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【摘 要】随着信息技术的飞速发展，学生能够获得消息和知识的途径也越来越多。“翻转课堂”随着时代的发展也应运而生，这种将学习的决定权从教师转移到学生手中的教育方式不仅解放了学生的思想，还能帮助教师更好的进行教学，这种彻底颠覆了传统教学方式的课堂模式，就对教育事业的发展、教师角色的转变产生了一系列的变革。目前翻转课堂也已经进入了中职专业课的教学，本文就将围绕翻转课堂在中职专业课中的教学应用进行探究和讨论。
【关键词】翻转课堂;中职专业课;教学应用;研究
【中图分类号】G712 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）09-0148-01
中职教育以培养具有高素质的职业技能修养的人才为己任，不同于其他高中、大学教育，中职教育重点目标就是培养学生的职业能力和素养。目前还有许多中职教育院校只注重课本文化知识的教学，纸上得来终觉浅，学生在课本上学习到的文化知识对学生未来的实际工作能力的提升起不到关键性的作用。“翻转课堂”的应用改变了到了传统的教学模式，对学生职业能力的形成和发展起到了很大的作用，在中职专业课教学中应用翻转课堂能有效的提高学习效率。
一、翻转课堂教学运用的重要意义
翻转课堂作为一种新兴的教学课堂结构，为教育事业提供了一种更加有效的思路和方式。翻转课堂的设计更加强调学生的主动学习，在这种模式下，通过调整课堂内外的学习时间，减少教师对学生课堂时间的占用，让学生通过查阅视频资料、上網搜索查询等方式，提前了解课堂上将要学习的知识内容，在课后学生还通过翻转课堂小组讨论更加深入理解课堂所学知识。这样不仅可以减轻教师的教学负担，加强教师在课堂教学中的质量和效率，还能明显的减轻学生的学习负担，放松学生在课堂学习中的紧张情绪，让学生更加专注于日常的课堂教学。在翻转课堂的教育方式下，能够加强学生的动手实践能力，让学生更有效的参与到学习中去，更加灵活、主动的进行有效的学习，在帮助学生加强知识理解的同时，还能够锻炼、培养学生的职业素养。
二、翻转课堂在中职专业课存在的问题
1.学生的主动性不高。
虽然翻转课堂将学习的主动权交给了学生，但在中职专业课的实际教学中，不是所有的学生都能做到积极主动的去学习。在翻转课堂的开展中，往往会存在学生对课堂自主学习不敢兴趣的现象，有些学生是不敢主动表达自己的想法，有些学生则是习惯了传统的教师主导授课的课堂教学方式而不愿意自己主动去学习。学生学习的主动性不高，这就导致学习效率的下降，翻转课堂没办法充分发挥自己的功效，这就需要教师想办法提高这些学生学习的主动性。
2.教师不能适应转变的教学模式。
在翻转课堂中，教师从学习的主导地位变成指引学生学习的引导地位，这就要求教师能结合实际的学习情况和进度对学生进行有效的指导学习，在翻转课堂模式下，教师主要通过专业视频制作及网络教学等方式引导学生进行学习，而许多教师习惯了传统的教育模式，一时之间难以完成自身教育角色的转变。
三、如何有效的实施翻转课堂教学
1.调动学生学习兴趣。
中职专业课教学意在培养学生的专业知识操作技能。但在这个阶段的学生还远远不能明确自己未来的职业规划和人生目标，很少有学生能做到有规划的知识学习和技能练习。在中职专业课教学中，更加注重学生的职业技能培养，教师也应该抽出更多的课堂时间让学生进行实践培训操作，提高学生的职业能力，但目前的教学往往以文化知识的传授为主，学生在大片不能理解而且枯燥无味的专业知识教学下，往往会产生厌学情绪，进而也对技能实训课程也不感兴趣，中职专业课教学也会得到阻碍。教师通过利用多媒体信息吸引学生的目光，进而激发学生对专业知识学习的兴趣，提高学生积极参与课堂的兴致，进而才能开展有效的翻转课堂教学。
2.做好角色的转换，强调学生学习的主动性。
在传统的教学模式下，教师就是课堂的主宰者，想要有效的实施翻转课堂的教学，就需要教师明确的转换自己的角色状态，将课堂交给学生，让学生成为学习的主导者。在课上，学生在老师的指导下，与同学共同进行课程的讨论学习，独立完成知识的学习，对专业课程知识进行更加深入的了解学习。在课下，教师可以通过网络媒介给学生提供有效的学习资料、视频等教学资源，让学生通过对课上所学知识的灵活运用独立解决专业知识的加深学习和巩固复习。无论课堂内外，教师都要明确学生为学习者的主导地位，强调加强学生学习的主动性和积极性，这样才能有效的促进中职专业课中翻转课堂的运用与发展。
3.完善课堂教学评价。
在中职专业课的翻转课堂应用中，完善的课堂评价体系是对翻转课堂的实施的有效助力，教师通过对学生的学习态度以及学习能力做出评价，得出当前教学方式的优点和不足，从而对教师的教学方式进行反思和改进，针对学生的实际评价情况对翻转课堂下的教学方式进行改进，这样反复斟酌创新对翻转课堂的有效实施有些很大的帮助。
四、结束语
总而言之，翻转课堂的应用对中职专业课的教学有些很大的帮助。翻转课堂的建立完善也是需要不断改进的过程，通过中职专业课中翻转课堂的应用，教师要充分明确自己与学生的角色定位，把更多的课堂时间交给学生主动学习探究，让学生学会独立思考分析问题，让学生在带着问题进入课堂学习，而教师作为学习的指引者，要对学生的问题进行针对性的有效指导和分析，帮助学生深入理解学习。
参考文献
[1]李海娟.颠倒课堂模式在大学教学中的应用研究–以《网络教育资源设计与开发》课程为例[D].武汉：华中师范大学硕士论文，2014.
[2]赵兴龙.翻转课堂中知识内化过程及教学模式设计[J].现代远程教育研究，2014，（02）.
【关键词】翻转课堂;中职专业课;教学应用;研究
【中图分类号】G712 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）09-0148-01
中职教育以培养具有高素质的职业技能修养的人才为己任，不同于其他高中、大学教育，中职教育重点目标就是培养学生的职业能力和素养。目前还有许多中职教育院校只注重课本文化知识的教学，纸上得来终觉浅，学生在课本上学习到的文化知识对学生未来的实际工作能力的提升起不到关键性的作用。“翻转课堂”的应用改变了到了传统的教学模式，对学生职业能力的形成和发展起到了很大的作用，在中职专业课教学中应用翻转课堂能有效的提高学习效率。
一、翻转课堂教学运用的重要意义
翻转课堂作为一种新兴的教学课堂结构，为教育事业提供了一种更加有效的思路和方式。翻转课堂的设计更加强调学生的主动学习，在这种模式下，通过调整课堂内外的学习时间，减少教师对学生课堂时间的占用，让学生通过查阅视频资料、上網搜索查询等方式，提前了解课堂上将要学习的知识内容，在课后学生还通过翻转课堂小组讨论更加深入理解课堂所学知识。这样不仅可以减轻教师的教学负担，加强教师在课堂教学中的质量和效率，还能明显的减轻学生的学习负担，放松学生在课堂学习中的紧张情绪，让学生更加专注于日常的课堂教学。在翻转课堂的教育方式下，能够加强学生的动手实践能力，让学生更有效的参与到学习中去，更加灵活、主动的进行有效的学习，在帮助学生加强知识理解的同时，还能够锻炼、培养学生的职业素养。
二、翻转课堂在中职专业课存在的问题
1.学生的主动性不高。
虽然翻转课堂将学习的主动权交给了学生，但在中职专业课的实际教学中，不是所有的学生都能做到积极主动的去学习。在翻转课堂的开展中，往往会存在学生对课堂自主学习不敢兴趣的现象，有些学生是不敢主动表达自己的想法，有些学生则是习惯了传统的教师主导授课的课堂教学方式而不愿意自己主动去学习。学生学习的主动性不高，这就导致学习效率的下降，翻转课堂没办法充分发挥自己的功效，这就需要教师想办法提高这些学生学习的主动性。
2.教师不能适应转变的教学模式。
在翻转课堂中，教师从学习的主导地位变成指引学生学习的引导地位，这就要求教师能结合实际的学习情况和进度对学生进行有效的指导学习，在翻转课堂模式下，教师主要通过专业视频制作及网络教学等方式引导学生进行学习，而许多教师习惯了传统的教育模式，一时之间难以完成自身教育角色的转变。
三、如何有效的实施翻转课堂教学
1.调动学生学习兴趣。
中职专业课教学意在培养学生的专业知识操作技能。但在这个阶段的学生还远远不能明确自己未来的职业规划和人生目标，很少有学生能做到有规划的知识学习和技能练习。在中职专业课教学中，更加注重学生的职业技能培养，教师也应该抽出更多的课堂时间让学生进行实践培训操作，提高学生的职业能力，但目前的教学往往以文化知识的传授为主，学生在大片不能理解而且枯燥无味的专业知识教学下，往往会产生厌学情绪，进而也对技能实训课程也不感兴趣，中职专业课教学也会得到阻碍。教师通过利用多媒体信息吸引学生的目光，进而激发学生对专业知识学习的兴趣，提高学生积极参与课堂的兴致，进而才能开展有效的翻转课堂教学。
2.做好角色的转换，强调学生学习的主动性。
在传统的教学模式下，教师就是课堂的主宰者，想要有效的实施翻转课堂的教学，就需要教师明确的转换自己的角色状态，将课堂交给学生，让学生成为学习的主导者。在课上，学生在老师的指导下，与同学共同进行课程的讨论学习，独立完成知识的学习，对专业课程知识进行更加深入的了解学习。在课下，教师可以通过网络媒介给学生提供有效的学习资料、视频等教学资源，让学生通过对课上所学知识的灵活运用独立解决专业知识的加深学习和巩固复习。无论课堂内外，教师都要明确学生为学习者的主导地位，强调加强学生学习的主动性和积极性，这样才能有效的促进中职专业课中翻转课堂的运用与发展。
3.完善课堂教学评价。
在中职专业课的翻转课堂应用中，完善的课堂评价体系是对翻转课堂的实施的有效助力，教师通过对学生的学习态度以及学习能力做出评价，得出当前教学方式的优点和不足，从而对教师的教学方式进行反思和改进，针对学生的实际评价情况对翻转课堂下的教学方式进行改进，这样反复斟酌创新对翻转课堂的有效实施有些很大的帮助。
四、结束语
总而言之，翻转课堂的应用对中职专业课的教学有些很大的帮助。翻转课堂的建立完善也是需要不断改进的过程，通过中职专业课中翻转课堂的应用，教师要充分明确自己与学生的角色定位，把更多的课堂时间交给学生主动学习探究，让学生学会独立思考分析问题，让学生在带着问题进入课堂学习，而教师作为学习的指引者，要对学生的问题进行针对性的有效指导和分析，帮助学生深入理解学习。
参考文献
[1]李海娟.颠倒课堂模式在大学教学中的应用研究–以《网络教育资源设计与开发》课程为例[D].武汉：华中师范大学硕士论文，2014.
[2]赵兴龙.翻转课堂中知识内化过程及教学模式设计[J].现代远程教育研究，2014，（02）.