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摘要:在当今的教育领域,微课的应用越来越广泛,并得到了广大教师和学校的高度重视,这一英语也取得了良好的效果。在高中化学教学中,教师要充分认识到微课的重要性,并充分利用其特点,根据教学内容突出难点和重点,根据班级的不同,调整合适的学习方法,以发挥微课的作用,提高教学效果。
关键词:高中化学;微课;策略分析
中图分类号:G4 文献标识码:A
随着世界经济一体化,高中教育的整体发展必须与时代同步。传统的化学教学模式和方法不能满足高中学生的学习需要,教学内容单调,再加上难以理解的化学知识,学生容易产生抗拒心理,对学习感到厌倦。为此,学校和教师可以利用微课教学法,以解决当前所面临的难题,利用微课,为学生营造一个舒适、和谐的学习环境,充分激发学生的学习兴趣和热情,提高化学学习能力和综合素质。
1.应用微课的重要性
1.1提高课堂效率
课堂上的时间是有限的,但一般学生的注意力时间是10分钟左右。在课堂上,如果这些10分钟不能很好地使用,就不能有效提高課堂教学效果。在高中化学教学中运用微课,可以提高课堂效率,分类通常持续大约10分钟,与学生的学习时间相一致,可以吸引学生的注意力,提高化学课堂教学的效率。
1.2激发学生的兴趣
当学生对学习产生兴趣时,会积极主动地学习知识,发现问题并解决问题。微课是以多媒体为教学媒介,利用图片、文字清晰直观地呈现教学内容,让学生在学习过程中充分感受化学的魅力,产生强烈的学习兴趣。
1.3加强实验技能
毋庸置疑,在高中化学实验教学中,教师可以更直观地运用微课。通过多媒体软件,学生可以清楚直观地观察实验操作的程序,发现问题,及时修正,避免同样的问题,并学习化学实验技巧。
1.4有效培养学生综合化学能力
和其它领域相比,化学知识比较难理解,有很多知识点,很全面。此外,化学与许多领域之间的联系十分紧密。在化学微课的制作过程中,第一,要根据学生的心理发展规律,明确课件的内容和指导方向。第二,教师要综合学科知识,重点培养学生在教育过程中的思维能力,提高学生化学综合水平。
1.5打破教育界限
高中化学教育中,实验教育占有十分重要的地位,但仅限于客观条件,高中学生很少花在实验室实际操作上的时间,通过教科书来掌握实验知识。使用微课教学能使学生对化学实验有全面的认识,提高实验教学的兴趣。微课教学的一个最大优势是化学知识可以被重复播放,让学生随时随地都能学习,认识化学实验的魅力,激发学习兴趣。
2.有效利用微课的策略
2.1有效利用课前准备
高中化学是一门综合性实验课,课本中所涉及的知识比较多,而且知识点都比较分散,对学生的学习造成很大的干扰。而且,高中化学教学包含了许多实验内容,由于设备有限或特殊危险,一些实验无法在课堂上进行,只能用语言来说明,使得学生难以接受和理解。将微课应用于高中化学备课活动中,会产生上述疑问。微课在短时间内,以精彩的内容和针对性的教育教学视频,老师可提前把讲课的难度、要点和实验过程进行分类,然后分发给学生,让学生提前了解课堂内容。举例来说,在讲解“酸雨”的化学性质,很多学生都没有见过真正的酸雨,老师可利用录像、图片、文字,帮助学生了解酸雨形成的原因,并对酸雨的内容进行详细介绍。因课前预热,可立即进入学习状态,促使学生更好地学习[1]。
2.2强调难度和要点
为提高高中化学的整体教学效率和质量,提高学生的化学综合素质,教师要通过多种途径来简化教学过程,让学生记住和了解那些复杂难懂的化学知识。为此,教师在高中化学教学过程中灵活运用微课,使微课运用在课堂教学活动中,营造良好的课堂氛围。以化学知识为基础,引导学生对化学知识进行记忆,并尝试对知识点进行分析。举例来说,在解释一次电池时,为了加深学生对原电池中阴离子和阳离子流向的理解,利用计算机软件可以模拟电池中阴离子、阳离子的真实运动轨迹,这不仅有助于学生理解重点,而且也能减少老师的压力,可以提高教育效果。
2.3充实教学方法
微课的应用在高中化学教学中越来越广泛,微课教学将丰富化学教学内容,使学生在学习化学知识的同时,又能创新教学模式和教学方法。老师可根据不同的指导阶段采取不同的教学方法,结合学生的知识。为了有效地发展高中化学教育活动,提高高中化学教育的有效性,必须积极开展教育活动。由于传统的说教教学模式已经落后,不能满足学生个体学习的需要,教师在课堂上的交流中占据绝对的主导权,学生成为“书呆子”利用微课后,学生可以根据实际情况选择学习内容和时间,反复观看视频,强化学习主动性,促使学生由被动地接受知识开始,逐渐转变为主动探究知识。与此同时,教师应培养学生思维和实践能力,提高学生的动手能力,分析操作的时间。微课教学的实施必须以学生为核心,从课程布局和教学目的出发,对微课的教学内容和类型进行合理设计,以提高学生的学习兴趣,吸引学生的注意力[2]。
2.4加强理论与实践教育的结合
高中化学包含了大量的实验内容,学生日常生活中也会遇到一些化学现象,这就要求在开展化学教育活动时,要把高中化学理论教育与实践教育有机结合,创设生活环境,取得更好的教育效果[3]。例如,在教授“火焰反应”时,教师不仅要详述课本上的知识点,还要用微课延伸到教室外,介绍实际的例子,丰富学生的视野,让学生有机会了解生活中火焰反应的征兆,通过举例说明所呈现的颜色反应,可以有效补充和扩展教材的内容,提高学生的自主学习和团队合作能力。
结语
总而言之,微课在高中化学教育中占有重要地位,这种教学方法在课堂教学中具有高效的应用价值。高中化学教师及相关领导要注意微课应用策略的研究,旨在收集、分析、研究教学经验,建立微课与高中化学教育完全融合的教学体系,以提高学生的学习质量,培养学生的学习能力。
参考文献
[1]德吉措.在高中化学教学中运用微课的策略分析[J].天天爱科学(教育前沿),2021(09):183-184.
[2]严雪.分析微课在高中化学教学中的运用策略[J].高考,2021(13):35-36.
[3]关贞.微课在高中化学教学中的应用方式分析[J].考试周刊,2020(96):119-120.
关键词:高中化学;微课;策略分析
中图分类号:G4 文献标识码:A
随着世界经济一体化,高中教育的整体发展必须与时代同步。传统的化学教学模式和方法不能满足高中学生的学习需要,教学内容单调,再加上难以理解的化学知识,学生容易产生抗拒心理,对学习感到厌倦。为此,学校和教师可以利用微课教学法,以解决当前所面临的难题,利用微课,为学生营造一个舒适、和谐的学习环境,充分激发学生的学习兴趣和热情,提高化学学习能力和综合素质。
1.应用微课的重要性
1.1提高课堂效率
课堂上的时间是有限的,但一般学生的注意力时间是10分钟左右。在课堂上,如果这些10分钟不能很好地使用,就不能有效提高課堂教学效果。在高中化学教学中运用微课,可以提高课堂效率,分类通常持续大约10分钟,与学生的学习时间相一致,可以吸引学生的注意力,提高化学课堂教学的效率。
1.2激发学生的兴趣
当学生对学习产生兴趣时,会积极主动地学习知识,发现问题并解决问题。微课是以多媒体为教学媒介,利用图片、文字清晰直观地呈现教学内容,让学生在学习过程中充分感受化学的魅力,产生强烈的学习兴趣。
1.3加强实验技能
毋庸置疑,在高中化学实验教学中,教师可以更直观地运用微课。通过多媒体软件,学生可以清楚直观地观察实验操作的程序,发现问题,及时修正,避免同样的问题,并学习化学实验技巧。
1.4有效培养学生综合化学能力
和其它领域相比,化学知识比较难理解,有很多知识点,很全面。此外,化学与许多领域之间的联系十分紧密。在化学微课的制作过程中,第一,要根据学生的心理发展规律,明确课件的内容和指导方向。第二,教师要综合学科知识,重点培养学生在教育过程中的思维能力,提高学生化学综合水平。
1.5打破教育界限
高中化学教育中,实验教育占有十分重要的地位,但仅限于客观条件,高中学生很少花在实验室实际操作上的时间,通过教科书来掌握实验知识。使用微课教学能使学生对化学实验有全面的认识,提高实验教学的兴趣。微课教学的一个最大优势是化学知识可以被重复播放,让学生随时随地都能学习,认识化学实验的魅力,激发学习兴趣。
2.有效利用微课的策略
2.1有效利用课前准备
高中化学是一门综合性实验课,课本中所涉及的知识比较多,而且知识点都比较分散,对学生的学习造成很大的干扰。而且,高中化学教学包含了许多实验内容,由于设备有限或特殊危险,一些实验无法在课堂上进行,只能用语言来说明,使得学生难以接受和理解。将微课应用于高中化学备课活动中,会产生上述疑问。微课在短时间内,以精彩的内容和针对性的教育教学视频,老师可提前把讲课的难度、要点和实验过程进行分类,然后分发给学生,让学生提前了解课堂内容。举例来说,在讲解“酸雨”的化学性质,很多学生都没有见过真正的酸雨,老师可利用录像、图片、文字,帮助学生了解酸雨形成的原因,并对酸雨的内容进行详细介绍。因课前预热,可立即进入学习状态,促使学生更好地学习[1]。
2.2强调难度和要点
为提高高中化学的整体教学效率和质量,提高学生的化学综合素质,教师要通过多种途径来简化教学过程,让学生记住和了解那些复杂难懂的化学知识。为此,教师在高中化学教学过程中灵活运用微课,使微课运用在课堂教学活动中,营造良好的课堂氛围。以化学知识为基础,引导学生对化学知识进行记忆,并尝试对知识点进行分析。举例来说,在解释一次电池时,为了加深学生对原电池中阴离子和阳离子流向的理解,利用计算机软件可以模拟电池中阴离子、阳离子的真实运动轨迹,这不仅有助于学生理解重点,而且也能减少老师的压力,可以提高教育效果。
2.3充实教学方法
微课的应用在高中化学教学中越来越广泛,微课教学将丰富化学教学内容,使学生在学习化学知识的同时,又能创新教学模式和教学方法。老师可根据不同的指导阶段采取不同的教学方法,结合学生的知识。为了有效地发展高中化学教育活动,提高高中化学教育的有效性,必须积极开展教育活动。由于传统的说教教学模式已经落后,不能满足学生个体学习的需要,教师在课堂上的交流中占据绝对的主导权,学生成为“书呆子”利用微课后,学生可以根据实际情况选择学习内容和时间,反复观看视频,强化学习主动性,促使学生由被动地接受知识开始,逐渐转变为主动探究知识。与此同时,教师应培养学生思维和实践能力,提高学生的动手能力,分析操作的时间。微课教学的实施必须以学生为核心,从课程布局和教学目的出发,对微课的教学内容和类型进行合理设计,以提高学生的学习兴趣,吸引学生的注意力[2]。
2.4加强理论与实践教育的结合
高中化学包含了大量的实验内容,学生日常生活中也会遇到一些化学现象,这就要求在开展化学教育活动时,要把高中化学理论教育与实践教育有机结合,创设生活环境,取得更好的教育效果[3]。例如,在教授“火焰反应”时,教师不仅要详述课本上的知识点,还要用微课延伸到教室外,介绍实际的例子,丰富学生的视野,让学生有机会了解生活中火焰反应的征兆,通过举例说明所呈现的颜色反应,可以有效补充和扩展教材的内容,提高学生的自主学习和团队合作能力。
结语
总而言之,微课在高中化学教育中占有重要地位,这种教学方法在课堂教学中具有高效的应用价值。高中化学教师及相关领导要注意微课应用策略的研究,旨在收集、分析、研究教学经验,建立微课与高中化学教育完全融合的教学体系,以提高学生的学习质量,培养学生的学习能力。
参考文献
[1]德吉措.在高中化学教学中运用微课的策略分析[J].天天爱科学(教育前沿),2021(09):183-184.
[2]严雪.分析微课在高中化学教学中的运用策略[J].高考,2021(13):35-36.
[3]关贞.微课在高中化学教学中的应用方式分析[J].考试周刊,2020(96):119-120.