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摘要：在当今的教育领域，微课的应用越来越广泛，并得到了广大教师和学校的高度重视，这一英语也取得了良好的效果。在高中化学教学中，教师要充分认识到微课的重要性，并充分利用其特点，根据教学内容突出难点和重点，根据班级的不同，调整合适的学习方法，以发挥微课的作用，提高教学效果。
关键词：高中化学;微课;策略分析
中图分类号：G4 文献标识码：A
随着世界经济一体化，高中教育的整体发展必须与时代同步。传统的化学教学模式和方法不能满足高中学生的学习需要，教学内容单调，再加上难以理解的化学知识，学生容易产生抗拒心理，对学习感到厌倦。为此，学校和教师可以利用微课教学法，以解决当前所面临的难题，利用微课，为学生营造一个舒适、和谐的学习环境，充分激发学生的学习兴趣和热情，提高化学学习能力和综合素质。
1.应用微课的重要性
1.1提高课堂效率
课堂上的时间是有限的，但一般学生的注意力时间是10分钟左右。在课堂上，如果这些10分钟不能很好地使用，就不能有效提高課堂教学效果。在高中化学教学中运用微课，可以提高课堂效率，分类通常持续大约10分钟，与学生的学习时间相一致，可以吸引学生的注意力，提高化学课堂教学的效率。
1.2激发学生的兴趣
当学生对学习产生兴趣时，会积极主动地学习知识，发现问题并解决问题。微课是以多媒体为教学媒介，利用图片、文字清晰直观地呈现教学内容，让学生在学习过程中充分感受化学的魅力，产生强烈的学习兴趣。
1.3加强实验技能
毋庸置疑，在高中化学实验教学中，教师可以更直观地运用微课。通过多媒体软件，学生可以清楚直观地观察实验操作的程序，发现问题，及时修正，避免同样的问题，并学习化学实验技巧。
1.4有效培养学生综合化学能力
和其它领域相比，化学知识比较难理解，有很多知识点，很全面。此外，化学与许多领域之间的联系十分紧密。在化学微课的制作过程中，第一，要根据学生的心理发展规律，明确课件的内容和指导方向。第二，教师要综合学科知识，重点培养学生在教育过程中的思维能力，提高学生化学综合水平。
1.5打破教育界限
高中化学教育中，实验教育占有十分重要的地位，但仅限于客观条件，高中学生很少花在实验室实际操作上的时间，通过教科书来掌握实验知识。使用微课教学能使学生对化学实验有全面的认识，提高实验教学的兴趣。微课教学的一个最大优势是化学知识可以被重复播放，让学生随时随地都能学习，认识化学实验的魅力，激发学习兴趣。
2.有效利用微课的策略
2.1有效利用课前准备
高中化学是一门综合性实验课，课本中所涉及的知识比较多，而且知识点都比较分散，对学生的学习造成很大的干扰。而且，高中化学教学包含了许多实验内容，由于设备有限或特殊危险，一些实验无法在课堂上进行，只能用语言来说明，使得学生难以接受和理解。将微课应用于高中化学备课活动中，会产生上述疑问。微课在短时间内，以精彩的内容和针对性的教育教学视频，老师可提前把讲课的难度、要点和实验过程进行分类，然后分发给学生，让学生提前了解课堂内容。举例来说，在讲解“酸雨”的化学性质，很多学生都没有见过真正的酸雨，老师可利用录像、图片、文字，帮助学生了解酸雨形成的原因，并对酸雨的内容进行详细介绍。因课前预热，可立即进入学习状态，促使学生更好地学习[1]。
2.2强调难度和要点
为提高高中化学的整体教学效率和质量，提高学生的化学综合素质，教师要通过多种途径来简化教学过程，让学生记住和了解那些复杂难懂的化学知识。为此，教师在高中化学教学过程中灵活运用微课，使微课运用在课堂教学活动中，营造良好的课堂氛围。以化学知识为基础，引导学生对化学知识进行记忆，并尝试对知识点进行分析。举例来说，在解释一次电池时，为了加深学生对原电池中阴离子和阳离子流向的理解，利用计算机软件可以模拟电池中阴离子、阳离子的真实运动轨迹，这不仅有助于学生理解重点，而且也能减少老师的压力，可以提高教育效果。
2.3充实教学方法
微课的应用在高中化学教学中越来越广泛，微课教学将丰富化学教学内容，使学生在学习化学知识的同时，又能创新教学模式和教学方法。老师可根据不同的指导阶段采取不同的教学方法，结合学生的知识。为了有效地发展高中化学教育活动，提高高中化学教育的有效性，必须积极开展教育活动。由于传统的说教教学模式已经落后，不能满足学生个体学习的需要，教师在课堂上的交流中占据绝对的主导权，学生成为“书呆子”利用微课后，学生可以根据实际情况选择学习内容和时间，反复观看视频，强化学习主动性，促使学生由被动地接受知识开始，逐渐转变为主动探究知识。与此同时，教师应培养学生思维和实践能力，提高学生的动手能力，分析操作的时间。微课教学的实施必须以学生为核心，从课程布局和教学目的出发，对微课的教学内容和类型进行合理设计，以提高学生的学习兴趣，吸引学生的注意力[2]。
2.4加强理论与实践教育的结合
高中化学包含了大量的实验内容，学生日常生活中也会遇到一些化学现象，这就要求在开展化学教育活动时，要把高中化学理论教育与实践教育有机结合，创设生活环境，取得更好的教育效果[3]。例如，在教授“火焰反应”时，教师不仅要详述课本上的知识点，还要用微课延伸到教室外，介绍实际的例子，丰富学生的视野，让学生有机会了解生活中火焰反应的征兆，通过举例说明所呈现的颜色反应，可以有效补充和扩展教材的内容，提高学生的自主学习和团队合作能力。
结语
总而言之，微课在高中化学教育中占有重要地位，这种教学方法在课堂教学中具有高效的应用价值。高中化学教师及相关领导要注意微课应用策略的研究，旨在收集、分析、研究教学经验，建立微课与高中化学教育完全融合的教学体系，以提高学生的学习质量，培养学生的学习能力。
参考文献
[1]德吉措.在高中化学教学中运用微课的策略分析[J].天天爱科学（教育前沿），2021（09）：183-184.
[2]严雪.分析微课在高中化学教学中的运用策略[J].高考，2021（13）：35-36.
[3]关贞.微课在高中化学教学中的应用方式分析[J].考试周刊，2020（96）：119-120.
关键词：高中化学;微课;策略分析
中图分类号：G4 文献标识码：A
随着世界经济一体化，高中教育的整体发展必须与时代同步。传统的化学教学模式和方法不能满足高中学生的学习需要，教学内容单调，再加上难以理解的化学知识，学生容易产生抗拒心理，对学习感到厌倦。为此，学校和教师可以利用微课教学法，以解决当前所面临的难题，利用微课，为学生营造一个舒适、和谐的学习环境，充分激发学生的学习兴趣和热情，提高化学学习能力和综合素质。
1.应用微课的重要性
1.1提高课堂效率
课堂上的时间是有限的，但一般学生的注意力时间是10分钟左右。在课堂上，如果这些10分钟不能很好地使用，就不能有效提高課堂教学效果。在高中化学教学中运用微课，可以提高课堂效率，分类通常持续大约10分钟，与学生的学习时间相一致，可以吸引学生的注意力，提高化学课堂教学的效率。
1.2激发学生的兴趣
当学生对学习产生兴趣时，会积极主动地学习知识，发现问题并解决问题。微课是以多媒体为教学媒介，利用图片、文字清晰直观地呈现教学内容，让学生在学习过程中充分感受化学的魅力，产生强烈的学习兴趣。
1.3加强实验技能
毋庸置疑，在高中化学实验教学中，教师可以更直观地运用微课。通过多媒体软件，学生可以清楚直观地观察实验操作的程序，发现问题，及时修正，避免同样的问题，并学习化学实验技巧。
1.4有效培养学生综合化学能力
和其它领域相比，化学知识比较难理解，有很多知识点，很全面。此外，化学与许多领域之间的联系十分紧密。在化学微课的制作过程中，第一，要根据学生的心理发展规律，明确课件的内容和指导方向。第二，教师要综合学科知识，重点培养学生在教育过程中的思维能力，提高学生化学综合水平。
1.5打破教育界限
高中化学教育中，实验教育占有十分重要的地位，但仅限于客观条件，高中学生很少花在实验室实际操作上的时间，通过教科书来掌握实验知识。使用微课教学能使学生对化学实验有全面的认识，提高实验教学的兴趣。微课教学的一个最大优势是化学知识可以被重复播放，让学生随时随地都能学习，认识化学实验的魅力，激发学习兴趣。
2.有效利用微课的策略
2.1有效利用课前准备
高中化学是一门综合性实验课，课本中所涉及的知识比较多，而且知识点都比较分散，对学生的学习造成很大的干扰。而且，高中化学教学包含了许多实验内容，由于设备有限或特殊危险，一些实验无法在课堂上进行，只能用语言来说明，使得学生难以接受和理解。将微课应用于高中化学备课活动中，会产生上述疑问。微课在短时间内，以精彩的内容和针对性的教育教学视频，老师可提前把讲课的难度、要点和实验过程进行分类，然后分发给学生，让学生提前了解课堂内容。举例来说，在讲解“酸雨”的化学性质，很多学生都没有见过真正的酸雨，老师可利用录像、图片、文字，帮助学生了解酸雨形成的原因，并对酸雨的内容进行详细介绍。因课前预热，可立即进入学习状态，促使学生更好地学习[1]。
2.2强调难度和要点
为提高高中化学的整体教学效率和质量，提高学生的化学综合素质，教师要通过多种途径来简化教学过程，让学生记住和了解那些复杂难懂的化学知识。为此，教师在高中化学教学过程中灵活运用微课，使微课运用在课堂教学活动中，营造良好的课堂氛围。以化学知识为基础，引导学生对化学知识进行记忆，并尝试对知识点进行分析。举例来说，在解释一次电池时，为了加深学生对原电池中阴离子和阳离子流向的理解，利用计算机软件可以模拟电池中阴离子、阳离子的真实运动轨迹，这不仅有助于学生理解重点，而且也能减少老师的压力，可以提高教育效果。
2.3充实教学方法
微课的应用在高中化学教学中越来越广泛，微课教学将丰富化学教学内容，使学生在学习化学知识的同时，又能创新教学模式和教学方法。老师可根据不同的指导阶段采取不同的教学方法，结合学生的知识。为了有效地发展高中化学教育活动，提高高中化学教育的有效性，必须积极开展教育活动。由于传统的说教教学模式已经落后，不能满足学生个体学习的需要，教师在课堂上的交流中占据绝对的主导权，学生成为“书呆子”利用微课后，学生可以根据实际情况选择学习内容和时间，反复观看视频，强化学习主动性，促使学生由被动地接受知识开始，逐渐转变为主动探究知识。与此同时，教师应培养学生思维和实践能力，提高学生的动手能力，分析操作的时间。微课教学的实施必须以学生为核心，从课程布局和教学目的出发，对微课的教学内容和类型进行合理设计，以提高学生的学习兴趣，吸引学生的注意力[2]。
2.4加强理论与实践教育的结合
高中化学包含了大量的实验内容，学生日常生活中也会遇到一些化学现象，这就要求在开展化学教育活动时，要把高中化学理论教育与实践教育有机结合，创设生活环境，取得更好的教育效果[3]。例如，在教授“火焰反应”时，教师不仅要详述课本上的知识点，还要用微课延伸到教室外，介绍实际的例子，丰富学生的视野，让学生有机会了解生活中火焰反应的征兆，通过举例说明所呈现的颜色反应，可以有效补充和扩展教材的内容，提高学生的自主学习和团队合作能力。
结语
总而言之，微课在高中化学教育中占有重要地位，这种教学方法在课堂教学中具有高效的应用价值。高中化学教师及相关领导要注意微课应用策略的研究，旨在收集、分析、研究教学经验，建立微课与高中化学教育完全融合的教学体系，以提高学生的学习质量，培养学生的学习能力。
参考文献
[1]德吉措.在高中化学教学中运用微课的策略分析[J].天天爱科学（教育前沿），2021（09）：183-184.
[2]严雪.分析微课在高中化学教学中的运用策略[J].高考，2021（13）：35-36.
[3]关贞.微课在高中化学教学中的应用方式分析[J].考试周刊，2020（96）：119-120.