论文部分内容阅读
【摘要】新形势下的高职英语课程，对学生的英语运用能力提出了新的标准和要求，提高学生的语言应用水平成为当前英语教学最主要的目标。如今，经济全球化成为主要趋势，各个国家的语言和文化交流密切，因此，高职教师要着重培养学生利用英文进行跨文化交际的能力。本文就对英语跨文化教学的重要性进行分析，并针对高职英语的跨文化教学方法提出几点建议。
【关键词】新形势 高职英语教学 跨文化交际
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）09-0121-02
英文是如今世界上使用最广泛的语言，随着我国经济和社会的不断发展，进行跨国交流的机会和场合也不断增加。在这个背景下，高职的英语教学工作取得了一定效果。然而，大部分高职教师在进行英语课程的教学过程中，通常对英语的基本知识和基础理论方面更为重视，却忽略了英语的实际运用，导致大部分学生表面上学会了相关知识，却不能利用英文进行实际交流。针对这种情况，教师要转变传统的教学观念，更加重视对学生跨文化能力的培养。
一、高职英语跨文化教学的重要性
（一）有利于沟通有效性的实现
通常来说，无论在政治制度方面、经济发展水平方面、社会文化方面还是生活观念方面，我国和西方国家都存在着不小的差异。这种社会和观念上的差异，也就造成了我国和西方国家在语言方式、思维方式、生活方式、基本观念等各个方面的巨大差异。在英语沟通中，进行交流和沟通的双方，如果对于对方的文化背景和思维方式没有一定的了解，在交际的过程中就容易产生歧义和误解，无法让对方了解你的真正想法和含义，甚至出现不知所云的情况，最终导致沟通的失败。因此，教师在进行英语教学时，不仅仅要教给学生基本的语言理论，还要让学生了解西方国家的基本文化和思维方式，让学生在进行跨文化交际时，克服文化和思维方面的障碍，实现沟通的有效性。
（二）有利于英文知识和技能的学习
语言承载着一个国家文化的发展历程，而一个国家的文化也对当地语言的使用产生着重要影响。因此，要想掌握好一门语言，就要对相关国家的历史文化和思维方式有一定程度的了解。学生学习英语的过程中，为了提高跨文化交际能力，就必然要对西方国家的政治制度、经济发展水平、历史文化历程、思维观念等各方面有一定的了解。通过对西方文化的学习，可以让学生的眼界得到开阔，知识储备增加，同时对跨文化知识也有了一定程度的掌握。
（三）有利于学生加深对我国文化的了解
新课程高职英语的教材中，有很多对我国经济发展、历史文化、地方风俗以及科技发展进行介绍的英文文章和材料，这就为培养学生的跨文化交际能力提供了很好的素材。教师在英语教学的过程中，要对这些与我国文化相关的内容格外关注，让学生对这些素材有更深程度的掌握和了解，以便在进行跨文化交际的过程中，将我国的历史文化和风土人情熟练地向外国友人进行介绍。这样一来，不但能够让沟通氛围更加友好，促进交际的顺利进行，还能够让外国友人对中国文化有更加深刻的了解，提高我国的国际影响力，可谓一举两得。
另外，在英语课程学习的过程中，学生通过对这些素材的学习和掌握，能够对我国文化知识有进一步的理解，让我国的文化得到更广泛的传播和宣传，有利于学生爱国精神的培养。
二、新形势下高职英语跨文化教学方法
（一）在英语教材中发掘跨文化交际知识
新课程改革以来，高职英语的教材中涉及到我国以及西方国家的经济、文化、社会、科技等方面的素材大大增加了，在教材的最后还有对一些专业名词和特别规范的简介，这就为学生进一步了解中西方在文化方面的差异提供了很好的途径。因此，教师要将这些有利于跨文化交际的知识和素材充分利用起来，在学习好基础语言知识的前提下，将这些材料进行合理筛选和总结，把适合学生进行掌握和学习的材料发掘出来，选择出既与课程要求相符合，又与跨文化交际相关的内容。
（二）要提高高职教师队伍的整体素质，加强知识传授的专业性
高职学生跨文化交际能力的培养，与教师的英文和文化素养有着重要关系。因此，一定要培养一支拥有高素质、专业化的教师队伍，以保证学生良好的学习效果。只有教师的专业水平提高了，学生才能对英文中所包含的文化有更加深刻的了解。有部分教师只按照以往陈旧的教学模式进行教学，却没有根据实际情况研究新课程的教材，对跨文化方面的知识也没有深刻的了解。这就导致了许多教师不能准确、专业的掌握有关跨文化的知识，那学生就更无从学习和掌握了。中文和英文的用法和表达在很多方面都存在着较大差异，比如量词的表达、方位的表达、称呼的表达等等，如果在进行交流时不重视，很容易导致误解和歧义的情况。因此，高职教师在进行英语教学的过程中，要特别留意中文和英语在这些方面的差异，通过具体的例子让学生深刻了解中文和英文在表达上的不同，使学生对于中西方文化差异有更加深刻的印象，从而更加准确的掌握跨文化交际知识。
（三）走出课堂，开展课外实践活动和选修课程
许多教师在新课程改革之后，依然延续使用传统的英语课堂教学模式，通常是教师进行讲解，学生只能听却不能表达自己的想法。这种陈旧的教学模式不仅不能培养学生的跨文化交际能力，还容易使英语课堂变得枯燥乏味，让学生对于英语学习的学习兴趣大大降低。因此，教师要积极进行英语教学模式的创新，通过各种途径让学生了解中西方文化的不同，推进跨文化交际过程的顺利进行。在做好教材讲解工作的基础上，教师还可以通过开展一些课外活动提高学生对英语学习的兴趣，比如英语阅读课程、英语角活动、英文影视欣赏课程、英文演讲和辩论比赛等。
学习一门语言的最终目标，就是能够在实际的交流过程中熟练运用。在新形势之下，社会对高职学生的语言应用能力提出了更高的要求，因此，教师要格外重视英语跨文化教学工作。在进行跨文化教学的过程当中，教师要对目前英语教学中出现的问题进行分析，转变陈旧的教学模式，通过各种途径提升学生英语学习兴趣，让学生对中西方文化知识都有较深的了解，从而达到预期的教学效果，提高学生的跨文化交际能力。
参考文献：
[1]潘芳. 高职英语教学中的跨文化教学研究[J]. 金田，2013（12）
[2]周芹，陈开富. 跨文化视角下的高职英语文化教学策略[J]. 考试周刊，2011（56）
[3]梁丹. 探究高职英语教学中的文化教学[J]. 武汉电力职业技术学院学报，2008（04）
【关键词】新形势 高职英语教学 跨文化交际
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）09-0121-02
英文是如今世界上使用最广泛的语言，随着我国经济和社会的不断发展，进行跨国交流的机会和场合也不断增加。在这个背景下，高职的英语教学工作取得了一定效果。然而，大部分高职教师在进行英语课程的教学过程中，通常对英语的基本知识和基础理论方面更为重视，却忽略了英语的实际运用，导致大部分学生表面上学会了相关知识，却不能利用英文进行实际交流。针对这种情况，教师要转变传统的教学观念，更加重视对学生跨文化能力的培养。
一、高职英语跨文化教学的重要性
（一）有利于沟通有效性的实现
通常来说，无论在政治制度方面、经济发展水平方面、社会文化方面还是生活观念方面，我国和西方国家都存在着不小的差异。这种社会和观念上的差异，也就造成了我国和西方国家在语言方式、思维方式、生活方式、基本观念等各个方面的巨大差异。在英语沟通中，进行交流和沟通的双方，如果对于对方的文化背景和思维方式没有一定的了解，在交际的过程中就容易产生歧义和误解，无法让对方了解你的真正想法和含义，甚至出现不知所云的情况，最终导致沟通的失败。因此，教师在进行英语教学时，不仅仅要教给学生基本的语言理论，还要让学生了解西方国家的基本文化和思维方式，让学生在进行跨文化交际时，克服文化和思维方面的障碍，实现沟通的有效性。
（二）有利于英文知识和技能的学习
语言承载着一个国家文化的发展历程，而一个国家的文化也对当地语言的使用产生着重要影响。因此，要想掌握好一门语言，就要对相关国家的历史文化和思维方式有一定程度的了解。学生学习英语的过程中，为了提高跨文化交际能力，就必然要对西方国家的政治制度、经济发展水平、历史文化历程、思维观念等各方面有一定的了解。通过对西方文化的学习，可以让学生的眼界得到开阔，知识储备增加，同时对跨文化知识也有了一定程度的掌握。
（三）有利于学生加深对我国文化的了解
新课程高职英语的教材中，有很多对我国经济发展、历史文化、地方风俗以及科技发展进行介绍的英文文章和材料，这就为培养学生的跨文化交际能力提供了很好的素材。教师在英语教学的过程中，要对这些与我国文化相关的内容格外关注，让学生对这些素材有更深程度的掌握和了解，以便在进行跨文化交际的过程中，将我国的历史文化和风土人情熟练地向外国友人进行介绍。这样一来，不但能够让沟通氛围更加友好，促进交际的顺利进行，还能够让外国友人对中国文化有更加深刻的了解，提高我国的国际影响力，可谓一举两得。
另外，在英语课程学习的过程中，学生通过对这些素材的学习和掌握，能够对我国文化知识有进一步的理解，让我国的文化得到更广泛的传播和宣传，有利于学生爱国精神的培养。
二、新形势下高职英语跨文化教学方法
（一）在英语教材中发掘跨文化交际知识
新课程改革以来，高职英语的教材中涉及到我国以及西方国家的经济、文化、社会、科技等方面的素材大大增加了，在教材的最后还有对一些专业名词和特别规范的简介，这就为学生进一步了解中西方在文化方面的差异提供了很好的途径。因此，教师要将这些有利于跨文化交际的知识和素材充分利用起来，在学习好基础语言知识的前提下，将这些材料进行合理筛选和总结，把适合学生进行掌握和学习的材料发掘出来，选择出既与课程要求相符合，又与跨文化交际相关的内容。
（二）要提高高职教师队伍的整体素质，加强知识传授的专业性
高职学生跨文化交际能力的培养，与教师的英文和文化素养有着重要关系。因此，一定要培养一支拥有高素质、专业化的教师队伍，以保证学生良好的学习效果。只有教师的专业水平提高了，学生才能对英文中所包含的文化有更加深刻的了解。有部分教师只按照以往陈旧的教学模式进行教学，却没有根据实际情况研究新课程的教材，对跨文化方面的知识也没有深刻的了解。这就导致了许多教师不能准确、专业的掌握有关跨文化的知识，那学生就更无从学习和掌握了。中文和英文的用法和表达在很多方面都存在着较大差异，比如量词的表达、方位的表达、称呼的表达等等，如果在进行交流时不重视，很容易导致误解和歧义的情况。因此，高职教师在进行英语教学的过程中，要特别留意中文和英语在这些方面的差异，通过具体的例子让学生深刻了解中文和英文在表达上的不同，使学生对于中西方文化差异有更加深刻的印象，从而更加准确的掌握跨文化交际知识。
（三）走出课堂，开展课外实践活动和选修课程
许多教师在新课程改革之后，依然延续使用传统的英语课堂教学模式，通常是教师进行讲解，学生只能听却不能表达自己的想法。这种陈旧的教学模式不仅不能培养学生的跨文化交际能力，还容易使英语课堂变得枯燥乏味，让学生对于英语学习的学习兴趣大大降低。因此，教师要积极进行英语教学模式的创新，通过各种途径让学生了解中西方文化的不同，推进跨文化交际过程的顺利进行。在做好教材讲解工作的基础上，教师还可以通过开展一些课外活动提高学生对英语学习的兴趣，比如英语阅读课程、英语角活动、英文影视欣赏课程、英文演讲和辩论比赛等。
学习一门语言的最终目标，就是能够在实际的交流过程中熟练运用。在新形势之下，社会对高职学生的语言应用能力提出了更高的要求，因此，教师要格外重视英语跨文化教学工作。在进行跨文化教学的过程当中，教师要对目前英语教学中出现的问题进行分析，转变陈旧的教学模式，通过各种途径提升学生英语学习兴趣，让学生对中西方文化知识都有较深的了解，从而达到预期的教学效果，提高学生的跨文化交际能力。
参考文献：
[1]潘芳. 高职英语教学中的跨文化教学研究[J]. 金田，2013（12）
[2]周芹，陈开富. 跨文化视角下的高职英语文化教学策略[J]. 考试周刊，2011（56）
[3]梁丹. 探究高职英语教学中的文化教学[J]. 武汉电力职业技术学院学报，2008（04）