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【摘要】音乐课堂也是培养学生健全的人格，树立学生健康心理的阵地，作为一名音乐教师，我关注到对学生的爱与赞美尤为重要。每个人的生命，都是以成功者的姿态降临到这个社会上的，人人都渴望得到赏识与赞美，渴望得到别人的尊重与爱。作为老师的我们只有关注到这一点，才会真正发自内心的去热爱我们的学生，努力去捕捉他们的闪光点，鼓励、激励、赞美他们，而赞美的形式又是多样的，这又促动我们教师得不断地学习、探索与实践。
【关键词】赏识 爱心 激励 微笑 赞美
【中图分类号】G40-014 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）11-0212-01
这是一个发生在我身边的小事：学校里有一位生性怯懦的小女孩，内向胆怯，不善言辞，成绩一般。一次偶然的在公开课上回答对了一个问题，当着众多听课老师的面她得到了老师的赞美：“你真棒，有你的课堂真迷人！”，使得这位小姑娘从此信心倍增，凭着自信与勤奋，学习上取得了很大的成功。
这则故事简单寻常，它们非常直接地阐述了赞美的重要性。我很惊讶，殊不知，一句小小的赞美竟可以改变一个孩子的一生！作为一名小学音乐教师，每天，我都能享受到美妙的音乐和悦耳的歌声，更面对着无数双如水晶般清澈，透着渴望，透着希翼的眼睛。下面就我对“赞美”于实际音乐教学中的应用与各位热爱音乐教育工作的同仁进行交流，期盼能得到共鸣。
一、人人渴望得到赏识与赞美
生命科学研究表明：每个人的生命，都是以成功者的姿态降临到这个社会上的。苏霍姆林斯基也多次指出：“每一个学生都是带着学好的愿望走进学校的。”没有赏识就没有教育。赏识导致成功，抱怨导致失败。每个孩子稚嫩心灵的深处，都渴望得到老师的包容与赏识，好孩子因為赏识会变得越来越好，坏孩子却因为抱怨而变得越来越坏。对孩子而言，适当的赞美和鼓励会激发他们的积极性，即使是一个平庸的孩子，在鼓励的雨露下，也会变得鲜活起来。所以作为音乐教师，我们要能善于捕捉每个孩子的闪光点，因人而异地创造展示自我的舞台，让学生能简单轻松地获得成功，体验快乐，并及时给予他们恰如其分的赞美与激励，激发学生的上进心，使他们获得前进的动力，从而扬起自信的风帆，走向一个又一个成功。
二、真诚的赞美源于一颗爱心
有人问当代著名的教育家李镇西：“当一个好教师最基本的条件是什么？”他不假思索地回答：“拥有一颗爱学生的心”。音乐教师每天面对众多的学生，看着学生的真善美丑，学生对“副科”的不尊重，学生有意在课堂挑起的矛盾等等，要想始终保持良好的心情是很难的。那么，我们就应该调整心态，把学生当成自己的孩子，对他们注入情感，用爱心去包容每一位学生，从短处中看到长处，努力去发现学生的“亮点”，以积极乐观的态度去面对学生，耐心地等待学生的每一点进步，欣赏他们每一朵智慧的火花，毫不吝啬地给与鼓励和赞美，让学生感受到被欣赏的美好，从而更加有信心、有兴趣朝着大家期冀的方向去奋进和努力。《做卓越的教师》里讲到：教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒;教师的爱是融融春风，即使冰冻的感情也会消融。所以，具备一颗爱心，是激发真诚赞美的基础。
三、赞美的形式要力求丰富
1.激励的赞美
心理学家威廉说过：“人类本质中最迫切的需要就是渴望被肯定”。教师肯定、赞美的语言会使学生激动、兴奋，适当的激励赞美能使学生受到鼓舞。如对于表现确实出色的同学可以声情并茂地赞美他们：“你的歌声真美，老师都被你打动了！”“嗯，真动听，谢谢你小百灵！”“你回答问题的声音真响亮！”、“你是个多才多艺的小天使！”等等，听了这样的评价之后，他们会有被认可被赏识的愉悦，从而会自觉的督促自己朝着更高更好的方向前进。
2.幽默的赞美
轻松的音乐和幽默的语言有助于缓解人的心情，一则笑话、一句诙谐的歌词能叫人捧腹不已。在课堂上适时使用幽默的赞美语言或用熟悉的曲调改编的歌曲来肯定和表扬学生不仅有利于放松心情、渲染气氛，还有利于师生关系的融洽，巩固教师在学生心目中的地位。如，学生歌曲唱得特别好时，我会轻皱眉头，略带妒忌地说：“不得了，唱得这么好，青出于蓝而胜于蓝了嘛”！学生解决了学习中的难点的时候，我会作惊讶状：“厉害啊，想不到你这么快就把它给解决了”。学生自己创编出舞蹈动作的时候，我“佩服”地赞赏：“真棒！我该给你多少个赞呢？”
我就带着这样的赞美走进学生群中，自然也就走入了学生的心中，课堂气氛轻松了，学生也喜欢我了，何乐而不为？
3.肢体的赞美
肢体语言是一种运用肢体动作、表情等传递语意的语言艺术，是创设良好氛围不可缺少的重要手段。肢体的赞美可以通过眼神、手势、微笑、打节奏等动作来实施。
有一首小诗这样写道：“鼓励伴随着孩子，他信心倍增;赞美伴随着孩子，他鉴赏有力;认可伴随着孩子，他爱心常存……” 新课标指出：“音乐教育的魅力并不在于知识、技能的传授，而是表现在启迪、唤醒、感染和净化等效应上”。每一个儿童都是一个珍贵的生命，每一位学生都是一幅生动的画卷，作为教师我们要用爱心练就一双慧眼，去发现学生的真善美，去关注学生每一步的成长与发展。亲爱的老师们，让我们再多一点爱，再多一声赞美吧，愿赞美会伴随着爱在音乐中缓缓流淌……
参考文献：
[1]邵瑞. 音乐教学方法的合理选择和创新教育[J]. 音乐时空（理论版），2015，15：81.
[2]叶菲. 丰富教学方法调动小学生音乐学习兴趣[J]. 音乐时空（理论版），2015，17：183.
[3]钟晴. 浅析初中音乐欣赏课的有效教学[J]. 戏剧之家，2015，14：215-216.
[4]何妹花. 让音乐与快乐同行——浅谈音乐课堂中的快乐教学[J]. 长三角（教育），2013，02：57-58.
【关键词】赏识 爱心 激励 微笑 赞美
【中图分类号】G40-014 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）11-0212-01
这是一个发生在我身边的小事：学校里有一位生性怯懦的小女孩，内向胆怯，不善言辞，成绩一般。一次偶然的在公开课上回答对了一个问题，当着众多听课老师的面她得到了老师的赞美：“你真棒，有你的课堂真迷人！”，使得这位小姑娘从此信心倍增，凭着自信与勤奋，学习上取得了很大的成功。
这则故事简单寻常，它们非常直接地阐述了赞美的重要性。我很惊讶，殊不知，一句小小的赞美竟可以改变一个孩子的一生！作为一名小学音乐教师，每天，我都能享受到美妙的音乐和悦耳的歌声，更面对着无数双如水晶般清澈，透着渴望，透着希翼的眼睛。下面就我对“赞美”于实际音乐教学中的应用与各位热爱音乐教育工作的同仁进行交流，期盼能得到共鸣。
一、人人渴望得到赏识与赞美
生命科学研究表明：每个人的生命，都是以成功者的姿态降临到这个社会上的。苏霍姆林斯基也多次指出：“每一个学生都是带着学好的愿望走进学校的。”没有赏识就没有教育。赏识导致成功，抱怨导致失败。每个孩子稚嫩心灵的深处，都渴望得到老师的包容与赏识，好孩子因為赏识会变得越来越好，坏孩子却因为抱怨而变得越来越坏。对孩子而言，适当的赞美和鼓励会激发他们的积极性，即使是一个平庸的孩子，在鼓励的雨露下，也会变得鲜活起来。所以作为音乐教师，我们要能善于捕捉每个孩子的闪光点，因人而异地创造展示自我的舞台，让学生能简单轻松地获得成功，体验快乐，并及时给予他们恰如其分的赞美与激励，激发学生的上进心，使他们获得前进的动力，从而扬起自信的风帆，走向一个又一个成功。
二、真诚的赞美源于一颗爱心
有人问当代著名的教育家李镇西：“当一个好教师最基本的条件是什么？”他不假思索地回答：“拥有一颗爱学生的心”。音乐教师每天面对众多的学生，看着学生的真善美丑，学生对“副科”的不尊重，学生有意在课堂挑起的矛盾等等，要想始终保持良好的心情是很难的。那么，我们就应该调整心态，把学生当成自己的孩子，对他们注入情感，用爱心去包容每一位学生，从短处中看到长处，努力去发现学生的“亮点”，以积极乐观的态度去面对学生，耐心地等待学生的每一点进步，欣赏他们每一朵智慧的火花，毫不吝啬地给与鼓励和赞美，让学生感受到被欣赏的美好，从而更加有信心、有兴趣朝着大家期冀的方向去奋进和努力。《做卓越的教师》里讲到：教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒;教师的爱是融融春风，即使冰冻的感情也会消融。所以，具备一颗爱心，是激发真诚赞美的基础。
三、赞美的形式要力求丰富
1.激励的赞美
心理学家威廉说过：“人类本质中最迫切的需要就是渴望被肯定”。教师肯定、赞美的语言会使学生激动、兴奋，适当的激励赞美能使学生受到鼓舞。如对于表现确实出色的同学可以声情并茂地赞美他们：“你的歌声真美，老师都被你打动了！”“嗯，真动听，谢谢你小百灵！”“你回答问题的声音真响亮！”、“你是个多才多艺的小天使！”等等，听了这样的评价之后，他们会有被认可被赏识的愉悦，从而会自觉的督促自己朝着更高更好的方向前进。
2.幽默的赞美
轻松的音乐和幽默的语言有助于缓解人的心情，一则笑话、一句诙谐的歌词能叫人捧腹不已。在课堂上适时使用幽默的赞美语言或用熟悉的曲调改编的歌曲来肯定和表扬学生不仅有利于放松心情、渲染气氛，还有利于师生关系的融洽，巩固教师在学生心目中的地位。如，学生歌曲唱得特别好时，我会轻皱眉头，略带妒忌地说：“不得了，唱得这么好，青出于蓝而胜于蓝了嘛”！学生解决了学习中的难点的时候，我会作惊讶状：“厉害啊，想不到你这么快就把它给解决了”。学生自己创编出舞蹈动作的时候，我“佩服”地赞赏：“真棒！我该给你多少个赞呢？”
我就带着这样的赞美走进学生群中，自然也就走入了学生的心中，课堂气氛轻松了，学生也喜欢我了，何乐而不为？
3.肢体的赞美
肢体语言是一种运用肢体动作、表情等传递语意的语言艺术，是创设良好氛围不可缺少的重要手段。肢体的赞美可以通过眼神、手势、微笑、打节奏等动作来实施。
有一首小诗这样写道：“鼓励伴随着孩子，他信心倍增;赞美伴随着孩子，他鉴赏有力;认可伴随着孩子，他爱心常存……” 新课标指出：“音乐教育的魅力并不在于知识、技能的传授，而是表现在启迪、唤醒、感染和净化等效应上”。每一个儿童都是一个珍贵的生命，每一位学生都是一幅生动的画卷，作为教师我们要用爱心练就一双慧眼，去发现学生的真善美，去关注学生每一步的成长与发展。亲爱的老师们，让我们再多一点爱，再多一声赞美吧，愿赞美会伴随着爱在音乐中缓缓流淌……
参考文献：
[1]邵瑞. 音乐教学方法的合理选择和创新教育[J]. 音乐时空（理论版），2015，15：81.
[2]叶菲. 丰富教学方法调动小学生音乐学习兴趣[J]. 音乐时空（理论版），2015，17：183.
[3]钟晴. 浅析初中音乐欣赏课的有效教学[J]. 戏剧之家，2015，14：215-216.
[4]何妹花. 让音乐与快乐同行——浅谈音乐课堂中的快乐教学[J]. 长三角（教育），2013，02：57-58.