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摘 要：本文首先阐述了高职院教职工政治学习的重要性，进而结合笔者所在学院的调查分析，阐述了目前教职工的思想状况以及教职工政治学习中的问题，最后针对存在问题，提出了解决办法和变革思路。
关键词：高职院 政治学习 变革思路
中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2012）12（a）-0230-01
思想政治工作是经济工作和其他一切工作的生命线，这是我们党在领导革命建设和改革开放过程中得出的一条重要的历史经验。高职院教职工政治学习是教职工接受党的理论教育，学习党和国家的路线、方针、政策的重要途径，是提高高职院教职工思想政治素质的重要措施。
但是，在当今社会经济背景以及高职院教师群体结构特点及新形势下教师成就归属等因素的影响下，传统的政治理论学习模式已经越来越不能适应高职教育事业发展的需要，比如学习方法陈旧，仍然是学文件、读报纸、传达会议精神等旧有的教育形式、教育手段，造成教职工被动学习的多、积极进取的少，对政治学习的重视程度不够，导致政治学习流于形式、走过场，削弱了教职工思想政治工作的效果。
在2010年中共中央新修订的《中国共产党普通高等学校基层组织工作条例》第七章关于“思想政治工作”要求：“思想政治工作要理论联系实际，紧紧围绕学校的改革发展稳定，密切结合教学、科研、管理、服务等各项工作，定期分析师生员工的思想动态，坚持解决思想问题与解决实际问题相结合，注重人文关怀和心理疏导，分别不同层次，采取多种方式，增强思想政治工作的针对性、时效性。”因此，我们结合南京化工职业技术学院的政治学习工作现状，就目前高职院教职工政治思想工作的特点、教职工思想现状以及政治学习改进的有效策略作了分析与研究，希望以此推动教职工思想政治工作有益开展，为学院全面发展打好政治基础。
为准确把握当前高职院教职工的思想政治动态及学习现状，我们于2011年对南京化工职业技术学院教职工进行了调查。本次调查的教师来自文理兼顾的不同系部、学科，不同年龄段、性别、职称和党派、教育背景，具有一定的代表性。
1 教师队伍结构和政治思想现状
我院由中职升格为高职院校以来，教师队伍较过去十年有了根本性的改变，高级职称、高学历及党员教师比例都有大幅提高，说明我院教师的整体素质较高。调查显示，绝大多数教师拥护中国共产党的领导，对中国共产党的路线、方针和政策普遍认同，对现行社会体制是拥护的，能够积极投身于党的改革开放和社会主义现代化建设中。但同时，我们也发现，当前社会形势下，教师收入普遍偏低，使一些教师在精神上有一定的失落感，难免会对教育理想产生怀疑，对自身政治素养的追求有所放松。再加上教科研工作量要求、教师年度考核、学生对教师的评价、职称晋级的评审条件和竞争，使大多数教师普遍感到现在当教师真的不容易，给教师造成了巨大的心理压力。由此以来，直接导致教师对待政治学习的态度变化：已经或多或少地逐渐放松了对自我思想政治素质提升的要求，对政治学习兴致不高，或者学习深度不够、浮于表面，或者以工作太忙为由干脆不学。
2 教师政治学习分析与思考
就目前我院教师政治学习存在的问题，结合进一步与教师之间的深度交流，笔者分析认为有如下问题。
2.1 政治学习缺乏有效的方式和方法
系部或党组织大多采用集中式政治学习，一般都是系部主任总支书记、支部书记或支委、工会小组长组织学习，多以学文件、传达会议精神为主要方式，长篇累牍，往往教师在学习中习惯于“左耳听，右耳冒”，完全没有深入内心，更谈不上思想上的一致。教师的思想认识不够，参与度不高，久而久之使得教师对待政治学习热情不高，要求也逐渐降低，只要安静地听讲即可。
2.2 政治学习内容大多注重“理论”，忽视了“联系实际”
有些政治学习大道理讲得太多，给人的感觉高高在上，与教师的工作和生活无法联系在一起，那么在教师看来，学习的只不过是一份文件，无法在更大程度上激发他们的学习积极性和有效性。
2.3 政治学习缺乏长效机制的监督
目前，教师政治学习只注重形式，或者成为一种负担，只当作政治任务来完成。上级任务布置了，教师们学了做了就算完成了，学得好不好，思想有没有统一，认识有没有跟上，没有进行跟踪督促，那其实就相当于间接放纵了。
3 政治学习变革思路
改革开放以来，中国共产党再三强调要坚持解放思想、实事求是、与时俱进。时代变了，政治学习的方式、方法也应与时俱进，只有创新政治学习的方式、方法，才能提升政治学习的有效性，不断提高教师的整体素质，加快高职院的持续发展。
首先，文件、报纸可以读，但是需要增加读的趣味性。学文件不能照本宣科，被文件所累，我们要善于整合和文件相关的信息，比如文件精神的背景和政策与价值导向，引导教师全面地看待文件所涉及的内容，多在理论联系上下功夫。在学习过程中，还要能够搞活气氛，允许诙谐幽默， 允许会上争论，不搞“一言堂”，真正让教职工在活动中用心学习和思考，让教职工体会到政治学习的快乐，而不是负担。
其次，在学习内容的选择上，要注重与教职工工作的联系，能够回答教职工在工作中提出的疑问或问题，能够通过学习向教职工传达他们关注的有关信息，只要在学习内容上找到与教职工的共鸣，就一定能大大提高教职工对政治学习的兴趣和参与热情。
此外，在学习方式方法上，要注重创新。不拘泥于一种方式，可以几种方式结合，多运用网络、多媒体等手段开展丰富多彩的学习活动。比如时下流行的微博、空间都可以作为学习的平台。在组织工作上也可以创新，由员工或小组轮流组织，更能体现出主观能动性，容易产生一些新意，使思想政治学习成为一项活跃的活动。
最后，建立完善的長效的学习机制。有很多政治学习内容，不能单纯用一个会议、一份学习心得简单了事。有没有真正地学懂，不是看文章写得好不好，也不是看会议组织得好不好，而是要看真正落实得好不好。比如如何体现党员在工作中的先进性，如何用科学发展观开展学院的改革与建设，都是我们需要面对的实际工作问题，这些具体工作的实施，都能从政治学习中找到答案。领导干部要融入教职工当中去，随时发现教职工的思想动态和变革中的新问题，保持和广大教职工的联系，通过政治理论的指导帮助教职工理智、客观地思考问题，解决问题。
教职工政治学习是一项长期而艰巨的任务，我们的思想不能一成不变，需要与时俱进，不断探索新的思路和方式方法，不断提高教职工的政治素养，紧跟时代步伐，建立起一支具有坚定正确的政治方面，高尚的思想品德和良好的业务素质的教师队伍，为学院的美好明天贡献力量！
参考文献
[1] 何士荣.高校政治理论学习的实践方法[J].杭州师范学院学报：医学版，2005（6）.
[2] 李玉泉，李波.高校教职工政治学习模式创新探赜[J].学校党建与思想教育，2010（6）.
[3] 陈小鸿.高校教师政治学习的实践与思考[J].高教与经济，2002（2）.
关键词：高职院 政治学习 变革思路
中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2012）12（a）-0230-01
思想政治工作是经济工作和其他一切工作的生命线，这是我们党在领导革命建设和改革开放过程中得出的一条重要的历史经验。高职院教职工政治学习是教职工接受党的理论教育，学习党和国家的路线、方针、政策的重要途径，是提高高职院教职工思想政治素质的重要措施。
但是，在当今社会经济背景以及高职院教师群体结构特点及新形势下教师成就归属等因素的影响下，传统的政治理论学习模式已经越来越不能适应高职教育事业发展的需要，比如学习方法陈旧，仍然是学文件、读报纸、传达会议精神等旧有的教育形式、教育手段，造成教职工被动学习的多、积极进取的少，对政治学习的重视程度不够，导致政治学习流于形式、走过场，削弱了教职工思想政治工作的效果。
在2010年中共中央新修订的《中国共产党普通高等学校基层组织工作条例》第七章关于“思想政治工作”要求：“思想政治工作要理论联系实际，紧紧围绕学校的改革发展稳定，密切结合教学、科研、管理、服务等各项工作，定期分析师生员工的思想动态，坚持解决思想问题与解决实际问题相结合，注重人文关怀和心理疏导，分别不同层次，采取多种方式，增强思想政治工作的针对性、时效性。”因此，我们结合南京化工职业技术学院的政治学习工作现状，就目前高职院教职工政治思想工作的特点、教职工思想现状以及政治学习改进的有效策略作了分析与研究，希望以此推动教职工思想政治工作有益开展，为学院全面发展打好政治基础。
为准确把握当前高职院教职工的思想政治动态及学习现状，我们于2011年对南京化工职业技术学院教职工进行了调查。本次调查的教师来自文理兼顾的不同系部、学科，不同年龄段、性别、职称和党派、教育背景，具有一定的代表性。
1 教师队伍结构和政治思想现状
我院由中职升格为高职院校以来，教师队伍较过去十年有了根本性的改变，高级职称、高学历及党员教师比例都有大幅提高，说明我院教师的整体素质较高。调查显示，绝大多数教师拥护中国共产党的领导，对中国共产党的路线、方针和政策普遍认同，对现行社会体制是拥护的，能够积极投身于党的改革开放和社会主义现代化建设中。但同时，我们也发现，当前社会形势下，教师收入普遍偏低，使一些教师在精神上有一定的失落感，难免会对教育理想产生怀疑，对自身政治素养的追求有所放松。再加上教科研工作量要求、教师年度考核、学生对教师的评价、职称晋级的评审条件和竞争，使大多数教师普遍感到现在当教师真的不容易，给教师造成了巨大的心理压力。由此以来，直接导致教师对待政治学习的态度变化：已经或多或少地逐渐放松了对自我思想政治素质提升的要求，对政治学习兴致不高，或者学习深度不够、浮于表面，或者以工作太忙为由干脆不学。
2 教师政治学习分析与思考
就目前我院教师政治学习存在的问题，结合进一步与教师之间的深度交流，笔者分析认为有如下问题。
2.1 政治学习缺乏有效的方式和方法
系部或党组织大多采用集中式政治学习，一般都是系部主任总支书记、支部书记或支委、工会小组长组织学习，多以学文件、传达会议精神为主要方式，长篇累牍，往往教师在学习中习惯于“左耳听，右耳冒”，完全没有深入内心，更谈不上思想上的一致。教师的思想认识不够，参与度不高，久而久之使得教师对待政治学习热情不高，要求也逐渐降低，只要安静地听讲即可。
2.2 政治学习内容大多注重“理论”，忽视了“联系实际”
有些政治学习大道理讲得太多，给人的感觉高高在上，与教师的工作和生活无法联系在一起，那么在教师看来，学习的只不过是一份文件，无法在更大程度上激发他们的学习积极性和有效性。
2.3 政治学习缺乏长效机制的监督
目前，教师政治学习只注重形式，或者成为一种负担，只当作政治任务来完成。上级任务布置了，教师们学了做了就算完成了，学得好不好，思想有没有统一，认识有没有跟上，没有进行跟踪督促，那其实就相当于间接放纵了。
3 政治学习变革思路
改革开放以来，中国共产党再三强调要坚持解放思想、实事求是、与时俱进。时代变了，政治学习的方式、方法也应与时俱进，只有创新政治学习的方式、方法，才能提升政治学习的有效性，不断提高教师的整体素质，加快高职院的持续发展。
首先，文件、报纸可以读，但是需要增加读的趣味性。学文件不能照本宣科，被文件所累，我们要善于整合和文件相关的信息，比如文件精神的背景和政策与价值导向，引导教师全面地看待文件所涉及的内容，多在理论联系上下功夫。在学习过程中，还要能够搞活气氛，允许诙谐幽默， 允许会上争论，不搞“一言堂”，真正让教职工在活动中用心学习和思考，让教职工体会到政治学习的快乐，而不是负担。
其次，在学习内容的选择上，要注重与教职工工作的联系，能够回答教职工在工作中提出的疑问或问题，能够通过学习向教职工传达他们关注的有关信息，只要在学习内容上找到与教职工的共鸣，就一定能大大提高教职工对政治学习的兴趣和参与热情。
此外，在学习方式方法上，要注重创新。不拘泥于一种方式，可以几种方式结合，多运用网络、多媒体等手段开展丰富多彩的学习活动。比如时下流行的微博、空间都可以作为学习的平台。在组织工作上也可以创新，由员工或小组轮流组织，更能体现出主观能动性，容易产生一些新意，使思想政治学习成为一项活跃的活动。
最后，建立完善的長效的学习机制。有很多政治学习内容，不能单纯用一个会议、一份学习心得简单了事。有没有真正地学懂，不是看文章写得好不好，也不是看会议组织得好不好，而是要看真正落实得好不好。比如如何体现党员在工作中的先进性，如何用科学发展观开展学院的改革与建设，都是我们需要面对的实际工作问题，这些具体工作的实施，都能从政治学习中找到答案。领导干部要融入教职工当中去，随时发现教职工的思想动态和变革中的新问题，保持和广大教职工的联系，通过政治理论的指导帮助教职工理智、客观地思考问题，解决问题。
教职工政治学习是一项长期而艰巨的任务，我们的思想不能一成不变，需要与时俱进，不断探索新的思路和方式方法，不断提高教职工的政治素养，紧跟时代步伐，建立起一支具有坚定正确的政治方面，高尚的思想品德和良好的业务素质的教师队伍，为学院的美好明天贡献力量！
参考文献
[1] 何士荣.高校政治理论学习的实践方法[J].杭州师范学院学报：医学版，2005（6）.
[2] 李玉泉，李波.高校教职工政治学习模式创新探赜[J].学校党建与思想教育，2010（6）.
[3] 陈小鸿.高校教师政治学习的实践与思考[J].高教与经济，2002（2）.