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【摘要】 英语教学中使用英语歌曲可以有不同的目的，发挥不同的作用，产生不同的效果，但要为语言教学服务。
【关键词】 兴趣；配合主题；设计策略
一、使用英语歌曲的目的
在英语教学中使用英语歌曲可以有不同的目的，发挥不同的作用，产生不同的效果。但有一条原则：要为语言教学服务。那么，我们在英语教学中使用英语歌曲的主要目的有哪些呢？
1、激发兴趣
“兴趣是最好的老师”，有经验的教师都知道激发学生学习兴趣的重要性，好的英文歌曲可以调动学生的好奇心，激发其学习英语的兴趣。
2、配合主题
比如，在圣诞节即将来临之际，我们可以选一首圣诞歌曲让学生欣赏。如：Silent Night、We Wish You A Merry Christmas或Jingle Bells等。
3、复习知识
在学习一般将来时态后，教师可以选Carpenter唱的What Will I Be?这首极富节奏感的歌曲让学生欣赏，同时复习学过的时态。
4、了解习语
习语是英语学习中的一个重要内容，它必须在语境中才能很好地被理解。听歌学习习语是个好办法。例如，听歌曲Can’t help falling in love可以学习can’t help doing sth.（自由主，情不自禁）和be meant to（注定要……）这两个习语。
5、训练语音
在语音教学中，教师可选择适当的歌曲对学生（尤其是初学者）进行语音训练。有些歌曲是教师训练学生区别元音的长短音、单元音、双元音、爆破音和不爆破音以及单词的连读等的好材料。
二、如何选择歌曲
选择歌曲应该从哪些方面考虑呢？根据多年的教学实践和思考，笔者认为应该从以下几个方面考虑：
1、动人的旋律、优美的歌词
一首歌曲能否打动人，使人产生共鸣，节奏和旋律很重要。例如：由披头士（甲壳虫）乐队演唱的Let it be（顺其自然）。好的歌词往往寓意深刻，这是我们选歌的另一个基本原则。Edelweiss是一首传唱不衰的经典好歌，它的歌词意境深远，令人遐思无限。
2、迥异的风格、鲜明的时代感
英文歌曲风格多样，主要有布鲁斯唱法、乡村唱法、民谣唱法、爵士唱法、索尔+&B唱法、摇滚唱法和RAP唱法。教师可以根据学生的年龄特点和水平等选择不同风格的歌曲让学生学习。不同时代的歌曲代表了不同的主题，体现了不同的特点。当然，教师选歌曲时，在选学生感兴趣的流行歌曲为主的情况下，可适当选一些具有代表性的其它各个年代的代表作，扩展学生的视野。
3、适当的难度
教师在选歌时应避免选那些生词太多、句子结构太复杂的歌曲。学生听不懂歌词大意，觉得里面全是生词，会慢慢丧失兴趣、失去信心。
三、活动设计策略
歌曲教学中的活动设计十分重要。教师要想达到提高学生的语言水平的目的，有必要精心设计每一个环节。常见的活动有以下几种：
1、学习歌曲的活动
（1）用图片导出歌曲中的词汇或预测歌曲大意。
（2）呈现歌曲的标题，让学生根源标题来推断歌曲可能使用的词汇或表现的大意。
（3）根据歌词内容给学生一个词汇单，让学生根据这些词汇预测歌曲的内容或主题，训练学生的概括能力和推断能力。
（4）进行适当的词汇教学。有时，为了让歌曲欣赏能顺利进行，教师可以在听歌前进行适当的词汇教学。
（5）通过提问，教师可以在听歌前围绕歌曲主题和内容向学生提出一些问题，让学生将个人的经历和感受与歌曲建立一定的联系。
（6）介绍歌曲背景，便于学生理解，有些英语歌曲有强烈的时代背景和文化含义，教师有必要向学生介绍相关的背景知识和文化现象。
2、学习歌曲中的活动
（1）听歌曲，判断歌曲的基调。
（2）要求写出歌曲中某些特殊的名字、数字、日期或事件等。
（3）提供一些细节内容的正误选择题，让学生选择。
（4）做填空题。根据歌词内容设计出一定数量的空格，让学生填写。
（5）为句子排列顺序或用单词造句。
3、学习歌曲后的活动
（1）唱的练习。听歌是一种基本的练习，这时，教师可以引导学生进行分组唱歌擂台赛。
（2）说的练习。围绕一个主题或一些情节可以举行记者招待会，让学生扮演歌手和歌迷进行交流活动或者扮演记者对歌迷和歌手进行采访。
（3）写的练习。听完歌曲后，学生余兴未尽，教师可以趁热打铁，让学生写歌词大意、听后感或对歌曲做一些简单的评论。
（4）配舞蹈。班里有的同学可能擅长跳舞，教师可以让他们尝试着给听过的歌曲配舞蹈。同时会进一步调动他们学习英语的积极性，培养他们的创新意识。
许多学生喜爱英文歌曲，但目前，只有少数英语教师积极利用这个资源。此外，当教师尝试将歌曲运用到自己的教学时，方法呆板，只是简单地播放歌曲，没有相应的活动设计，也没有对歌曲进行适当的选择。其结果要么听不懂，要么对歌曲不感興趣。教师也觉得不满意，达不到应有的效果，浪费了很多宝贵的时间。由此可见，对歌曲在英语教学中的作用进行研究是十分必要的，许多方面仍有待探索。
参考文献
1 邹永谊赖莉娅《英语教学新概念》，重庆出版社，1995年
2 《音乐天堂》编辑部《听歌学英语》，江西文化音像出版社，2002年
【关键词】 兴趣；配合主题；设计策略
一、使用英语歌曲的目的
在英语教学中使用英语歌曲可以有不同的目的，发挥不同的作用，产生不同的效果。但有一条原则：要为语言教学服务。那么，我们在英语教学中使用英语歌曲的主要目的有哪些呢？
1、激发兴趣
“兴趣是最好的老师”，有经验的教师都知道激发学生学习兴趣的重要性，好的英文歌曲可以调动学生的好奇心，激发其学习英语的兴趣。
2、配合主题
比如，在圣诞节即将来临之际，我们可以选一首圣诞歌曲让学生欣赏。如：Silent Night、We Wish You A Merry Christmas或Jingle Bells等。
3、复习知识
在学习一般将来时态后，教师可以选Carpenter唱的What Will I Be?这首极富节奏感的歌曲让学生欣赏，同时复习学过的时态。
4、了解习语
习语是英语学习中的一个重要内容，它必须在语境中才能很好地被理解。听歌学习习语是个好办法。例如，听歌曲Can’t help falling in love可以学习can’t help doing sth.（自由主，情不自禁）和be meant to（注定要……）这两个习语。
5、训练语音
在语音教学中，教师可选择适当的歌曲对学生（尤其是初学者）进行语音训练。有些歌曲是教师训练学生区别元音的长短音、单元音、双元音、爆破音和不爆破音以及单词的连读等的好材料。
二、如何选择歌曲
选择歌曲应该从哪些方面考虑呢？根据多年的教学实践和思考，笔者认为应该从以下几个方面考虑：
1、动人的旋律、优美的歌词
一首歌曲能否打动人，使人产生共鸣，节奏和旋律很重要。例如：由披头士（甲壳虫）乐队演唱的Let it be（顺其自然）。好的歌词往往寓意深刻，这是我们选歌的另一个基本原则。Edelweiss是一首传唱不衰的经典好歌，它的歌词意境深远，令人遐思无限。
2、迥异的风格、鲜明的时代感
英文歌曲风格多样，主要有布鲁斯唱法、乡村唱法、民谣唱法、爵士唱法、索尔+&B唱法、摇滚唱法和RAP唱法。教师可以根据学生的年龄特点和水平等选择不同风格的歌曲让学生学习。不同时代的歌曲代表了不同的主题，体现了不同的特点。当然，教师选歌曲时，在选学生感兴趣的流行歌曲为主的情况下，可适当选一些具有代表性的其它各个年代的代表作，扩展学生的视野。
3、适当的难度
教师在选歌时应避免选那些生词太多、句子结构太复杂的歌曲。学生听不懂歌词大意，觉得里面全是生词，会慢慢丧失兴趣、失去信心。
三、活动设计策略
歌曲教学中的活动设计十分重要。教师要想达到提高学生的语言水平的目的，有必要精心设计每一个环节。常见的活动有以下几种：
1、学习歌曲的活动
（1）用图片导出歌曲中的词汇或预测歌曲大意。
（2）呈现歌曲的标题，让学生根源标题来推断歌曲可能使用的词汇或表现的大意。
（3）根据歌词内容给学生一个词汇单，让学生根据这些词汇预测歌曲的内容或主题，训练学生的概括能力和推断能力。
（4）进行适当的词汇教学。有时，为了让歌曲欣赏能顺利进行，教师可以在听歌前进行适当的词汇教学。
（5）通过提问，教师可以在听歌前围绕歌曲主题和内容向学生提出一些问题，让学生将个人的经历和感受与歌曲建立一定的联系。
（6）介绍歌曲背景，便于学生理解，有些英语歌曲有强烈的时代背景和文化含义，教师有必要向学生介绍相关的背景知识和文化现象。
2、学习歌曲中的活动
（1）听歌曲，判断歌曲的基调。
（2）要求写出歌曲中某些特殊的名字、数字、日期或事件等。
（3）提供一些细节内容的正误选择题，让学生选择。
（4）做填空题。根据歌词内容设计出一定数量的空格，让学生填写。
（5）为句子排列顺序或用单词造句。
3、学习歌曲后的活动
（1）唱的练习。听歌是一种基本的练习，这时，教师可以引导学生进行分组唱歌擂台赛。
（2）说的练习。围绕一个主题或一些情节可以举行记者招待会，让学生扮演歌手和歌迷进行交流活动或者扮演记者对歌迷和歌手进行采访。
（3）写的练习。听完歌曲后，学生余兴未尽，教师可以趁热打铁，让学生写歌词大意、听后感或对歌曲做一些简单的评论。
（4）配舞蹈。班里有的同学可能擅长跳舞，教师可以让他们尝试着给听过的歌曲配舞蹈。同时会进一步调动他们学习英语的积极性，培养他们的创新意识。
许多学生喜爱英文歌曲，但目前，只有少数英语教师积极利用这个资源。此外，当教师尝试将歌曲运用到自己的教学时，方法呆板，只是简单地播放歌曲，没有相应的活动设计，也没有对歌曲进行适当的选择。其结果要么听不懂，要么对歌曲不感興趣。教师也觉得不满意，达不到应有的效果，浪费了很多宝贵的时间。由此可见，对歌曲在英语教学中的作用进行研究是十分必要的，许多方面仍有待探索。
参考文献
1 邹永谊赖莉娅《英语教学新概念》，重庆出版社，1995年
2 《音乐天堂》编辑部《听歌学英语》，江西文化音像出版社，2002年