著名的未来学家奈比斯特指出：“处于伟大上世纪的知识经济时代，我们需要的是创造力……”在步入世界知识经济飞速发展的今天，一个国家人民的创新竞争意识显得尤其重要。怎样培养具有创新精神和高素质人才是检验我们教育教学成败的关键。
　　如何在教学过程中充分地培养学生创造力呢？我认为，应做好以下几方面：
　　一、精心选编教学内容，培养学生发散思维
　　要选择有利于培养学生知识迁移和发散思维的内容。这就要求我们在美术教学过程中，不仅仅只看到传统意义上的美术学习，还要看是否有利于学生良好综合素质发展，是否有利于学生的创造能力培养，是否有利于学生的个性品质完善，是否有利于知识的迁移。课业的布置要具有灵活性，给学生以充分发挥想象的空间。若使每个学生画出一样的画，或呈现同样的风格，是创造的大忌，教师应引导学生沿着不同的途径，突破传统思维习惯和模式，产生大量的变异见解，有意识地促使学生从多方位、多角度地思维操作，以培养学生发散思维的能力。在课业训练中，不能仅限于让学生单一地模仿或照抄自然的训练，模仿作为基础训练固然重要，如果不顾及内心感受，不积极认真地思考总结，一味模仿，很容易导致学生陷于僵死的思维状态，使作业呆板、乏味、缺少生机，甚至阻碍学生创造意识的发展。
　　二、充分利用电教设备，搞好课堂教学
　　初中美术课主要分为四大类：（1）欣赏课；（2）绘画课；（3）制作课；（4）工艺课。如何上好这些课呢？
　　1. 利用各种电教设备，培养学生兴趣
　　“兴趣是最好的老师”，如果学生没有兴趣，被动地学习，直接影响教育效果。现在上美术课的一大问题是相关教材资料缺乏，特别是欣赏课，有些课本经过几次印刷，色彩效果变差，画面不够清晰，图片又不多，很难引起学生的美感。因此运用现代教学手段非常有必要。教师可通过如找一些画册、光盘、光碟、网上下载资料储存在电脑硬盘中等途径，来制作CAI课件。它通过声音、图像、音乐刺激学生，激发学生兴趣，通过生动丰富的素材资料，将学生从课堂枯燥的说教中解脱出来。古人云：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。学生见多才能识广，才能提高他们的创造能力。
　　2. 利用各种电教设备，解决课堂难点
　　多媒体电教手段能为学生多角度、多方面提供大量直观、形象的感性材料，对培养学生的观察力十分有利。也对课文中的重点、难点的解决十分有利。如教师在讲解示范制作表演时，通过摄像机从不同角度拍摄，然后投放出来，能解决学生看不清或不明白的操作过程，也可以多次重复播放，消除学生畏惧情绪，使学生明确、自信、愉快地理解创作过程，学会怎样去表现美。如上立体纸工课，教师示范剪法，如果没有多媒体辅助教学，一节课的时间单教会学生都很难。通过多媒体示范，每一个同学都能够看得很清楚，教师也可以有多时间去指导学生创作，学生的奇妙构思也可以及时反馈出来。
　　三、重视教师自身素质的发展
　　1. 教师应树立推进素质教育，坚持以创新教育为核心的教育思想。
　　2. 教师的作用不一定像过去所说的“传道、授业、解惑”那样强化、单一，教师可以提供学生一个场地、氛围，自己则也可以成为学生中的一员，甚至做学生的听众，形成情感融洽，气氛和谐的学习情境。如学生可以向教师提问，教师回答。
　　3. 教师应努力具备多元化知识结构、一专多能的能力。教师本身所具备的那种创新精神、创造能力本身就是对学生身上天性的创新创造的唤醒。
　　四、多搞各种形式的课外活动，进一步激发学生的学习兴趣，启发创新能力
　　有计划、有组织地开展丰富多彩的课外活动，不仅在于拓宽学生的知识视野，更重要的在于进一步突出学生在学习中的主体地位，加强学生的主人翁意识，激发学生浓厚的学习兴趣，促使学生创造性地开展活动，在活动中全面提高他们的各种实践能力，提高他们的综合素质。要开展一系列课外活动，如：课外写生、优秀作业展览、外出参观、举办专题讲座、兴趣小组活动等。通过这些活动，学生学习热情高涨，其创新能力得到了充分挖掘和发挥。
　　五、建立科学正确的评价机制鼓励、扶持、促进创新
　　评价的科学合理，可以促进和提高学生学习积极性。评价应使不同先天素质、不同智力水平和个性特点的学生通过美术活动都得到发展，并让每一个学生都能充分感受到成功所带来的喜悦和自豪，使学生树立起学习的自信心和自觉性；教师千万不要用成人的眼光看待学生的美术作品，不能用“干净整齐”“像不像”来作为衡量的标准，否则学生会失去学习美术的兴趣，失去创造中的自由意识。
　　“知识经济时代，需要的是创新”，随着素质教育的深化和人才观念的更新，培养学生的创造力，使学生全面发展，形成优良个性品质，将成为检验教学成败的关键。美术教育、教学更应发挥其具有的独特作用，倡导创新教育。教学内容、教学方法，以及教学结果的评价，都应服务于学生创造力的培养这一目标。