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兴趣是获得知识、形成技能技巧、开发智力的原动力，是一种成才的高效催化剂，是一切人才成长的起点。在初中诸多学科中，语文教学以其社会性、形象性、情感力量、审美意蕴和语言感染力，较易调动学生的学习兴趣。一些受欢迎的语文教师，其成功之处就在于他们能用多种方式调动学生学习语文的兴趣。下面我结合自己长期以来的教学实践，谈谈在这方面的一些心得，以抛砖引玉。
一、新颖别致的新课导入能激发学生的学习兴趣
“良好的开端是成功的一半”。趣味的语文课堂应从新颖别致的导入开始。组织语文教学的第一步便是导入新课，好的导入能够达到先声夺人、扣人心弦，激发学生的学习兴趣和急切的求知欲望，从而达到创造良好的学习氛围的效果的目的。新课导入的方式多种多样，教师应当根据需要加以选取，灵活运用，以新颖别致的导入方式激发学生的学习兴趣。
1.创设“问题”导入新课。
如教学《伤仲永》一课，我先用成语“小时了了，大未必佳”来提问学生，让学生回答这一成语的含义。有相当一部分学生不了解，我告诉他们，课文所讲的故事可以印证这句话，从而激发学生学习本篇课文的兴趣。
2.通过“故事”导入新课。
有些课文涉及一些历史典故，因此教师要以创设故事为切入口导入新课，引导学生在轻松愉悦的气氛中对课文产生浓厚的学习兴趣。如在讲授《谈笑》一文时，我用“冠缨索绝”的故事进行新课导入，收到了很好的教学效果。
3.应用“成语”导入新课。
即把与课文内容有关的成语、俗语率先提解出来，引导学生去分解、去思考、去解答，以增强他们的学习兴趣，进而加深他们对课文的理解。如“世外桃源”与《桃花源记》，“讳疾忌医”与《扁鹊见蔡桓公》，等等。
4.创设音乐导入新课。
即通过与课文内容有关的音乐创设情境，激发学生进一步学习的兴趣。如在讲授《史记·项羽本纪》一文时，我用音乐《霸王别姬》来设置情境，然后引导学生：“同学们，一个叱咤风云、‘力拔山兮气盖世’的项王缘何落得一个拔剑自刎的结局呢？今天，我们一起来学习《项羽本纪》，解读项羽的悲剧人生。”从而在忧伤悲怆的乐声中，导入新课教学。
二、创新教学方法和手段能调动学生的学习兴趣
在课堂教学中，学生既是“教”的客体，又是“学”的主体，为此我们应从充分尊重和发扬学生的主体地位和主动精神出发，鼓励和引导学生主动参与，让学生在參与中学会学习、学会创新、学会合作，从而调动学生的学习兴趣。优秀的语文老师应着力教学方法和教学手段的创新，把课堂组织得生动、活泼，充分调动学生的积极性，使他们在兴趣盎然中上好每一节课。
1.运用现代化教学手段辅助教学。
多媒体辅助教学的重要特点是集光、声、色、像于一体，给人一种身临其境的效果，并满足学生心理的不同要求。它可以把多种形式的感性材料用形象生动的画面、言简意赅的解说与恰如其分的音乐展示在学生面前，使学习内容图文并茂，从而大大激发学生学习的兴趣和积极性。如在讲授《中国石拱桥》时，由于学生对石拱桥知之甚少，无法理解中国石拱桥的造型特征、结构特征和制作特征，我利用CAI课件，形象地向学生展示赵州桥、卢沟桥及其他一些古代、现代的典型拱桥的画面。学生兴趣盎然地边听我的讲解，边欣赏各式各样的拱桥，同时研究它们的形式、结构、装饰等。由于强化了对实物的感受，又经过分析、比较，学生们终于理解了中国石拱桥的优美、坚固、精巧。
2.运用小品表演形式辅助教学。
小品表演能满足初中学生较强的表演欲望，使呆板的材料鲜活起来，枯燥的课堂活跃起来。同时还能使学生感受到亲切感和新鲜感，从而使学生在愉快轻松的心情下，保持旺盛的学习热情，构建起生生、师生互动的新教学模式。如在学习《皇帝的新装》时，我用编演小品的形式进行课堂教学，通过组织编创、小品展示、师生点评，充分调动学生主动参与教学的积极性和学习兴趣。
三、生动幽默的教学语言能调动学生的学习兴趣
语文教学本身就是语言教学，因此，语文教师在教学过程中应当讲究评议艺术，引入生动幽默的教学语言来调动学生的学习兴趣。幽默的语言是评议教师基本素养和教学艺术的重要组成部分，语文老师在教学中运用生动幽默的评议传授知识、启迪思维，就能打破课堂的沉闷气氛，振奋学生的精神。如教学《守财奴》，在分析葛朗台在生命临终仍然坐在密室前守着财宝这一情节时，我用“葛朗台仍坚守工作岗位”这一亦庄亦谐的语言来形容，引得同学们哈哈大笑，课堂气氛立刻活跃起来，同学们更真切地认识葛朗台这位守财奴的性格特点。
四、恰到好处的引伸拓展能调动学生的学习兴趣
现代社会信息繁杂，我们应当把握事物之间多方面的联系，恰当地引伸拓展，让学生在更高的层面深刻地把握课文内容，对课文内容进行前展引伸、后继引伸、发散引伸，为学生更好地理解课文内容提供参照。如教《老杨同志》，如果教师不对课文作引伸，课文的内涵和意义就很难为学生把握；又如教《地球是圆的吗？》一课时，教师如果能引导学生讨论有关现代人们探索地球奥秘的新知识，由课内知识引伸到课外知识，从而扩大学生的视野，不是更能调动学生的学习兴趣吗？
总之，提高学生学习兴趣是语文课堂教学一个内涵非常丰富的课题。激发学生的学习兴趣，把语文教学上得生动活泼、富有情趣是每一位语文老师追求的理想境界。要使这个境界成为可能，语文教师必须牢记：兴趣，是学生学习语文的原动力。
一、新颖别致的新课导入能激发学生的学习兴趣
“良好的开端是成功的一半”。趣味的语文课堂应从新颖别致的导入开始。组织语文教学的第一步便是导入新课，好的导入能够达到先声夺人、扣人心弦，激发学生的学习兴趣和急切的求知欲望，从而达到创造良好的学习氛围的效果的目的。新课导入的方式多种多样，教师应当根据需要加以选取，灵活运用，以新颖别致的导入方式激发学生的学习兴趣。
1.创设“问题”导入新课。
如教学《伤仲永》一课，我先用成语“小时了了，大未必佳”来提问学生，让学生回答这一成语的含义。有相当一部分学生不了解，我告诉他们，课文所讲的故事可以印证这句话，从而激发学生学习本篇课文的兴趣。
2.通过“故事”导入新课。
有些课文涉及一些历史典故，因此教师要以创设故事为切入口导入新课，引导学生在轻松愉悦的气氛中对课文产生浓厚的学习兴趣。如在讲授《谈笑》一文时，我用“冠缨索绝”的故事进行新课导入，收到了很好的教学效果。
3.应用“成语”导入新课。
即把与课文内容有关的成语、俗语率先提解出来，引导学生去分解、去思考、去解答，以增强他们的学习兴趣，进而加深他们对课文的理解。如“世外桃源”与《桃花源记》，“讳疾忌医”与《扁鹊见蔡桓公》，等等。
4.创设音乐导入新课。
即通过与课文内容有关的音乐创设情境，激发学生进一步学习的兴趣。如在讲授《史记·项羽本纪》一文时，我用音乐《霸王别姬》来设置情境，然后引导学生：“同学们，一个叱咤风云、‘力拔山兮气盖世’的项王缘何落得一个拔剑自刎的结局呢？今天，我们一起来学习《项羽本纪》，解读项羽的悲剧人生。”从而在忧伤悲怆的乐声中，导入新课教学。
二、创新教学方法和手段能调动学生的学习兴趣
在课堂教学中，学生既是“教”的客体，又是“学”的主体，为此我们应从充分尊重和发扬学生的主体地位和主动精神出发，鼓励和引导学生主动参与，让学生在參与中学会学习、学会创新、学会合作，从而调动学生的学习兴趣。优秀的语文老师应着力教学方法和教学手段的创新，把课堂组织得生动、活泼，充分调动学生的积极性，使他们在兴趣盎然中上好每一节课。
1.运用现代化教学手段辅助教学。
多媒体辅助教学的重要特点是集光、声、色、像于一体，给人一种身临其境的效果，并满足学生心理的不同要求。它可以把多种形式的感性材料用形象生动的画面、言简意赅的解说与恰如其分的音乐展示在学生面前，使学习内容图文并茂，从而大大激发学生学习的兴趣和积极性。如在讲授《中国石拱桥》时，由于学生对石拱桥知之甚少，无法理解中国石拱桥的造型特征、结构特征和制作特征，我利用CAI课件，形象地向学生展示赵州桥、卢沟桥及其他一些古代、现代的典型拱桥的画面。学生兴趣盎然地边听我的讲解，边欣赏各式各样的拱桥，同时研究它们的形式、结构、装饰等。由于强化了对实物的感受，又经过分析、比较，学生们终于理解了中国石拱桥的优美、坚固、精巧。
2.运用小品表演形式辅助教学。
小品表演能满足初中学生较强的表演欲望，使呆板的材料鲜活起来，枯燥的课堂活跃起来。同时还能使学生感受到亲切感和新鲜感，从而使学生在愉快轻松的心情下，保持旺盛的学习热情，构建起生生、师生互动的新教学模式。如在学习《皇帝的新装》时，我用编演小品的形式进行课堂教学，通过组织编创、小品展示、师生点评，充分调动学生主动参与教学的积极性和学习兴趣。
三、生动幽默的教学语言能调动学生的学习兴趣
语文教学本身就是语言教学，因此，语文教师在教学过程中应当讲究评议艺术，引入生动幽默的教学语言来调动学生的学习兴趣。幽默的语言是评议教师基本素养和教学艺术的重要组成部分，语文老师在教学中运用生动幽默的评议传授知识、启迪思维，就能打破课堂的沉闷气氛，振奋学生的精神。如教学《守财奴》，在分析葛朗台在生命临终仍然坐在密室前守着财宝这一情节时，我用“葛朗台仍坚守工作岗位”这一亦庄亦谐的语言来形容，引得同学们哈哈大笑，课堂气氛立刻活跃起来，同学们更真切地认识葛朗台这位守财奴的性格特点。
四、恰到好处的引伸拓展能调动学生的学习兴趣
现代社会信息繁杂，我们应当把握事物之间多方面的联系，恰当地引伸拓展，让学生在更高的层面深刻地把握课文内容，对课文内容进行前展引伸、后继引伸、发散引伸，为学生更好地理解课文内容提供参照。如教《老杨同志》，如果教师不对课文作引伸，课文的内涵和意义就很难为学生把握；又如教《地球是圆的吗？》一课时，教师如果能引导学生讨论有关现代人们探索地球奥秘的新知识，由课内知识引伸到课外知识，从而扩大学生的视野，不是更能调动学生的学习兴趣吗？
总之，提高学生学习兴趣是语文课堂教学一个内涵非常丰富的课题。激发学生的学习兴趣，把语文教学上得生动活泼、富有情趣是每一位语文老师追求的理想境界。要使这个境界成为可能，语文教师必须牢记：兴趣，是学生学习语文的原动力。