辅导员心理辅导能力的培训体系。结合辅导员从事心理辅导过程中遇到的困惑及个人要求、期望，由学生工作部门组织心理咨询专业教师对辅导员进行心理辅导工作，增强辅导员心理辅导的自信心，激发其参与心理辅导的积极性。
3.辅導员队伍专业化建设。通过“自助—他助”机制实现辅导员心理辅导能力专业发展，在内、外部动力基础上规划队伍建设，形成系统授课、专家讲座、研讨班与自我规划、自主学习相结合方式实现辅导员自身成长的一种专业发展途径。
四、在实践中成长，摸索一条能将思想政治教育和心理健康教育完美结合的新道路
1.以学生为本，建立良好师生关系，以人格的力量感召学生。以往，辅导员习惯了高高在上的姿态和“我说你听”的工作方法，忽略了高校中大学生才是主体的事实，无视学生的情感需要和情绪宣泄的需求。因而，辅导员应及时更新观念，建立以学生为本的工作理念，尊重、爱护学生，重视与学生情感的交流，建立良好的师生关系，借此来消除他们对单调说教的反感和抵制心态。辅导员个人魅力的培养学生对学生的教育同样起着重要作用。因此，在日常工作中，要时刻注意自身言行，给学生留下好印象。同时，还要善于与同学交往，懂得与学生相处的方法与技巧，既不能凌驾于学生之上，使学生敬而远之，也不能完全与学生打成一片，失去师者威严。
2.注重学生心理素质的培养。近年来大学生心理问题频发，自身心理素质差也是很重要的原因。因此，辅导员应重视并着力培养学生具备过硬的心理素质。如定期举办不同主题的心理辅导讲座或座谈会、广泛开展健康有益的校园文化活动等。此外，还应根据学生专业的不同及学生能力、性格、兴趣的差异，分别为他们创造社会实践机会，让学生在实践过程中体味成功、失败、艰辛、成就感，提早感受学校与社会的差异，锻炼心理承受能力。此外，辅导员应注重培养学生的自信心。善于发现每个学生的长处和优点，努力为学生创造适合发挥自身优势的机会，尊重学生的劳动成果、肯定学生的成绩。帮助学生建立强大的自信心。
理论和技能的掌握是基础，然而，要真正把心理健康教育融入思想政治教育之中，需要长期的、坚持不懈的努力和实践。思想政治教育和心理健康教育二者间相互作用，相互影响。既不能忽视了心理上的疏导、更不能缺乏思想上的引导。因此，如何将二者完美结合而不是简单的叠加，这需要更长时间的学习、摸索和尝试。
参考文献：
[1]戴国立，论培养高校辅导员的心理咨询技能[J].健康心理学杂志，1997，（4）
[2]刘永强，论提高辅导员心理辅导能力的途径和方法[J].西安建筑科技大学学报（社会科学版），2004，（4）
[3]韩媛媛，陈家麟，浅析德育与心理健康教育的整合[J].教育科学研究，2005，（4）
【关键词】思想政治教育；辅导员；心理
高校辅导员的工作职责是对学生进行思想政治教育和日常行为管理。其中，学生思想道德素质和心理素质的培养是其中的重要组成部分。近年来，高校学生心理问题频发，这就对高校辅导员提出了更高的要求，即要掌握基本的心理学常识，并具备一定的心理辅导能力。
一、当代大学生存在的普遍心理问题现象及其特点
当今社会，经济迅速发展，社会问题越来越复杂，大学生面临着更多的新局势，新状况，致使大学生产生了更多的心理困惑甚至是心理健康问题。大学生的心理问题如新生适应、就业困惑和恐慌、人际交往、恋爱情感及常见的神经症等比例有逐年递增的趋势。此外，大学生心理问题又呈现一定的规律性及普遍性，即新生进入大学校园，要适应新的环境，有一个角色转换的过程。大二大三学生在人际交往、恋爱和性引起的情感等问题也特别突出，大四毕业生在求职就业和人生发展方面存在的迷茫性问题等。这些问题紧靠学校的心理咨询机构，远不能满足学生的心理健康需求。
二、培养高校辅导员心理辅导能力的重要性
1.在学生思想教育中，辅导员具备心理辅导能力有一定的优势。高校辅导员是最基层的学生管理工作者，不仅要对学生进行思想政治教育、德育和职业道德教育，还要对时刻关注大学生身心发展。思想政治工作不仅仅是简单的口头教育，还可以借助心理学的知识，利用心理咨询的技巧，对学生以帮助、引导和教育，解决学生思想形成和发展中的疑惑，有利于在与学生沟通过程中，建立起良好的沟通平台，产生一种融洽、和谐、信任的关系。由此可知，思想政治教育和心理健康教育与相辅相成，互相支撑，都可以服务于育人工作。
2.心理健康教育开展要借助于高校辅导员，这样才能更好的促进学生全面、健康的发展。高校辅导员如果具备一定心理专业知识，参与到学校心理健康教育工作，那高校的心理健康教育工作将会顺利开展。第一，一般高校辅导员与学生配比为1：200，学生需要辅导时，老师在数量上基本能够保证；第二，与去心理咨询中心相比，大学生往往更愿意选择与辅导员谈心；第三，辅导员平时与学生接触最为密切，对学生情况比较熟悉，是学生的直接教育者和管理者，便于对出现心理问题的学生展开疏导工作；最后，辅导员的工作内容也包括与每位学生谈心，通过沟通，及时发现存在于同学中的心理问题和心理隐患更可以达到预防的效果。
三、增强辅导员心理辅导能力的相关途径
高校辅导员对大学生思想政治教育工作责无旁贷，他们具有开展大学生心理辅导的多种优势，但在实际心理辅导工作中，辅导员也存在较多困难和不足，因此辅导员在心理辅导能力培养显得尤为重要。
1.辅导员角色意识培养。作为高校辅导员是大学生健康成长的指路者、引路人和知心朋友，除此之外还扮演着对学生进行心理辅导的角色，针对新入职年龄小、专业背景单一、心理辅导不成熟特点的辅导员队伍强化角色意识，进行角色定位，对提升辅导员的心理辅导能力具有积极的作用。
2.辅导员能力提升学习与培训体系的建立。针对目前高校中对辅导员心理辅导能力培训存在的问题，如培训的缺失、培训内容不全面、培训针对性不强、时效性不强等问题，高校应当建立、完善辅导员心理辅导能力的培训体系。结合辅导员从事心理辅导过程中遇到的困惑及个人要求、期望，由学生工作部门组织心理咨询专业教师对辅导员进行心理辅导工作，增强辅导员心理辅导的自信心，激发其参与心理辅导的积极性。
3.辅導员队伍专业化建设。通过“自助—他助”机制实现辅导员心理辅导能力专业发展，在内、外部动力基础上规划队伍建设，形成系统授课、专家讲座、研讨班与自我规划、自主学习相结合方式实现辅导员自身成长的一种专业发展途径。
四、在实践中成长，摸索一条能将思想政治教育和心理健康教育完美结合的新道路
1.以学生为本，建立良好师生关系，以人格的力量感召学生。以往，辅导员习惯了高高在上的姿态和“我说你听”的工作方法，忽略了高校中大学生才是主体的事实，无视学生的情感需要和情绪宣泄的需求。因而，辅导员应及时更新观念，建立以学生为本的工作理念，尊重、爱护学生，重视与学生情感的交流，建立良好的师生关系，借此来消除他们对单调说教的反感和抵制心态。辅导员个人魅力的培养学生对学生的教育同样起着重要作用。因此，在日常工作中，要时刻注意自身言行，给学生留下好印象。同时，还要善于与同学交往，懂得与学生相处的方法与技巧，既不能凌驾于学生之上，使学生敬而远之，也不能完全与学生打成一片，失去师者威严。
2.注重学生心理素质的培养。近年来大学生心理问题频发，自身心理素质差也是很重要的原因。因此，辅导员应重视并着力培养学生具备过硬的心理素质。如定期举办不同主题的心理辅导讲座或座谈会、广泛开展健康有益的校园文化活动等。此外，还应根据学生专业的不同及学生能力、性格、兴趣的差异，分别为他们创造社会实践机会，让学生在实践过程中体味成功、失败、艰辛、成就感，提早感受学校与社会的差异，锻炼心理承受能力。此外，辅导员应注重培养学生的自信心。善于发现每个学生的长处和优点，努力为学生创造适合发挥自身优势的机会，尊重学生的劳动成果、肯定学生的成绩。帮助学生建立强大的自信心。
理论和技能的掌握是基础，然而，要真正把心理健康教育融入思想政治教育之中，需要长期的、坚持不懈的努力和实践。思想政治教育和心理健康教育二者间相互作用，相互影响。既不能忽视了心理上的疏导、更不能缺乏思想上的引导。因此，如何将二者完美结合而不是简单的叠加，这需要更长时间的学习、摸索和尝试。
参考文献：
[1]戴国立，论培养高校辅导员的心理咨询技能[J].健康心理学杂志，1997，（4）
[2]刘永强，论提高辅导员心理辅导能力的途径和方法[J].西安建筑科技大学学报（社会科学版），2004，（4）
[3]韩媛媛，陈家麟，浅析德育与心理健康教育的整合[J].教育科学研究，2005，（4）