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高等专科学校教学质量的形成受到所有教学环节的多重因素共同影响,其中教师的教学行为显得尤为重要。本文以记住学生名字这一行为作为切入点,对教师教学行为作分析,并剖析了导致当代教育忽视学生名字的原因,就教育过程中记住学生名字提出了策略和构想。以促进授课教师提高自身教学行为的有效性,从而取得更好教学效果的目的。