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目的
探讨专科护生学习压力、自悯与学习倦怠现状及三者之间的关系，为促进护生学习提供依据。
方法采用便利抽样的方法，于2018年5月选取广州市某职业院校1～3年级专科护生303名为研究对象。采用学习压力量表、自悯量表、学习倦怠量表对其进行调查。
结果303名专科护生学习压力得分（0.40±0.14）分，自悯得分（3.20±0.42）分，学习倦怠得分（2.82±0.51）分，学习倦怠检出率为31.4%。Pearson相关分析显示，护生学习压力与自悯呈负相关（r=-0.14，P<0.05），与学习倦怠呈正相关（r=0.27，P<0.05）；自悯与学习倦怠呈负相关（r=-0.59，P<0.05）。学习压力以自悯为中介，对学习倦怠间接产生影响。
结论专科护生学习倦怠处于中等水平，护理教育者可通过提高学生的自悯水平，减轻学习压力，减少护生学习倦怠的产生。