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摘要：伴随着经济的发展，科学的进步，全新的科学教育理念不断被发掘和完善。学校和家长对于小学生阶段的科学教育也越来越重视，注意培养小学生的科学思维，锻炼其科学素养，并注重将科学知识运用到日常的生活当中。但是在小学科学教学中还是存在不少问题，这些问题可能对我们的教学效果产生一定的影响。所以，作为一名教师，我们要主动地寻找我们在科学教育方面的问题并积极提出解决方案，为教学提供良好的教学条件，来提升教学的层次。
关键字：小学科学;教育;现状及对策
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
小学生的年龄大概都在6至12岁，对陌生的事物有较大的好奇心，他们对自己感兴趣的事物具有强烈的探究欲望。我们老师就要发挥自身优势，用科学的方法帮助他们来看待问题，这对这个年龄段的学生未来的发展有十分重要的作用。我将从以下几个方面来浅析小学科学教育的现状，并对谈到的问题提出几点解决策略。
一、小学科学教育教学现状
1.在思想上对科学教育缺乏重视
在小学的教育过程当中，教学重点都在与考试相关的科目中，在思想上对科学教育缺乏认识，所以我们的教材与教学方法相对落后，课时不足或者根本没有，或者被其他科目挤占大量时间，使得我们的科学教育不能发挥学科优势，不利于学生培养科学思维，所以，在思想上的不重视造成科学教育推进的困难，阻碍了学生的学习与发展，不利于培养学生的创造力。
2.小学科学教师专业能力不强
科学教育在小学阶段考试中所占比例较小，学校可能会忽视教学的质量与教学效果，小学的科学教师资源相对匮乏，甚至可能是由其他学科教师代替小学的科学教师。科学教师在教学上主要是帮助学生了解课本知识，重要的知识点会让学生做好标记并背诵，但是这种方法并不能将理论运用于实践，不利于学生对生活中出现的科学现象进行探究学习。此外，我们的科学是处于不断发展的动态更新的过程中的，如果只是一味地进行书本知识的死记硬背，违背了科学的精神，不利于科学的发展，而且部分教师年龄较大，接受新的科学能力较弱，知识不能及时更新，学生不能从老师身上学习到最新的知识，导致学生的能力提升较为困难，达不到科学教育教学的目的。
3.硬件设施不足
实践是检验真理的唯一标准，科学教育是一门注重实操能力的科目，需要我们学生将理论知识在实际的生活中进行实践，这就要求学校在硬件方面达到一定的标准。但是，许多学校在实验室的投资较少，实验设备匮乏，不能满足教师日常的正常教学需求，导致我们的教师只能对着我们的教材讲述理论知识，不能进行实践操作，这不利于学生对知识的吸收。
二、浅谈解决小学科学教育教学的问题
1.提高科学科目地位
2001年我国将《自然》这门课程改成了《科学》后，对于老师与学生也提出了更高的要求，从让学生了解基本自然知识到培养学生的科学素养和锻炼科学能力。想要科学课的地位提升，仅仅依靠政府对课程设置的改革和媒体对《科学》的宣传是不够的，还要求教育主管部门和学生家长对《科学》科目给予大力地支持。此外，借鉴先进的经验，例如发达国家将《科学》设置成主要科目，建立与核心科目相类似的考核制度，从而使家长与学生对科学有正确的认识。
2.加强科学教师培训 提高科学教师能力
小学生在学习生活方面能力尚且欠缺，对老师依赖性较强，一个优秀的教师对一个孩子的影响是无穷的，科学教师的能力对小学生形成正确的科学观有非常大的作用。科学在不断的进步、完善和更新的，作为一名教师，不能固步自封，在教学中不仅要巩固基础知识，还要积极参与培训，将自己的知识系统进行完善，适应时代科学的变化，让学生学习到最前沿的科学理论知识。
科学这门学科对教师提出了非常高的要求，此学科的特点就是综合性比较强，要综合各方面的知识。我们教师要进行不断的进行学习，了解科学科目的教学理念，培养自身的科学教学水平。科学学科是一门注重实践能力的学科，教师在教学中应当采用科学的教学手段，学习新的教学方法，在教学过程要懂得“放手”，培养学生的自主学习能力，给他们充分展现的空间和舞台，老师在这个过程中把握节奏，为学生学习保驾护航。
3.加大教育经费投入 挖掘科学教育资源
教育主管部门要联合财政部门，大力支持科学教育教学的发展，满足经费方面的需求，提供科学教学的必要条件。学校方面，要创建科学实验室及提供相应实验器材、音像素材、图书资料等。合理利用学校提供的资源，物尽其用，让学生接受更深层次、更全方位的科学教育教学资源。与此同时，教师还可以组织学生走出我们的教室，组织和利用好社会各界的力量，比如社区服务站、家庭、博物馆、展览馆、科技馆、相关事业单位等，利用他们的课程资源，让学生得到更直观地学习。我们还可以邀请科学科目专家或者学者走进校园，举办讲座，给我们的老师与学生提供学习交流的机会。
三、结语
小学科学学科是小学生进去科学世界的第一步，这可能会帮助我们的学生打开通往科学世界的大门，提高小学科学教学水平刻不容缓，要让我们这一代的学生的整体素质得到提高。因此我们在日常的教学过程中要注意教學的方法及手段，及时的发现教学中存在问题，积极寻求解决办法，为学生的学习科学提供正确的指引，提高学生科学素养，推动我国科学技术的发展。
参考文献
[1]胡学海，小学科学现状探析及解决策略[J].教育：文摘版，2015（8）：00117
[2]李明奇，小学科学教育现状及解决策略[J].课堂内外·教师版，2015（3）：81-82
[3]刘林，彭蜀晋，科学教育专业所面临的问题与发展策略[J].四川教育学院学报，2010（9）
关键字：小学科学;教育;现状及对策
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
小学生的年龄大概都在6至12岁，对陌生的事物有较大的好奇心，他们对自己感兴趣的事物具有强烈的探究欲望。我们老师就要发挥自身优势，用科学的方法帮助他们来看待问题，这对这个年龄段的学生未来的发展有十分重要的作用。我将从以下几个方面来浅析小学科学教育的现状，并对谈到的问题提出几点解决策略。
一、小学科学教育教学现状
1.在思想上对科学教育缺乏重视
在小学的教育过程当中，教学重点都在与考试相关的科目中，在思想上对科学教育缺乏认识，所以我们的教材与教学方法相对落后，课时不足或者根本没有，或者被其他科目挤占大量时间，使得我们的科学教育不能发挥学科优势，不利于学生培养科学思维，所以，在思想上的不重视造成科学教育推进的困难，阻碍了学生的学习与发展，不利于培养学生的创造力。
2.小学科学教师专业能力不强
科学教育在小学阶段考试中所占比例较小，学校可能会忽视教学的质量与教学效果，小学的科学教师资源相对匮乏，甚至可能是由其他学科教师代替小学的科学教师。科学教师在教学上主要是帮助学生了解课本知识，重要的知识点会让学生做好标记并背诵，但是这种方法并不能将理论运用于实践，不利于学生对生活中出现的科学现象进行探究学习。此外，我们的科学是处于不断发展的动态更新的过程中的，如果只是一味地进行书本知识的死记硬背，违背了科学的精神，不利于科学的发展，而且部分教师年龄较大，接受新的科学能力较弱，知识不能及时更新，学生不能从老师身上学习到最新的知识，导致学生的能力提升较为困难，达不到科学教育教学的目的。
3.硬件设施不足
实践是检验真理的唯一标准，科学教育是一门注重实操能力的科目，需要我们学生将理论知识在实际的生活中进行实践，这就要求学校在硬件方面达到一定的标准。但是，许多学校在实验室的投资较少，实验设备匮乏，不能满足教师日常的正常教学需求，导致我们的教师只能对着我们的教材讲述理论知识，不能进行实践操作，这不利于学生对知识的吸收。
二、浅谈解决小学科学教育教学的问题
1.提高科学科目地位
2001年我国将《自然》这门课程改成了《科学》后，对于老师与学生也提出了更高的要求，从让学生了解基本自然知识到培养学生的科学素养和锻炼科学能力。想要科学课的地位提升，仅仅依靠政府对课程设置的改革和媒体对《科学》的宣传是不够的，还要求教育主管部门和学生家长对《科学》科目给予大力地支持。此外，借鉴先进的经验，例如发达国家将《科学》设置成主要科目，建立与核心科目相类似的考核制度，从而使家长与学生对科学有正确的认识。
2.加强科学教师培训 提高科学教师能力
小学生在学习生活方面能力尚且欠缺，对老师依赖性较强，一个优秀的教师对一个孩子的影响是无穷的，科学教师的能力对小学生形成正确的科学观有非常大的作用。科学在不断的进步、完善和更新的，作为一名教师，不能固步自封，在教学中不仅要巩固基础知识，还要积极参与培训，将自己的知识系统进行完善，适应时代科学的变化，让学生学习到最前沿的科学理论知识。
科学这门学科对教师提出了非常高的要求，此学科的特点就是综合性比较强，要综合各方面的知识。我们教师要进行不断的进行学习，了解科学科目的教学理念，培养自身的科学教学水平。科学学科是一门注重实践能力的学科，教师在教学中应当采用科学的教学手段，学习新的教学方法，在教学过程要懂得“放手”，培养学生的自主学习能力，给他们充分展现的空间和舞台，老师在这个过程中把握节奏，为学生学习保驾护航。
3.加大教育经费投入 挖掘科学教育资源
教育主管部门要联合财政部门，大力支持科学教育教学的发展，满足经费方面的需求，提供科学教学的必要条件。学校方面，要创建科学实验室及提供相应实验器材、音像素材、图书资料等。合理利用学校提供的资源，物尽其用，让学生接受更深层次、更全方位的科学教育教学资源。与此同时，教师还可以组织学生走出我们的教室，组织和利用好社会各界的力量，比如社区服务站、家庭、博物馆、展览馆、科技馆、相关事业单位等，利用他们的课程资源，让学生得到更直观地学习。我们还可以邀请科学科目专家或者学者走进校园，举办讲座，给我们的老师与学生提供学习交流的机会。
三、结语
小学科学学科是小学生进去科学世界的第一步，这可能会帮助我们的学生打开通往科学世界的大门，提高小学科学教学水平刻不容缓，要让我们这一代的学生的整体素质得到提高。因此我们在日常的教学过程中要注意教學的方法及手段，及时的发现教学中存在问题，积极寻求解决办法，为学生的学习科学提供正确的指引，提高学生科学素养，推动我国科学技术的发展。
参考文献
[1]胡学海，小学科学现状探析及解决策略[J].教育：文摘版，2015（8）：00117
[2]李明奇，小学科学教育现状及解决策略[J].课堂内外·教师版，2015（3）：81-82
[3]刘林，彭蜀晋，科学教育专业所面临的问题与发展策略[J].四川教育学院学报，2010（9）