论文部分内容阅读
多媒体教学手段在小学英语教学中的应用
随着科技的发展，现代教学理念的更新，多媒体教学手段在英语教学中的作用被广大小学英语教师重视起来。越来越多的多媒体教学手段被不断地应用于小学英语教学中，并都取得了很好的教学效果。多媒体教学手段在英语教学中的作用从根本上改变了传统的教学理念和模式，无论是从课程安排、课前备课、课堂教学、协作学习、课堂反馈，还是师生关系等方面，都产生质的变化，真正体现了学生“自主学习、协作学习、探究学习”的核心思想。以往任何一种教学方式都无法同现代的多媒体教学相媲美，它使课堂教学更形象，更直观，更容易被广大小学生所接受、所认可。
如在教学Lovely Animal一课巩固练习时，笔者运用多媒体设计了排地雷的游戏，游戏规则就是每回答对一个单词，地雷就自动排除；如果答错了，地雷就爆炸，形象而生动。学生在既紧张又刺激的多媒体教学模式下学会了这节课的单词，边学边玩中既娱乐了身心，又掌握了知识，一举两得。
因此，多媒体教学在小学英语教学中的作用是积极的，意义深远的。多媒体教学在小学英语教学中是一种师生互动、共同进步的教学模式；不但开阔了学生的学习视野，而且也促进教师在这种模式下打破了传统意义上的格局，直观而效果显著，适合在小学英语教学中全面推广。
情境教学在小学英语教学中的应用
情境教学贴近小学生的日常生活，再现学生熟悉并感兴趣的事物和生活环境，便于学生在交际实践中学习，由浅入深，学以致用。所以，小学英语教师在上每一节课前，都应认真考虑这节所教的教学内容能否利用现有条件创设情境，把教学内容转变为生活场景，把握学生熟悉生活、热爱生活的心理，让学生有兴趣、有激情地融入到情境教学当中，提高英语教学的效率。还是在教学Lovely animal时，笔者创设了动物园这样的情境，通过用事先准备好的dog、cat、rabbit、horse、sheep等动物的头饰，让学生感觉仿佛真的置身于动物园中，逐一欣赏各种动物。随着笔者的引导和创设情境，让学生在观赏动物的同时，很快就学会了各种动物的名称，情境教学的效果立竿见影。
情境教学这种教学模式让学生从机械、呆板、单调、紧张的学习环境中解脱出来，消除学习疲劳，并感受到学习的乐趣，提高学习效率。还可以设计游戏情境，复习巩固对话内容。在对话复习教学中设计适合儿童口味的游戏情境，是寓教于乐的好方法，能帮助教师把单调乏味的复习工作变得生动活泼，为学生在轻松自然的气氛中进行语言操练创造条件，使学生乐而好学。
例如在教“Happy birthday to you！”时，笔者设计了一个学生过生日的场景，并且围绕这节课的教学任务设计了很多游戏。学生在边做游戏边祝福生日这样的情境中很快就学会了“Happy birthday to you！”。情境教学既形象、生动，又有趣。学生在游戏情景中深入角色，踊跃表演，在玩中复习巩固，既符合孩子们乐于模仿与好玩的天性，又培养了他们的爱心，还调节了学习节奏。在愉快欢乐的气氛中，学生巩固了学到的语言知识，锻炼了运用语言的能力。
要激发学生的学习兴趣
众所周知，激发学生的学习兴趣，在小学英语教学中是每位教师必须要做的。只有培养学生良好的学习英语的兴趣，才能促进他们积极、主动地去学习英语。
学好英语需要持之以恒的毅力，但是很多学生往往缺乏的就是这种锲而不舍的精神。如果一味和他们讲大道理，正面向他们大谈学好英语的种种好处，恐怕收效甚微。如能激发这些学生在其他方面的兴趣，并把它们迁移到学英语中来，则可事半功倍。例如给英语学得不好的学生布置比较简单易完成的英语任务，再让他们进行竞赛，看谁能先完成。这样一来，他们的兴趣立刻就被激发出来，从而达到预想的目的。可见，有效地激发学生的兴趣，对他们学习英语大有好处。
激发学生学习英语的兴趣的方法还有很多，例如用口诀帮助记忆，全身反应法等，都可以提高学生学习英语的热情。对于英语的记忆，一直是一些学生的难题；英语的一些语法规则、词的用法区别、发音规则等，更常让学生迷惑。有鉴于此，教师可编些口诀来帮助学生记忆，降低学习难度，使学英语的热情升温。
全身反应法就是利用各种肢体语言，通过各种游艺化的教学形式，激发学生的学习兴趣，让学生在听听说说、演演唱唱、玩玩乐乐中打下很好的语音、语调的基础，锻炼学生的口语交际能力。
总之，小学英语教师应尽全力来提高小学生的英语水平，提高小学英语教学质量。
（作者单位：吉林省公主岭市范家屯镇铁南小学）
随着科技的发展，现代教学理念的更新，多媒体教学手段在英语教学中的作用被广大小学英语教师重视起来。越来越多的多媒体教学手段被不断地应用于小学英语教学中，并都取得了很好的教学效果。多媒体教学手段在英语教学中的作用从根本上改变了传统的教学理念和模式，无论是从课程安排、课前备课、课堂教学、协作学习、课堂反馈，还是师生关系等方面，都产生质的变化，真正体现了学生“自主学习、协作学习、探究学习”的核心思想。以往任何一种教学方式都无法同现代的多媒体教学相媲美，它使课堂教学更形象，更直观，更容易被广大小学生所接受、所认可。
如在教学Lovely Animal一课巩固练习时，笔者运用多媒体设计了排地雷的游戏，游戏规则就是每回答对一个单词，地雷就自动排除；如果答错了，地雷就爆炸，形象而生动。学生在既紧张又刺激的多媒体教学模式下学会了这节课的单词，边学边玩中既娱乐了身心，又掌握了知识，一举两得。
因此，多媒体教学在小学英语教学中的作用是积极的，意义深远的。多媒体教学在小学英语教学中是一种师生互动、共同进步的教学模式；不但开阔了学生的学习视野，而且也促进教师在这种模式下打破了传统意义上的格局，直观而效果显著，适合在小学英语教学中全面推广。
情境教学在小学英语教学中的应用
情境教学贴近小学生的日常生活，再现学生熟悉并感兴趣的事物和生活环境，便于学生在交际实践中学习，由浅入深，学以致用。所以，小学英语教师在上每一节课前，都应认真考虑这节所教的教学内容能否利用现有条件创设情境，把教学内容转变为生活场景，把握学生熟悉生活、热爱生活的心理，让学生有兴趣、有激情地融入到情境教学当中，提高英语教学的效率。还是在教学Lovely animal时，笔者创设了动物园这样的情境，通过用事先准备好的dog、cat、rabbit、horse、sheep等动物的头饰，让学生感觉仿佛真的置身于动物园中，逐一欣赏各种动物。随着笔者的引导和创设情境，让学生在观赏动物的同时，很快就学会了各种动物的名称，情境教学的效果立竿见影。
情境教学这种教学模式让学生从机械、呆板、单调、紧张的学习环境中解脱出来，消除学习疲劳，并感受到学习的乐趣，提高学习效率。还可以设计游戏情境，复习巩固对话内容。在对话复习教学中设计适合儿童口味的游戏情境，是寓教于乐的好方法，能帮助教师把单调乏味的复习工作变得生动活泼，为学生在轻松自然的气氛中进行语言操练创造条件，使学生乐而好学。
例如在教“Happy birthday to you！”时，笔者设计了一个学生过生日的场景，并且围绕这节课的教学任务设计了很多游戏。学生在边做游戏边祝福生日这样的情境中很快就学会了“Happy birthday to you！”。情境教学既形象、生动，又有趣。学生在游戏情景中深入角色，踊跃表演，在玩中复习巩固，既符合孩子们乐于模仿与好玩的天性，又培养了他们的爱心，还调节了学习节奏。在愉快欢乐的气氛中，学生巩固了学到的语言知识，锻炼了运用语言的能力。
要激发学生的学习兴趣
众所周知，激发学生的学习兴趣，在小学英语教学中是每位教师必须要做的。只有培养学生良好的学习英语的兴趣，才能促进他们积极、主动地去学习英语。
学好英语需要持之以恒的毅力，但是很多学生往往缺乏的就是这种锲而不舍的精神。如果一味和他们讲大道理，正面向他们大谈学好英语的种种好处，恐怕收效甚微。如能激发这些学生在其他方面的兴趣，并把它们迁移到学英语中来，则可事半功倍。例如给英语学得不好的学生布置比较简单易完成的英语任务，再让他们进行竞赛，看谁能先完成。这样一来，他们的兴趣立刻就被激发出来，从而达到预想的目的。可见，有效地激发学生的兴趣，对他们学习英语大有好处。
激发学生学习英语的兴趣的方法还有很多，例如用口诀帮助记忆，全身反应法等，都可以提高学生学习英语的热情。对于英语的记忆，一直是一些学生的难题；英语的一些语法规则、词的用法区别、发音规则等，更常让学生迷惑。有鉴于此，教师可编些口诀来帮助学生记忆，降低学习难度，使学英语的热情升温。
全身反应法就是利用各种肢体语言，通过各种游艺化的教学形式，激发学生的学习兴趣，让学生在听听说说、演演唱唱、玩玩乐乐中打下很好的语音、语调的基础，锻炼学生的口语交际能力。
总之，小学英语教师应尽全力来提高小学生的英语水平，提高小学英语教学质量。
（作者单位：吉林省公主岭市范家屯镇铁南小学）