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摘要：伴随着时代的进步社会竞争越来越激烈，面对这样的形势教育行业也迎来更高的挑战，而现阶段，人们对学生的人格品质、德育素养更加重视。因此，学校、教师都需要重视该阶段学生日常行为、道德与法治的教育和把控。在新的教育形式下，教师应当了解并尊重小学生的发展特点，充分利用学生的学习能力、模仿能力等，运用恰当合理的德育教育方法，全面提高学生的道德修养和思想水平，为其日后的发展和成长奠定良好基础。
关键词：小学班主任工作;德育教育
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
小学阶段的教育是比较全面的，要求学生能够达到德、智、体、美、劳的全面发展效果。为了打造社会主义合格接班人的教育环境，教师常常会推出很多丰富多彩的德育教育活动，教师坚持以身作则，让学生能够在日常学习中获得更好的德育教育收获。
1小学德育教育中的问题
1.1教学方式存在问题
现阶段，很多德育教师在日常工作中，仍旧采用较为单一的教学方式，借助灌输式、填鸭式的教学模式，而这就会导致课堂氛围过于沉闷，学生难以对所学知识产生浓厚兴趣，也就无法紧随教师的教学步伐学习更多的知识。同时，教师也未能积极与家长进行沟通和交流，无法保证家庭教育、学校教育的同步开展。教师在教学时也缺少较强的针对性，德育教育内容脱离学生的实际生活，难以激起学生的情感共鸣，进而影响到实际教育教学效果。
1.2忽视小学阶段学生的主体特点
教育的主体是学生，而每个学生都有自己的个性和特点，老师们很难用单一的词来概括他们的学生，特别是小学阶段的学生相比于其他阶段的学生，他们的世界更难以理解，显然很难用传统的教学方式来对待他们。班主任在开展德育教育和安全教育的过程中，不能忽视小学阶段学生的主体特点，否则不利于学生的长远发展。随着社会快速发展，德育教育与安全教育的内容也应该与时俱进，如，老师应该注重学生的身心健康。很多小学生在面临生活的难题和挫折时，如不进行及时地疏导，他们很可能钻入”死胡同”，从而酿成悲剧。
2如何开展小学德育教育工作实践
2.1进行思想渗透，认识德育作用
受到以往教学理念的影响，在小学教学中，部分教师和领导没有认识到德育教育的重要作用，在教学中依然过分关注学生的成绩，而没有积极开展德育教育工作，从而影响了德育教育的工作效果。因此，学校应开展从上到下的德育意识渗透，使各个层级的教师和领导都能够认识到德育教育工作的重要性，并主动在日常工作中进行落实，将“立德树人”的思想渗透到每一名教师的心中。
2.2针对在小学班主任德育教育中积极采用物质激励策略的探究
在小学班主任德育工作中为了实施激励策略，要求班主任依据学生的年龄特点、兴趣爱好进行物质激励。马斯洛需求学说认为人们的本能需求是具有层次性的，只有在需求的驱动下才会做出各种行为。其中在小学教育工作中班主任也应最大限度地满足学生的个性化需求，让学生得到满足，从而获得良好学习体验，而通过物质奖励会直接地满足学生基本需求，这也是让学生体会到被尊重以及实现自身价值的主要途径。对于处于小学时期的学生来说，心理和生理都处于发展阶段，对一切新鲜事物具有强烈的好奇心和求知欲，但是注意力很难保持集中，所以在采用物质激励时，食物是最容易满足学生需求的激励。班主任应在德育教育工作中把食物当作主要激励，并依据学生的实际表现鼓励。与此同时，学习用品以及各种体育用品也都是学生较为喜欢的激励物品，学生都希望受到班主任的认可，进行适当的物质奖励，会激发学生动力、学习热情，而且各种学习用品和体育用品都是在小学时期必需的东西，所以在实用性、情感性上都较为科学合理。
2.3关注小学生的心理变化
学生的心理变化将对其道德品质的形成有重要的影响，一旦学生的心理出现问题，其很难形成高尚的道德品质。因此，为了更好地进行心理引导，班主任要对每个学生的内心状况有所了解，平时更多地观察学生，留意其各方面的变化，并展开有效引导，避免其对校园环境形成强烈的抵触情绪。班主任一旦发现心理有问题的孩子，要及时展开引导，对其展开更多的鼓励，并及时记录，用私下的时间与其进行更多的沟通，对学生的烦恼有更多的了解，并尽量给予帮助。也可以通过带领学生参加公益活动的方式感受帮助他人的快乐，并喜欢帮助他人，逐渐养成乐于奉献的精神。同时也可以让学生多看一些励志的视频，并与其进行更为深入的沟通。班主任在这个过程中要充分发挥职责，要用合适的方式让学生积极配合。对个别有心理问题的同学进行对比分析，并邀请其家长积极配合，和老师共同努力，对学生进行合适的引导，家长对于孩子在校期间的各种优秀表现给予及时的表扬，让学生感到好的行为习惯是正确的，进而更加积极地学习和生活，让自己身心得以健康成长。
2.4运用现代化的教学手段
在过去，教师在开展德育教育时往往讲述一些较为久远的故事，如“董存瑞炸碉堡”“司马光砸缸”等。这些故事与学生所处的时代相隔甚远，学生难以真正理解，无法从中获取更多的知识，无法实现道德修养的提升。在新的教育形式下，教师应当紧随时代发展的步伐，不仅需要为学生讲解当今时代发生的故事，还需要充分利用多媒体技术。在上课时，教师可带领学生观看“感动中国人物评选”的视频，了解近些年的道德模范以及他们的故事;也可为学生播放日常生活中学生拾金不昧、为老弱病残让座等视频，贴近于学生的实际生活。此外，教师也可开展一些有趣的辩论活动，借助多媒体技术展示最真实的案例，并将学生分为两个小组。一个小组的学生为正方，另一个小组的学生为反方，两方需围绕着案例展开辩论，搜集可验证自己观点的论证。在这样的课堂中，学生能够对德育知识的学习产生浓厚感兴趣，还能掌握更多的德育知识，其各项能力和素养都会得到有效提升。
结语
總之，德育教育工作对于小学生的长远发展有着非常重要的影响。作为学校和教师，应关注学生在成长过程中的各种表现，对学生进行思想上的正确指引，使学生能够树立良好的道德观念，形成良好的行为习惯，以更加积极、乐观的态度面对生活和学习，具有更加坚毅的品质。学校和教师也要不断提升德育教育工作的能力和水平，为学生营造良好的成长环境，使学生能够在小学六年的时光中，吸收优秀思想，投入到丰富的实践中，实现全面、健康的成长。
参考文献
[1]曾彩鸾.浅谈小学德育教育中存在的问题及其解决措施[J].新智慧，2019（5）.
关键词：小学班主任工作;德育教育
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
小学阶段的教育是比较全面的，要求学生能够达到德、智、体、美、劳的全面发展效果。为了打造社会主义合格接班人的教育环境，教师常常会推出很多丰富多彩的德育教育活动，教师坚持以身作则，让学生能够在日常学习中获得更好的德育教育收获。
1小学德育教育中的问题
1.1教学方式存在问题
现阶段，很多德育教师在日常工作中，仍旧采用较为单一的教学方式，借助灌输式、填鸭式的教学模式，而这就会导致课堂氛围过于沉闷，学生难以对所学知识产生浓厚兴趣，也就无法紧随教师的教学步伐学习更多的知识。同时，教师也未能积极与家长进行沟通和交流，无法保证家庭教育、学校教育的同步开展。教师在教学时也缺少较强的针对性，德育教育内容脱离学生的实际生活，难以激起学生的情感共鸣，进而影响到实际教育教学效果。
1.2忽视小学阶段学生的主体特点
教育的主体是学生，而每个学生都有自己的个性和特点，老师们很难用单一的词来概括他们的学生，特别是小学阶段的学生相比于其他阶段的学生，他们的世界更难以理解，显然很难用传统的教学方式来对待他们。班主任在开展德育教育和安全教育的过程中，不能忽视小学阶段学生的主体特点，否则不利于学生的长远发展。随着社会快速发展，德育教育与安全教育的内容也应该与时俱进，如，老师应该注重学生的身心健康。很多小学生在面临生活的难题和挫折时，如不进行及时地疏导，他们很可能钻入”死胡同”，从而酿成悲剧。
2如何开展小学德育教育工作实践
2.1进行思想渗透，认识德育作用
受到以往教学理念的影响，在小学教学中，部分教师和领导没有认识到德育教育的重要作用，在教学中依然过分关注学生的成绩，而没有积极开展德育教育工作，从而影响了德育教育的工作效果。因此，学校应开展从上到下的德育意识渗透，使各个层级的教师和领导都能够认识到德育教育工作的重要性，并主动在日常工作中进行落实，将“立德树人”的思想渗透到每一名教师的心中。
2.2针对在小学班主任德育教育中积极采用物质激励策略的探究
在小学班主任德育工作中为了实施激励策略，要求班主任依据学生的年龄特点、兴趣爱好进行物质激励。马斯洛需求学说认为人们的本能需求是具有层次性的，只有在需求的驱动下才会做出各种行为。其中在小学教育工作中班主任也应最大限度地满足学生的个性化需求，让学生得到满足，从而获得良好学习体验，而通过物质奖励会直接地满足学生基本需求，这也是让学生体会到被尊重以及实现自身价值的主要途径。对于处于小学时期的学生来说，心理和生理都处于发展阶段，对一切新鲜事物具有强烈的好奇心和求知欲，但是注意力很难保持集中，所以在采用物质激励时，食物是最容易满足学生需求的激励。班主任应在德育教育工作中把食物当作主要激励，并依据学生的实际表现鼓励。与此同时，学习用品以及各种体育用品也都是学生较为喜欢的激励物品，学生都希望受到班主任的认可，进行适当的物质奖励，会激发学生动力、学习热情，而且各种学习用品和体育用品都是在小学时期必需的东西，所以在实用性、情感性上都较为科学合理。
2.3关注小学生的心理变化
学生的心理变化将对其道德品质的形成有重要的影响，一旦学生的心理出现问题，其很难形成高尚的道德品质。因此，为了更好地进行心理引导，班主任要对每个学生的内心状况有所了解，平时更多地观察学生，留意其各方面的变化，并展开有效引导，避免其对校园环境形成强烈的抵触情绪。班主任一旦发现心理有问题的孩子，要及时展开引导，对其展开更多的鼓励，并及时记录，用私下的时间与其进行更多的沟通，对学生的烦恼有更多的了解，并尽量给予帮助。也可以通过带领学生参加公益活动的方式感受帮助他人的快乐，并喜欢帮助他人，逐渐养成乐于奉献的精神。同时也可以让学生多看一些励志的视频，并与其进行更为深入的沟通。班主任在这个过程中要充分发挥职责，要用合适的方式让学生积极配合。对个别有心理问题的同学进行对比分析，并邀请其家长积极配合，和老师共同努力，对学生进行合适的引导，家长对于孩子在校期间的各种优秀表现给予及时的表扬，让学生感到好的行为习惯是正确的，进而更加积极地学习和生活，让自己身心得以健康成长。
2.4运用现代化的教学手段
在过去，教师在开展德育教育时往往讲述一些较为久远的故事，如“董存瑞炸碉堡”“司马光砸缸”等。这些故事与学生所处的时代相隔甚远，学生难以真正理解，无法从中获取更多的知识，无法实现道德修养的提升。在新的教育形式下，教师应当紧随时代发展的步伐，不仅需要为学生讲解当今时代发生的故事，还需要充分利用多媒体技术。在上课时，教师可带领学生观看“感动中国人物评选”的视频，了解近些年的道德模范以及他们的故事;也可为学生播放日常生活中学生拾金不昧、为老弱病残让座等视频，贴近于学生的实际生活。此外，教师也可开展一些有趣的辩论活动，借助多媒体技术展示最真实的案例，并将学生分为两个小组。一个小组的学生为正方，另一个小组的学生为反方，两方需围绕着案例展开辩论，搜集可验证自己观点的论证。在这样的课堂中，学生能够对德育知识的学习产生浓厚感兴趣，还能掌握更多的德育知识，其各项能力和素养都会得到有效提升。
结语
總之，德育教育工作对于小学生的长远发展有着非常重要的影响。作为学校和教师，应关注学生在成长过程中的各种表现，对学生进行思想上的正确指引，使学生能够树立良好的道德观念，形成良好的行为习惯，以更加积极、乐观的态度面对生活和学习，具有更加坚毅的品质。学校和教师也要不断提升德育教育工作的能力和水平，为学生营造良好的成长环境，使学生能够在小学六年的时光中，吸收优秀思想，投入到丰富的实践中，实现全面、健康的成长。
参考文献
[1]曾彩鸾.浅谈小学德育教育中存在的问题及其解决措施[J].新智慧，2019（5）.