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摘要：中国教育正面临着一个既充满机遇又充满挑战的时期，在多元文化碰撞的情况下，高校美术教育应肩负起推进文化繁荣发展的重要使命，充分发挥思想文化创新的基地作用，成为传承与发展民族文化艺术的人才培养基地。
关键词：高校美术；传承；民族文化
胡锦涛同志在中国文联第八次全国代表大会上讲话指出，“当今时代文化在综合国力竞争中的日益重要，谁占据了文化发展的制高点，谁就能够更好的在激烈的国际竞争中掌握主动权。”
然而，我们更应该清醒地认识到：我国的文化实力在国际竞争中还处于弱势地位，在国际文化交流中，中国文化并不具备与我国的大国地位相匹配的话语权，文化产品贸易也长期处于严重逆差状态。从长远来看，我们的中学生民族自尊心、自信心出现缺失，文化价值观的迷茫，当面对汹涌而来的“韩流”、“日流”或是其他什么“流”的时候，容易失掉辨别能力，只有盲目地跟着“哈”了。因此，我们的美术鉴赏课应不单是视觉艺术课，更应是人文教育课、精神熏陶课，特别应在美术课堂中由浅入深地引导学生品味、欣赏中国的民族文化，以滋养、丰富学生的精神世界。
一、高校美术教育传承民族文化的紧迫性
民族优秀传统文化是一个民族的精神指向，是一个国家综合国力和综合竞争力的重要内容。随着我国改革开放的深化和发展步伐的加快，多元经济并存，多元文化碰撞，虽然这有利于学生增强对世界文明成果的了解、开阔眼界，但是不同的意识形态、价值观念和生活方式，也正潜移默化地改变着学生的思想观念。一些学生不同程度地对民族优秀文化传统漠视、民族自信心和自豪感减退、对中华民族的归属意识不强。因此，高校美术教育在向学生传授艺术教育的有关知识、技巧、技能与创新能力时，还应教会学生在艺术创作中融入民族文化、民族特色。
二、高中美术增强民族文化的吸引力
在经济全球化背景下，外来文化对民族文化形成了巨大的影响和冲击。如果我们不关注这个问题，那么我们青少年一代的成长就会和传统文化出现断裂。作为教育工作者，我们应当首先意识到：一个民族的现代化过程，不是要抹杀它的文化传统，造成清一色的世界文化，而是要求依据现代化的新要求，给它的文化传统不断地灌注以时代性的内容，达到文化的民族性与时代性的有机统一，让传统文化焕发出新的魅力。
在学习《独树一帜――古代中国画》一课时，虽然我们都能强烈意识到，水墨画在中国的发展已有1000多年的历史，它水墨淋漓、情趣动人，它注重“气韵生动”，它以智慧的、哲学的方式宣扬着祖国传统文化的博大精深。但它对于今天的中学生到底有多少吸引力？不少学生表示：古代中国画与当代社会有太大的距离；以梅兰竹菊等为题材，这些主题被画家一再地重复，让大家觉得缺乏新鲜感；很多古代画家太强调自我，由于时代变迁，现代人很难产生真正的共鸣等等。针对这些现状，在本课的鉴赏学习过程中，我增加了这样一些环节：①、欣赏水墨动画经典作品《牧笛》、《鹿铃》等，更生动直观地领略中国传统绘画的艺术特色，体会水和墨的渲染效果。②、本课学习时，正好接近元旦，指导学生用画信工具（宣纸贺卡、毛笔、墨汁等）为自己的亲朋画贺年卡，通过水墨实践获得对中国水墨画的一些真实的体验和感受。③、每个同学用红颜料把自己的姓名画成50×50厘米的篆书印章，然后全班同学把这些“印章”以任意方向拼挂在教室墙上，构成前卫、新颖的装置艺术。这些用最传统的、最中国的、最熟悉的传统文化的材料所设计的艺术活动，既贴近生活又切合了学生的兴趣点，大受学生欢迎。学生对传统文化的解读产生了新的兴趣，大大提高了他们对中国画的审美意识以及对祖国优秀文化遗产的热爱。
三、高校美术教育中传承民族文化的措施
高校的美术教育作为社会文化发展不可或缺的一部分，不仅能够传承民族文化，更能够凭借艺术教育的感染力、诱发力和震撼力来引领文化的发展，培养出在艺术创作观念上根植于中国大地，达到民族优秀传统文化艺术与先进技术相结合的优秀人才。
（一）提升高校美术教育工作者自身的民族文化素养
中国现阶段高校美术教师的民族文化素养普遍存在着先天不足的现象，而传承传统民族文化在美术教育中的意义重大。因此，要鼓励高校美术教师从理论上丰富自己，从观念上充实自己，同时要主动、创造性地根据学生的兴趣和学校的地域环境特点，从生活、社会中汲取民族文化信息资源，生成课程内容，有效地传递给学生。
（二）注重民族文化精神内涵的把握
美术教育是一种经过美化的素质教育。美术教育中渗透的民族文化深厚的内涵，为学生进行艺术创作提供了丰富的内容。在高校的美术教育中，教师不仅仅要传授学生理论知识及专业技能，也要在日常的教学中渗透民族传统文化知识及传授某些民间工艺，更要让学生在未来的艺术创作中按照时代的要求把握这些民族文化的特色和从中折射出来的民族精神，将技术、美术及民族传统文化融为一体。学生的体貌、气质、性格、言谈举止等方面通过接受包含民族文化的艺术教育，在美术的世界中充分体验民族情感，达到美术教育的目标。
（三）了解地域性民族文化知识
我国是一个多民族国家，每个民族在各自的发展历程中都有自己的文化特点，这种多民族、多风格的民族文化瑰宝在艺术教育中显得尤为重要。因此，我们高校的美術教育要注重本校所处的地域地区的民族传统，在教育教学以及课题研究中加入区域性民族传统文化的讲解与研究，如黑龙江地区高校对鄂伦春族、鄂温克族等少数民族传统文化的研究，将每个学校的美术教育办学的特色化及民族文化的传承融为一体。
四、结语
美术教育关系到国民民族文化素养的提高，能够彰显国家的综合实力。在新的形势下，我国美术教育理应扛起弘扬中华民族传统文化的大旗，发挥中华民族文化在美术教育当中的培养作用。
【参考文献】
[1]陈翔，路艳娥.大学生艺术教育与民族文化的传承[J].中国电力教育，2010（36）
[2]李曼丽.教育是民族文化传承的重要途径――大理学院艺术学院民间美术专业课程设置的思考[J].艺术教育，2010（01）
[3]解辉.浅析传统文化与动漫艺术设计的融合和创新[J].电影文学，2013（03）
关键词：高校美术；传承；民族文化
胡锦涛同志在中国文联第八次全国代表大会上讲话指出，“当今时代文化在综合国力竞争中的日益重要，谁占据了文化发展的制高点，谁就能够更好的在激烈的国际竞争中掌握主动权。”
然而，我们更应该清醒地认识到：我国的文化实力在国际竞争中还处于弱势地位，在国际文化交流中，中国文化并不具备与我国的大国地位相匹配的话语权，文化产品贸易也长期处于严重逆差状态。从长远来看，我们的中学生民族自尊心、自信心出现缺失，文化价值观的迷茫，当面对汹涌而来的“韩流”、“日流”或是其他什么“流”的时候，容易失掉辨别能力，只有盲目地跟着“哈”了。因此，我们的美术鉴赏课应不单是视觉艺术课，更应是人文教育课、精神熏陶课，特别应在美术课堂中由浅入深地引导学生品味、欣赏中国的民族文化，以滋养、丰富学生的精神世界。
一、高校美术教育传承民族文化的紧迫性
民族优秀传统文化是一个民族的精神指向，是一个国家综合国力和综合竞争力的重要内容。随着我国改革开放的深化和发展步伐的加快，多元经济并存，多元文化碰撞，虽然这有利于学生增强对世界文明成果的了解、开阔眼界，但是不同的意识形态、价值观念和生活方式，也正潜移默化地改变着学生的思想观念。一些学生不同程度地对民族优秀文化传统漠视、民族自信心和自豪感减退、对中华民族的归属意识不强。因此，高校美术教育在向学生传授艺术教育的有关知识、技巧、技能与创新能力时，还应教会学生在艺术创作中融入民族文化、民族特色。
二、高中美术增强民族文化的吸引力
在经济全球化背景下，外来文化对民族文化形成了巨大的影响和冲击。如果我们不关注这个问题，那么我们青少年一代的成长就会和传统文化出现断裂。作为教育工作者，我们应当首先意识到：一个民族的现代化过程，不是要抹杀它的文化传统，造成清一色的世界文化，而是要求依据现代化的新要求，给它的文化传统不断地灌注以时代性的内容，达到文化的民族性与时代性的有机统一，让传统文化焕发出新的魅力。
在学习《独树一帜――古代中国画》一课时，虽然我们都能强烈意识到，水墨画在中国的发展已有1000多年的历史，它水墨淋漓、情趣动人，它注重“气韵生动”，它以智慧的、哲学的方式宣扬着祖国传统文化的博大精深。但它对于今天的中学生到底有多少吸引力？不少学生表示：古代中国画与当代社会有太大的距离；以梅兰竹菊等为题材，这些主题被画家一再地重复，让大家觉得缺乏新鲜感；很多古代画家太强调自我，由于时代变迁，现代人很难产生真正的共鸣等等。针对这些现状，在本课的鉴赏学习过程中，我增加了这样一些环节：①、欣赏水墨动画经典作品《牧笛》、《鹿铃》等，更生动直观地领略中国传统绘画的艺术特色，体会水和墨的渲染效果。②、本课学习时，正好接近元旦，指导学生用画信工具（宣纸贺卡、毛笔、墨汁等）为自己的亲朋画贺年卡，通过水墨实践获得对中国水墨画的一些真实的体验和感受。③、每个同学用红颜料把自己的姓名画成50×50厘米的篆书印章，然后全班同学把这些“印章”以任意方向拼挂在教室墙上，构成前卫、新颖的装置艺术。这些用最传统的、最中国的、最熟悉的传统文化的材料所设计的艺术活动，既贴近生活又切合了学生的兴趣点，大受学生欢迎。学生对传统文化的解读产生了新的兴趣，大大提高了他们对中国画的审美意识以及对祖国优秀文化遗产的热爱。
三、高校美术教育中传承民族文化的措施
高校的美术教育作为社会文化发展不可或缺的一部分，不仅能够传承民族文化，更能够凭借艺术教育的感染力、诱发力和震撼力来引领文化的发展，培养出在艺术创作观念上根植于中国大地，达到民族优秀传统文化艺术与先进技术相结合的优秀人才。
（一）提升高校美术教育工作者自身的民族文化素养
中国现阶段高校美术教师的民族文化素养普遍存在着先天不足的现象，而传承传统民族文化在美术教育中的意义重大。因此，要鼓励高校美术教师从理论上丰富自己，从观念上充实自己，同时要主动、创造性地根据学生的兴趣和学校的地域环境特点，从生活、社会中汲取民族文化信息资源，生成课程内容，有效地传递给学生。
（二）注重民族文化精神内涵的把握
美术教育是一种经过美化的素质教育。美术教育中渗透的民族文化深厚的内涵，为学生进行艺术创作提供了丰富的内容。在高校的美术教育中，教师不仅仅要传授学生理论知识及专业技能，也要在日常的教学中渗透民族传统文化知识及传授某些民间工艺，更要让学生在未来的艺术创作中按照时代的要求把握这些民族文化的特色和从中折射出来的民族精神，将技术、美术及民族传统文化融为一体。学生的体貌、气质、性格、言谈举止等方面通过接受包含民族文化的艺术教育，在美术的世界中充分体验民族情感，达到美术教育的目标。
（三）了解地域性民族文化知识
我国是一个多民族国家，每个民族在各自的发展历程中都有自己的文化特点，这种多民族、多风格的民族文化瑰宝在艺术教育中显得尤为重要。因此，我们高校的美術教育要注重本校所处的地域地区的民族传统，在教育教学以及课题研究中加入区域性民族传统文化的讲解与研究，如黑龙江地区高校对鄂伦春族、鄂温克族等少数民族传统文化的研究，将每个学校的美术教育办学的特色化及民族文化的传承融为一体。
四、结语
美术教育关系到国民民族文化素养的提高，能够彰显国家的综合实力。在新的形势下，我国美术教育理应扛起弘扬中华民族传统文化的大旗，发挥中华民族文化在美术教育当中的培养作用。
【参考文献】
[1]陈翔，路艳娥.大学生艺术教育与民族文化的传承[J].中国电力教育，2010（36）
[2]李曼丽.教育是民族文化传承的重要途径――大理学院艺术学院民间美术专业课程设置的思考[J].艺术教育，2010（01）
[3]解辉.浅析传统文化与动漫艺术设计的融合和创新[J].电影文学，2013（03）