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陈鹤琴先生说：“人类的动作十分之八、九是习惯，而这种习惯又大部分是在幼年养成的，所以，幼年时代应当特别注重习惯的养成。习惯养的好，终身受其福；习惯养的不好，则终身受其害。”由此可见培养幼儿良好习惯的重要性。下面，本人谈谈几点对幼儿良好习惯的培养方法︰
一、良好生活习惯的培养
我们班的小峰是个聪明好动的男孩子，但他不动手吃饭，要大人追着喂他，吃东西前不爱洗手，到床上睡觉要大人抱着才睡。他跟别人不同，别人晚上睡觉，而他是白天睡觉，晚上不睡觉总缠着父母陪他玩，弄得父母睡不好觉。对这样的孩子我认为应该从以下几方面着手培养，一是培养幼儿良好的卫生习惯，教师要用细心和耐心，培养孩子爱干净，讲卫生的良好习惯，比如教给幼儿在饭前便后要洗手，每天至少要刷牙两次，洗手时做到八步：挽袖、湿手、擦洗手液或肥皂、搓手、冲水、甩手、关闭水龙头、擦干。二是帮幼儿建立有规律的睡觉习惯，幼儿从家庭走入幼儿园，由于家中在父母溺爱下的自然生活，转为幼儿园的集体生活，一下子难以适应过来，孩子在家中时，瞌睡时倒头便睡，不论任何地方他也能睡，例中的峰峰一样，要父母抱着睡，还有的甚至要大人背著睡。所以根据幼儿的情况老师要有规律的给幼儿制定好一天的作息时间表，将时间加以划分；如入园、早操、教学、游戏、吃饭、午睡等。每到一个时段，教师要及时用语言提醒，特别是那些睡觉无规律的孩子，教师要耐心引导孩子，在小床上睡觉的好处及睡觉最适宜的时间15-30分钟，如果遇到不爱午睡的孩子，教师要耐心哄他入睡，可以用讲童话故事、轻唱儿童歌曲等方法让孩子入睡。三是培养幼儿良好的饮食习惯，小班的孩子年龄较小，加上父母的娇惯，让他独自吃饭是一个大问题，他们衣来伸手饭来张口，还很挑食，入园前，孩子都被父母追着喂哄着吃，如遇不爱吃的菜还会往外吐，更别说有好的饮食习惯了，所以在孩子吃饭前，教师可以先让孩子猜一猜今天吃什么菜，引起孩子的兴趣，而后老师告诉他今天的菜特别好吃，吃了这菜会长个子，变聪明等等，另外，还可以请幼儿观看其他年级的哥哥、姐姐们吃饭，让他们学会正确使用餐具以及吃饭是不讲话、不弄响嘴巴、碗里不留饭粒的用餐好习惯。
二、对幼儿与同伴交往能力的培养
人与人之间的交往是一项最重要及其难做的任务，不会交往在社会上是很难有立足之点的，因而培养好幼儿的交往能力是十分必要的，我们班的小丽，玩了这种玩具又想玩那种玩具，只要他想玩的伸手就抢，所以经常有小朋友向我告她的状，为此我伤过脑筋，反复纠正都无记于事，想过放弃听之任之，可转念一想，老师怎么能这么做呢？教育孩子是自己的责任啊！于是，我努力想办法培养孩子的与同伴交往能力。首先从孩子的语言培养开始，教他们用礼貌语，说话的口气等，如让其用好“对不起”“谢谢”“请”,还有与别人讲话时要语气软和，不要干巴巴的等等，其次，要教会孩子认真倾听的能力。让其在别人讲话时认真倾听，做出及时的反应。再次，给孩子创造与同伴交往的机会。比如，可以用游戏娃娃商店，礼貌屋等来培养孩子的与同伴交往能力。在游戏时告诉孩子，看到自己喜欢的玩具，不能争抢，更不能动手伤人，必须征得别人的同意后才能玩。
三、生活自理能力的培养
幼儿是生长发育的关键期，培养幼儿的生活自理能力，通过幼儿的学习参与、训练、做些力所能及的事，有利于他们动作的发展。幼儿又是能力培养的最佳期，良好的生活、生存能力培养将使其终身受益。
（一）培养幼儿的自理能力是适应幼儿园集体生活的需要。
幼儿从家庭进入幼儿园，置身到一个新的天地，扩大了生活圈，新的环境，好玩的玩具，强烈地吸引着他们的好奇心，他们喜欢在幼儿园学习、生活。但不会洗手，不会上厕所，不会穿衣等生活自理上的问题，使他们不能很快地适应幼儿园的生活。（二）培养幼儿的自理能力促进了幼儿的大小肌肉群和动作协调性的发展。
著名意大利教育家蒙台梭利指出，动作教育是日常生活练习的课程之一，其主要目的是培养幼儿的自我管理能力，培养其责任感及良好的生活习惯。对幼儿进行自理能力的培养将促进孩子的大小肌肉群的发展，和动作协调能力的发展。如吃饭，幼儿不仅学会手喂饭的动作技能，还发展了孩子的手指肌肉的灵活性及手眼协调性。所以孩子每学一项动作、能力，他的大小肌肉群、动作协调性也将得到相应的发展。
（三）培养幼儿自理能力有助于培养孩子独立自信、不依赖成人的性格。
幼儿生活自理能力，就是要学会独立用勺吃饭，拿杯子喝水，会洗手，会穿脱简单的衣裤等，然而刚开始时孩子不会穿衣服，袖子伸不进，纽扣扣不好，在家里都由成人帮助。上幼儿园该自己学着穿了，纽扣洞对不齐，硬是对上一遍，二遍，直到对齐，裤子拉不上，硬是哎哟，哎哟用力拉，直到穿上为止。在孩子学习自理能力技能过程中，老师给予适当的鼓励，树立孩子的自信心，让孩子懂得自己的事情自己做。孩子在提高能力的同时，也培养了勇于面对困难，敢于克服困难，去争取成功的抗挫能力及独立做事，有始有终的好习惯。这种坚强、独立、自信，正是适应未来社会的高素质人才的良好个性品质。
总之，幼儿的培养是今后所有的根基，是比较关键的时期。所以，作为搞幼儿教育教师，要努力为幼儿创造有利的条件，有效地引导、培养幼儿养成良好的卫生习惯、与他人交往的能力和生活自理能力，让幼儿把各种良好习惯的养成习以为常，为今后孩子的学习、生活和工作打下坚实的基础。
一、良好生活习惯的培养
我们班的小峰是个聪明好动的男孩子，但他不动手吃饭，要大人追着喂他，吃东西前不爱洗手，到床上睡觉要大人抱着才睡。他跟别人不同，别人晚上睡觉，而他是白天睡觉，晚上不睡觉总缠着父母陪他玩，弄得父母睡不好觉。对这样的孩子我认为应该从以下几方面着手培养，一是培养幼儿良好的卫生习惯，教师要用细心和耐心，培养孩子爱干净，讲卫生的良好习惯，比如教给幼儿在饭前便后要洗手，每天至少要刷牙两次，洗手时做到八步：挽袖、湿手、擦洗手液或肥皂、搓手、冲水、甩手、关闭水龙头、擦干。二是帮幼儿建立有规律的睡觉习惯，幼儿从家庭走入幼儿园，由于家中在父母溺爱下的自然生活，转为幼儿园的集体生活，一下子难以适应过来，孩子在家中时，瞌睡时倒头便睡，不论任何地方他也能睡，例中的峰峰一样，要父母抱着睡，还有的甚至要大人背著睡。所以根据幼儿的情况老师要有规律的给幼儿制定好一天的作息时间表，将时间加以划分；如入园、早操、教学、游戏、吃饭、午睡等。每到一个时段，教师要及时用语言提醒，特别是那些睡觉无规律的孩子，教师要耐心引导孩子，在小床上睡觉的好处及睡觉最适宜的时间15-30分钟，如果遇到不爱午睡的孩子，教师要耐心哄他入睡，可以用讲童话故事、轻唱儿童歌曲等方法让孩子入睡。三是培养幼儿良好的饮食习惯，小班的孩子年龄较小，加上父母的娇惯，让他独自吃饭是一个大问题，他们衣来伸手饭来张口，还很挑食，入园前，孩子都被父母追着喂哄着吃，如遇不爱吃的菜还会往外吐，更别说有好的饮食习惯了，所以在孩子吃饭前，教师可以先让孩子猜一猜今天吃什么菜，引起孩子的兴趣，而后老师告诉他今天的菜特别好吃，吃了这菜会长个子，变聪明等等，另外，还可以请幼儿观看其他年级的哥哥、姐姐们吃饭，让他们学会正确使用餐具以及吃饭是不讲话、不弄响嘴巴、碗里不留饭粒的用餐好习惯。
二、对幼儿与同伴交往能力的培养
人与人之间的交往是一项最重要及其难做的任务，不会交往在社会上是很难有立足之点的，因而培养好幼儿的交往能力是十分必要的，我们班的小丽，玩了这种玩具又想玩那种玩具，只要他想玩的伸手就抢，所以经常有小朋友向我告她的状，为此我伤过脑筋，反复纠正都无记于事，想过放弃听之任之，可转念一想，老师怎么能这么做呢？教育孩子是自己的责任啊！于是，我努力想办法培养孩子的与同伴交往能力。首先从孩子的语言培养开始，教他们用礼貌语，说话的口气等，如让其用好“对不起”“谢谢”“请”,还有与别人讲话时要语气软和，不要干巴巴的等等，其次，要教会孩子认真倾听的能力。让其在别人讲话时认真倾听，做出及时的反应。再次，给孩子创造与同伴交往的机会。比如，可以用游戏娃娃商店，礼貌屋等来培养孩子的与同伴交往能力。在游戏时告诉孩子，看到自己喜欢的玩具，不能争抢，更不能动手伤人，必须征得别人的同意后才能玩。
三、生活自理能力的培养
幼儿是生长发育的关键期，培养幼儿的生活自理能力，通过幼儿的学习参与、训练、做些力所能及的事，有利于他们动作的发展。幼儿又是能力培养的最佳期，良好的生活、生存能力培养将使其终身受益。
（一）培养幼儿的自理能力是适应幼儿园集体生活的需要。
幼儿从家庭进入幼儿园，置身到一个新的天地，扩大了生活圈，新的环境，好玩的玩具，强烈地吸引着他们的好奇心，他们喜欢在幼儿园学习、生活。但不会洗手，不会上厕所，不会穿衣等生活自理上的问题，使他们不能很快地适应幼儿园的生活。（二）培养幼儿的自理能力促进了幼儿的大小肌肉群和动作协调性的发展。
著名意大利教育家蒙台梭利指出，动作教育是日常生活练习的课程之一，其主要目的是培养幼儿的自我管理能力，培养其责任感及良好的生活习惯。对幼儿进行自理能力的培养将促进孩子的大小肌肉群的发展，和动作协调能力的发展。如吃饭，幼儿不仅学会手喂饭的动作技能，还发展了孩子的手指肌肉的灵活性及手眼协调性。所以孩子每学一项动作、能力，他的大小肌肉群、动作协调性也将得到相应的发展。
（三）培养幼儿自理能力有助于培养孩子独立自信、不依赖成人的性格。
幼儿生活自理能力，就是要学会独立用勺吃饭，拿杯子喝水，会洗手，会穿脱简单的衣裤等，然而刚开始时孩子不会穿衣服，袖子伸不进，纽扣扣不好，在家里都由成人帮助。上幼儿园该自己学着穿了，纽扣洞对不齐，硬是对上一遍，二遍，直到对齐，裤子拉不上，硬是哎哟，哎哟用力拉，直到穿上为止。在孩子学习自理能力技能过程中，老师给予适当的鼓励，树立孩子的自信心，让孩子懂得自己的事情自己做。孩子在提高能力的同时，也培养了勇于面对困难，敢于克服困难，去争取成功的抗挫能力及独立做事，有始有终的好习惯。这种坚强、独立、自信，正是适应未来社会的高素质人才的良好个性品质。
总之，幼儿的培养是今后所有的根基，是比较关键的时期。所以，作为搞幼儿教育教师，要努力为幼儿创造有利的条件，有效地引导、培养幼儿养成良好的卫生习惯、与他人交往的能力和生活自理能力，让幼儿把各种良好习惯的养成习以为常，为今后孩子的学习、生活和工作打下坚实的基础。