【摘 要】
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<正>学校课程建设在一路缤纷之后走入了"深水区",开始面临一些难题,如碎片化、临时生成、与学校整体发展战略契合度不高等。探索中我们发现,学校课程建设要走出"深水区",需要
【基金项目】
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全国教育科学“十二五”教育部规划课题“基于核心素养的学生学习能力培养研究”(FHB150537)的研究成果之一
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<正>学校课程建设在一路缤纷之后走入了"深水区",开始面临一些难题,如碎片化、临时生成、与学校整体发展战略契合度不高等。探索中我们发现,学校课程建设要走出"深水区",需要在"实处""深处""高处"着力。其中,走向实处是体系构建和规范实施,走向深处是促进学生核心素养发展,走向高处是课程文化和学校文化培育。只有三者并进,方能破解难题。一、追寻"实处",提高学校课程建设的结构性质量学校课程建设走向实处,是从课程形式走向课
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