【摘 要】
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数学教学中存在着不少教师在“教”之前学生似乎已经“知道”的知识点，如何寻找这些“知识点”的教学生长点和增长点，是教师必须直面的问题。以“三角形内角和”这一课教学研究
【机 构】
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浙江省杭州市富阳永兴学校,浙江省杭州市萧山区益农镇中心小学
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数学教学中存在着不少教师在“教”之前学生似乎已经“知道”的知识点，如何寻找这些“知识点”的教学生长点和增长点，是教师必须直面的问题。以“三角形内角和”这一课教学研究为例，教师在秉承实证精神对学情和教材编写意图作出科学分析的基础上，作出“从猜想转向直接验证”“从‘方法’的简单铺陈转向‘方法’的融会贯通”“从简单片面的经验积累转向对‘思维严谨性’的追求”的教学调整策略，从而为本课的教学寻找到增量。这种路径的研究，可以为同类问题的教学提供有益的启迪。
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