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摘要：舞蹈教学是现代学前教育艺术教育领域的重要内容，对提高儿童的整体素质具有重要的现实意义。考虑到这一点，有必要加强学前教育专业舞蹈课程建设，以增强学生的舞蹈素养和教学能力，有效地促进我国现代学前教育的发展。
关键词：高等职业教育;学前教育;舞蹈教学
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-15-133
高等职业院校是我国高等学校的重要组成部分，其努力与时俱进，不断引进人才。学前教育的专业是实践型的专业，舞蹈教学起着不可或缺的作用。舞蹈作为学前教育中的必修专业课，对提高学生的身体素质，专业技能以及早期教育水平具有重要意义。
一、课程目标应明确，课程应合理选择
在实际教学中，教师需要根据幼儿园教师的素质要求设定教学目标。学前基础舞蹈教学的目标包括两个方面：一方面是理论上的，另一方面是技巧上的。学生教育的理论目标主要是教育和培训，发展学生充分利用舞蹈理论知识的能力，使学生逐渐掌握舞蹈教育方法的运用，并通过理论学习来开发儿童的智力。儿童积极参与各种音乐和舞蹈活动，以促进身心发展。同时，在幼儿园舞蹈活动中，不仅必须组织，监督和引导儿童积极参与，而且还要在遇到问题时能够积极地分析和解决问题，以发展儿童舞蹈形式，热爱儿童舞蹈艺术。学生技能发展的目标主要是帮助学生掌握舞蹈基本技能并发展学生的艺术素养，使学生不仅可以跳舞，还可以创造有组织的儿童舞蹈，使其将来成为合格的学前教育老师。在教学内容选择方面，教师不仅要科学地整合传统舞蹈的教学内容，而且要继续引入与课程目标没有分离的教学方法，以使教学内容更好地适应和服务于课程，实现教学目标。
在教学过程中，教师可以将课程教学任务分为三个阶段。第一阶段是基础课程训练，使学生能够标准化自己的身体，发展学生的基本专业素质，并为将来的舞蹈教育打下基础。第二阶段是民族民间舞蹈的发展。学习民间舞蹈不仅可以提高学生的表演技巧，而且可以提高学生的舞蹈创作和编舞技巧。第三阶段是全面的课程，以创建和安排儿童的舞蹈节奏，重点是对儿童舞蹈作品的评估，基本舞蹈技能以及排练指导的发展和组织。同时，在所有舞蹈课程中都应进行儿童舞蹈和创造力训练。
二、合理安排课程时间和内容，加强舞蹈练习课程的组织
鉴于舞蹈课时少，学习任务艰巨，高校应适当增加学生舞蹈课，以提高舞蹈课的专业性和实用性。在制定课程时，要充分了解学生的实际情况，指导学生练习舞蹈编舞，肢体表现和所学知识的其他内容，并增强学生将理论与实践相结合的专业能力。在教学过程中，教师还应重视学生个体差异，注意学习机会不同的学生的教学方法和内容的分配，促进学生健康竞争，提高学生的整体专业水平。教师还可以组织学生观看儿童舞蹈的教学表演，儿童教学练习等活动，以加深学生的舞蹈理论知识，同时增强学生的舞蹈实践能力，提高学生的教学组织水平。在学前专业中，教师应充分注意舞蹈学习水平的“内在缺陷”，并改善学生的舞蹈练习，培养学生的舞蹈能力和舞蹈素养。
三、改革舞蹈教学方法
弄清课程的内容并计划和制定课程非常重要。为了有效地提高教学质量，调整舞蹈训练课程的布局和内容非常重要。
（一）严格制定培训计划，定义培训内容。在组织教学之前，学校主要根据自身的发展方向和客观条件，选择适合自身发展的教学模式，并不断调整课程设置。由于学校的大多数学生没有舞蹈基础，因此核心科目必须以基础为指导，并包括民间舞蹈和儿童舞蹈的基础知识。在讲座中，教师还可以介绍一些有关图像评估，舞蹈创作等方面的知识，以便学生在了解知识的各个方面的同时，可以提高自己的专业水平。
（二）稳步改革教学方法。由于受传统教学方法的影响，舞蹈教学显得比较严格，对学生的实际情况没有进行详细的考察，这使学生感到无聊，缺乏自我意识和学习热情。学校必须认清这种现状，并对此改善教学环境，对学生进行舞蹈艺术等方面的教育，开始在许多方面巧妙地影响学生，并提高學生的整体艺术素养。
四、强调舞蹈练习技巧并建立完善的教学评估系统
培养符合社会市场需求和面向应用程序的人才，学校应该明确培训标准。在教学实践中，有必要加强对学生专业舞蹈技能的教学，提高对作为幼儿园教师的学生舞蹈专业技能的教学，使学生能够适应儿童教育的不同需求。在教学过程中，除了发展各种舞蹈技巧外，还需要舞蹈教学方法和实践练习的教学，例如创造儿童舞蹈的能力，排练儿童舞蹈的能力等。学校要开发一个完善的课程评估系统并进行有机而全面的课程评估，而不是仅仅依靠教授的核心技能和一些教学组合，来评估学生每学期的学习成绩。随着完善的教学评估系统的发展，学生的热情和主动性发展了舞蹈技能和实践舞蹈教学能力，并加强了教学实践技能的培训，以确保与未来学生的工作保持良好的联系。
结论
高职院校的学前专业舞蹈教学应根据职业的主要目标进行教学，课程的目的和内容应根据学生的实际情况来确定。应科学规划课程和教学方法，并通过实现教学目标来改善教学目标，即培养学前教育专业的学生创造舞蹈和组织教学的能力，以及学生的肢体语言表达能力。
参考文献
[1]张冬琴.关于高职学前教育专业舞蹈多元化教学模式的探究[J].艺术评鉴，2019，（20）：129-130.
[2]韩阳.高职学前教育专业幼儿舞蹈教学问题探讨[J].北方音乐，2019，39（15）：209+216.
江苏省无锡南洋职业技术学院
关键词：高等职业教育;学前教育;舞蹈教学
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-15-133
高等职业院校是我国高等学校的重要组成部分，其努力与时俱进，不断引进人才。学前教育的专业是实践型的专业，舞蹈教学起着不可或缺的作用。舞蹈作为学前教育中的必修专业课，对提高学生的身体素质，专业技能以及早期教育水平具有重要意义。
一、课程目标应明确，课程应合理选择
在实际教学中，教师需要根据幼儿园教师的素质要求设定教学目标。学前基础舞蹈教学的目标包括两个方面：一方面是理论上的，另一方面是技巧上的。学生教育的理论目标主要是教育和培训，发展学生充分利用舞蹈理论知识的能力，使学生逐渐掌握舞蹈教育方法的运用，并通过理论学习来开发儿童的智力。儿童积极参与各种音乐和舞蹈活动，以促进身心发展。同时，在幼儿园舞蹈活动中，不仅必须组织，监督和引导儿童积极参与，而且还要在遇到问题时能够积极地分析和解决问题，以发展儿童舞蹈形式，热爱儿童舞蹈艺术。学生技能发展的目标主要是帮助学生掌握舞蹈基本技能并发展学生的艺术素养，使学生不仅可以跳舞，还可以创造有组织的儿童舞蹈，使其将来成为合格的学前教育老师。在教学内容选择方面，教师不仅要科学地整合传统舞蹈的教学内容，而且要继续引入与课程目标没有分离的教学方法，以使教学内容更好地适应和服务于课程，实现教学目标。
在教学过程中，教师可以将课程教学任务分为三个阶段。第一阶段是基础课程训练，使学生能够标准化自己的身体，发展学生的基本专业素质，并为将来的舞蹈教育打下基础。第二阶段是民族民间舞蹈的发展。学习民间舞蹈不仅可以提高学生的表演技巧，而且可以提高学生的舞蹈创作和编舞技巧。第三阶段是全面的课程，以创建和安排儿童的舞蹈节奏，重点是对儿童舞蹈作品的评估，基本舞蹈技能以及排练指导的发展和组织。同时，在所有舞蹈课程中都应进行儿童舞蹈和创造力训练。
二、合理安排课程时间和内容，加强舞蹈练习课程的组织
鉴于舞蹈课时少，学习任务艰巨，高校应适当增加学生舞蹈课，以提高舞蹈课的专业性和实用性。在制定课程时，要充分了解学生的实际情况，指导学生练习舞蹈编舞，肢体表现和所学知识的其他内容，并增强学生将理论与实践相结合的专业能力。在教学过程中，教师还应重视学生个体差异，注意学习机会不同的学生的教学方法和内容的分配，促进学生健康竞争，提高学生的整体专业水平。教师还可以组织学生观看儿童舞蹈的教学表演，儿童教学练习等活动，以加深学生的舞蹈理论知识，同时增强学生的舞蹈实践能力，提高学生的教学组织水平。在学前专业中，教师应充分注意舞蹈学习水平的“内在缺陷”，并改善学生的舞蹈练习，培养学生的舞蹈能力和舞蹈素养。
三、改革舞蹈教学方法
弄清课程的内容并计划和制定课程非常重要。为了有效地提高教学质量，调整舞蹈训练课程的布局和内容非常重要。
（一）严格制定培训计划，定义培训内容。在组织教学之前，学校主要根据自身的发展方向和客观条件，选择适合自身发展的教学模式，并不断调整课程设置。由于学校的大多数学生没有舞蹈基础，因此核心科目必须以基础为指导，并包括民间舞蹈和儿童舞蹈的基础知识。在讲座中，教师还可以介绍一些有关图像评估，舞蹈创作等方面的知识，以便学生在了解知识的各个方面的同时，可以提高自己的专业水平。
（二）稳步改革教学方法。由于受传统教学方法的影响，舞蹈教学显得比较严格，对学生的实际情况没有进行详细的考察，这使学生感到无聊，缺乏自我意识和学习热情。学校必须认清这种现状，并对此改善教学环境，对学生进行舞蹈艺术等方面的教育，开始在许多方面巧妙地影响学生，并提高學生的整体艺术素养。
四、强调舞蹈练习技巧并建立完善的教学评估系统
培养符合社会市场需求和面向应用程序的人才，学校应该明确培训标准。在教学实践中，有必要加强对学生专业舞蹈技能的教学，提高对作为幼儿园教师的学生舞蹈专业技能的教学，使学生能够适应儿童教育的不同需求。在教学过程中，除了发展各种舞蹈技巧外，还需要舞蹈教学方法和实践练习的教学，例如创造儿童舞蹈的能力，排练儿童舞蹈的能力等。学校要开发一个完善的课程评估系统并进行有机而全面的课程评估，而不是仅仅依靠教授的核心技能和一些教学组合，来评估学生每学期的学习成绩。随着完善的教学评估系统的发展，学生的热情和主动性发展了舞蹈技能和实践舞蹈教学能力，并加强了教学实践技能的培训，以确保与未来学生的工作保持良好的联系。
结论
高职院校的学前专业舞蹈教学应根据职业的主要目标进行教学，课程的目的和内容应根据学生的实际情况来确定。应科学规划课程和教学方法，并通过实现教学目标来改善教学目标，即培养学前教育专业的学生创造舞蹈和组织教学的能力，以及学生的肢体语言表达能力。
参考文献
[1]张冬琴.关于高职学前教育专业舞蹈多元化教学模式的探究[J].艺术评鉴，2019，（20）：129-130.
[2]韩阳.高职学前教育专业幼儿舞蹈教学问题探讨[J].北方音乐，2019，39（15）：209+216.
江苏省无锡南洋职业技术学院