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【摘 要】阅读教学理念;一句话概括活动设计及其对提高阅读水平的意义。
【关键词】概括 阅读 培养能力 提高水平 一句话
【中图分类号】G632【文献标识码】A【文章编号】1006-9682(2009)09-0117-01
一、阅读教学理念
语文教育教学的理念和课标中关于阅读教学的理念,归纳起来,最重要的有如下几点:
1.要体现语文课程的性质:工具性与人文性的统一。
2.要正确把握语文教育的特点:让学生在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。
3.积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
4.注重语言的积累和运用;注重培养学生良好的语感和整体把握的能力。在发展语言能力的同时,发展创造性思维能力。
5.重点训练学生对读物的综合理解能力,注重各种阅读能力的训练,注重词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面的教学。
以上要点中,最重要的是要“让学生在大量的语文实践活动中掌握运用语文”。这就需要在阅读教学中,引导学生揣摩语言特点,培养学生的语感特别是概括能力,提高阅读水平。
阅读,能让学生在课堂上充分地读起来,想起来,说起来,品起来,能使学生有充分地活动与丰富的积累,有创造的条件与成功的渴望。
阅读要求我们有科学而又有艺术的指导,让学生美读起来,美说起来;从而言之有味,言之有序,言之有物,言之有情,言之有理。
阅读不仅讲究引导艺术,也讲究调控有度,讲究角度丰富。如概括式阅读讲究“精练”;发散式阅读讲求“广博”;分层式阅读讲求“厚重”;赏析式阅读讲究“美好”。阅读要求我们精思熟虑,巧取角度,精当概括,提高创新阅读水平。
二、一句话概括活动设计及其对提高阅读水平的意义
一句话概括,是本人在教学中创造的一种精致的阅读活动,即引导学生根据自己对课文的理解说上一句归纳综合性的话,它所形成的各抒己见的课堂民主交流的氛围,常给学生意想不到的收获。
一句话概括活动有下列几种设计:
1.一句话概括评说人物
以《最后一课》中的韩麦尔先生为例:他是一个穿戴整齐的人;是一位认真负责的老师;是一个将要离开小镇的人;是一个热爱学生的老师;是一位热爱祖国语言的人;是一位爱国的志士;是一个坚信法兰西必胜的人……学生们从不同的角度理解概括出不同的感觉。
2.一句话主要内容理解概括
以《社戏》为例:社戏有趣令人难忘,难忘在于“我”费了许多周折才得以去看;难忘在“我”急切去看社戏的心情;难忘在可以和自己喜爱的农家伙伴们一起去;难忘在可以领略去看戏途中的新奇景色;难忘在可以看到红衫小丑;难忘在月夜归航中童话般的畅快感受;难忘在伙伴们热心周到的真情和纯洁朴实的性格;难忘在六一公公的憨厚;难忘在可以在江南水乡这个富有新厅美景的地方结识天真纯朴的农家少年;难忘在景美、人美、情更美……
3.一句话课文妙处概括
以《狼》为例:妙在开头写屠户遇狼,点明时间、地点和矛盾冲突的双方;妙在文章开门见山,引人入胜,简要交待故事情节的开端,为情节的展开埋下伏笔;妙在起笔渲染了紧张的气氛;妙在描写屠夫惧狼:投骨而狼不止,使人感到屠户面临巨大危险;妙在描写双方对峙,相持不下,四顾躲藏;妙在写后狼止前狼又至,写出屠户随时有受到攻击的可能;妙在描写屠户的一再退让;妙在写两狼并驱如故,表现狼的贪婪;妙在用一系列恰当的动词,表现出屠户的处险不慌的机智;妙在描写前狼假寐,后狼洞其中意将隧入以攻其后也,以表现狼的狡诈;妙在情节波澜起伏,悬念迭生;妙在教育人对狼一样的恶人一定要提高警惕;妙在文中暗示狼绝不会有人的智慧和力量;妙在启示录示人们对狼一样阴险狡诈的恶势力,要敢于斗争,善于斗争,不能存有幻想而妥协退让,这样才能取得胜利……
4.一句话关键信息概括
以《罗布泊,消逝的仙湖》为例:罗布泊,一望无际的戈壁滩,没有一棵草,一条溪,天空中不见一只鸟,没有任何飞禽敢于穿越;从前的罗布泊不是沙漠,那里曾是牛马成群、绿林环绕、河流清澈的生命绿洲;罗布泊的消亡与塔里木河有着直接关系。罗布泊还能重现往日的生机吗?这出悲剧的制造者又是人。救救青海湖,救救月牙泉,救救所有因人的介入而即将成为荒漠的地方!“罗布泊,肖逝的仙湖”。
5.一句话学习心得体验概括
以《散步》为例:我懂得了三代人之间深沉的爱;我体验到了家的温馨;我懂得了尊老爱幼是传统美德;我懂得了家庭成员之间应互相爱护、尊重、体贴和理解;我体验到了幸福的家庭是孩子健康成长的摇篮;我懂得了作为中年人,长辈和晚辈就是他的整个世界。我体验到生命中的至爱亲情就体现在祖孙三代人之间。我觉得本文不但情真而且景美;不但意境美而且语言美。我懂得了叙述一件事,表达一个“理”、一种情。
课堂阅读教学活动中,学生你争我抢,你方说罢我来讲,七嘴八舌,此起彼伏,忙得好个“不亦乐乎”。
另外还有“一句话总结课文”、“一句话归纳学法”、“一句话展开想像”等等,都是培养学生概括能力的有效活动,这看似“大家都来说句话”一般简单,实际上它是一種行之有效的个性化阅读实践。这种各抒己见、自由民主的课堂阅读氛围是学生研读课文的好环境,我们常常抱怨学生“不能走进课文”,如果能以“一句话概括”之本为突破口,学生的视野及思绪怎能不投进文本呢?
在现实教改背景下,我们必须从新的方位、新的视角来研究阅读教学。新课程是理念、精神,更是实践和探索,决不是“旧瓶装新酒”或“新瓶装旧酒”那么简单,它是“新瓶装新酒”,是自由民主课堂活动中提高阅读创新能力的绝佳境界。让我们从一句话概括能力开始,为提高学生创新阅读能力而共同努力吧!只有这样,我们才能为学生求知的心田开掘源源不断的清泉,为以后的语文教学注入新鲜的活力。“问阅读之渠,哪得清如许?为有概括源头活水来!”
【关键词】概括 阅读 培养能力 提高水平 一句话
【中图分类号】G632【文献标识码】A【文章编号】1006-9682(2009)09-0117-01
一、阅读教学理念
语文教育教学的理念和课标中关于阅读教学的理念,归纳起来,最重要的有如下几点:
1.要体现语文课程的性质:工具性与人文性的统一。
2.要正确把握语文教育的特点:让学生在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。
3.积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
4.注重语言的积累和运用;注重培养学生良好的语感和整体把握的能力。在发展语言能力的同时,发展创造性思维能力。
5.重点训练学生对读物的综合理解能力,注重各种阅读能力的训练,注重词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面的教学。
以上要点中,最重要的是要“让学生在大量的语文实践活动中掌握运用语文”。这就需要在阅读教学中,引导学生揣摩语言特点,培养学生的语感特别是概括能力,提高阅读水平。
阅读,能让学生在课堂上充分地读起来,想起来,说起来,品起来,能使学生有充分地活动与丰富的积累,有创造的条件与成功的渴望。
阅读要求我们有科学而又有艺术的指导,让学生美读起来,美说起来;从而言之有味,言之有序,言之有物,言之有情,言之有理。
阅读不仅讲究引导艺术,也讲究调控有度,讲究角度丰富。如概括式阅读讲究“精练”;发散式阅读讲求“广博”;分层式阅读讲求“厚重”;赏析式阅读讲究“美好”。阅读要求我们精思熟虑,巧取角度,精当概括,提高创新阅读水平。
二、一句话概括活动设计及其对提高阅读水平的意义
一句话概括,是本人在教学中创造的一种精致的阅读活动,即引导学生根据自己对课文的理解说上一句归纳综合性的话,它所形成的各抒己见的课堂民主交流的氛围,常给学生意想不到的收获。
一句话概括活动有下列几种设计:
1.一句话概括评说人物
以《最后一课》中的韩麦尔先生为例:他是一个穿戴整齐的人;是一位认真负责的老师;是一个将要离开小镇的人;是一个热爱学生的老师;是一位热爱祖国语言的人;是一位爱国的志士;是一个坚信法兰西必胜的人……学生们从不同的角度理解概括出不同的感觉。
2.一句话主要内容理解概括
以《社戏》为例:社戏有趣令人难忘,难忘在于“我”费了许多周折才得以去看;难忘在“我”急切去看社戏的心情;难忘在可以和自己喜爱的农家伙伴们一起去;难忘在可以领略去看戏途中的新奇景色;难忘在可以看到红衫小丑;难忘在月夜归航中童话般的畅快感受;难忘在伙伴们热心周到的真情和纯洁朴实的性格;难忘在六一公公的憨厚;难忘在可以在江南水乡这个富有新厅美景的地方结识天真纯朴的农家少年;难忘在景美、人美、情更美……
3.一句话课文妙处概括
以《狼》为例:妙在开头写屠户遇狼,点明时间、地点和矛盾冲突的双方;妙在文章开门见山,引人入胜,简要交待故事情节的开端,为情节的展开埋下伏笔;妙在起笔渲染了紧张的气氛;妙在描写屠夫惧狼:投骨而狼不止,使人感到屠户面临巨大危险;妙在描写双方对峙,相持不下,四顾躲藏;妙在写后狼止前狼又至,写出屠户随时有受到攻击的可能;妙在描写屠户的一再退让;妙在写两狼并驱如故,表现狼的贪婪;妙在用一系列恰当的动词,表现出屠户的处险不慌的机智;妙在描写前狼假寐,后狼洞其中意将隧入以攻其后也,以表现狼的狡诈;妙在情节波澜起伏,悬念迭生;妙在教育人对狼一样的恶人一定要提高警惕;妙在文中暗示狼绝不会有人的智慧和力量;妙在启示录示人们对狼一样阴险狡诈的恶势力,要敢于斗争,善于斗争,不能存有幻想而妥协退让,这样才能取得胜利……
4.一句话关键信息概括
以《罗布泊,消逝的仙湖》为例:罗布泊,一望无际的戈壁滩,没有一棵草,一条溪,天空中不见一只鸟,没有任何飞禽敢于穿越;从前的罗布泊不是沙漠,那里曾是牛马成群、绿林环绕、河流清澈的生命绿洲;罗布泊的消亡与塔里木河有着直接关系。罗布泊还能重现往日的生机吗?这出悲剧的制造者又是人。救救青海湖,救救月牙泉,救救所有因人的介入而即将成为荒漠的地方!“罗布泊,肖逝的仙湖”。
5.一句话学习心得体验概括
以《散步》为例:我懂得了三代人之间深沉的爱;我体验到了家的温馨;我懂得了尊老爱幼是传统美德;我懂得了家庭成员之间应互相爱护、尊重、体贴和理解;我体验到了幸福的家庭是孩子健康成长的摇篮;我懂得了作为中年人,长辈和晚辈就是他的整个世界。我体验到生命中的至爱亲情就体现在祖孙三代人之间。我觉得本文不但情真而且景美;不但意境美而且语言美。我懂得了叙述一件事,表达一个“理”、一种情。
课堂阅读教学活动中,学生你争我抢,你方说罢我来讲,七嘴八舌,此起彼伏,忙得好个“不亦乐乎”。
另外还有“一句话总结课文”、“一句话归纳学法”、“一句话展开想像”等等,都是培养学生概括能力的有效活动,这看似“大家都来说句话”一般简单,实际上它是一種行之有效的个性化阅读实践。这种各抒己见、自由民主的课堂阅读氛围是学生研读课文的好环境,我们常常抱怨学生“不能走进课文”,如果能以“一句话概括”之本为突破口,学生的视野及思绪怎能不投进文本呢?
在现实教改背景下,我们必须从新的方位、新的视角来研究阅读教学。新课程是理念、精神,更是实践和探索,决不是“旧瓶装新酒”或“新瓶装旧酒”那么简单,它是“新瓶装新酒”,是自由民主课堂活动中提高阅读创新能力的绝佳境界。让我们从一句话概括能力开始,为提高学生创新阅读能力而共同努力吧!只有这样,我们才能为学生求知的心田开掘源源不断的清泉,为以后的语文教学注入新鲜的活力。“问阅读之渠,哪得清如许?为有概括源头活水来!”